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导读
卷首语
培养爱劳动的意识
劳动，不能浅显地理解为“干体力活”；爱劳动，也不能简单地理解为“喜欢干活”。从教育理念上来说，劳动是对社会作出贡献的行为，故需要教会学生相应的劳动知识和技能；爱劳动是通过体验劳动过程和结果，使学生具备劳动的意识和意愿，故需要培养其欣赏劳动、乐于劳动的品质。
让孩子快乐当然重要，但为今后一生的幸福生活做好准备才是更重要的。从思维品质和行为习惯来说，做好准备的主要表现，一是要自觉地刻苦学习，二是要自愿地勤奋劳动。
（作者 己亥君）
理论与实践
论学校文化建设的内涵与价值使命
学校自身的文化主要体现在它的存在形式和生活方式中。一所学校有什么样的存在形式和生活方式，就会有什么样的学校文化形态。从最初打造学校特色、提炼特色文化、建设校园文化，再到今天关注学校内在文化的凝练与培育，学校文化建设正在走向深入。未来学校文化建设如何进展，如何通过“建设”实现学校文化的“升级”，使作为育人机构的学校，更好地发挥育人功能，自觉担当起学校文化育人这一价值使命，不断增强自身文化活力，已经成为学校文化建设过程中迫切需要思考的现实问题。
（作者 宋兵波）
全国优秀班主任讲坛
文化浸润，书香育人
——“书香班”文化建设的实践
陈明梅，浙江省杭州市开元商贸职业学校教师，中学高级教师，担任班主任24年。
基于中职学生的特点和自己带班的理念，陈老师依托“书香班”文化建设进行班级管理工作实践，在班级管理中强调文化浸润、书香育人。在“书香班”的班级建设中，陈老师首先建立了书香文化体系，并在此基础上进行了一系列的具有“书香班”文化特色的实践活动：一张阅读成绩报告单、两次人文行走、三张明信片、四大班本课程等。实践证明，书香班级文化建设深入学生心灵层面，关注学生精神世界，是一条有效的育人道路。
陈老师是杭州市首届名班主任工作室领衔人、杭州网络名师工作室负责人，曾被评为杭州市心理健康教育先进工作者。
（作者 陈明梅）
我该怎么办
学生自卑心理比较强，怎么办？
每次接手新班，我都会遇到一些比较自卑的学生。我深知自卑心理会对学生产生巨大的负面影响，经常很努力地做他们的思想工作，给他们加油鼓劲儿，希望他们能振作精神，做阳光自信的好少年，然而结果却不尽如人意，我的教育总是无法真正触动学生心灵，为此我很苦恼，到底该怎么办呢？（广东 梅梓航）
本期话题围绕“学生自卑心理比较强，怎么办？”展开，来自全国各地的一线班主任参与了本次讨论，希望给同样有此困惑的老师以参考。
工作笔谈
积极心理学背景下的班级感恩教育实践
研究证明，时常体验感恩，能有助于我们维持良好的心理健康状态，使我们的情绪管理能力得到长久性的改善，并且聚焦感恩所带给我们的积极情感体验，还能使我们自身应对压力的能力以及乐观精神得到很好的提升。同时，还能使我们从人际交往中获得更多的资源，帮助自己积极关系的建立。
在积极心理学的引领下，我班在一年的时间中进行了大量的感恩教育实践活动，形成了感恩教育逐层推进的系列活动和有效路径，取得了良好的效果。
（作者 李春容 庄凌云）
班级发展与管理
我这样“约见”高一新生
经过多年的实践，我认为新高一班级的组建与经营的时间节点可以提前到开学前，原因如下：首先，班主任可以有足够的时间思考班级的建设，避免管理的盲目性；其次，可以引领学生以主人翁的姿态关注班级的建设，甚至可以组织学生规划班级的建设方案，构建民主型班集体；最后，学生刚刚从初中升入高一，对新的环境充满好奇心，对新的班级生活充满美好的向往，渴望以主人翁的姿态为班级的建设作出努力。基于上述思考，制定周密而有效的约见新生计划并有效实施显得极为重要。
（作者 董满超）
心理健康教育
让我们拥有更多“爱的能力”
——“教练型”班主任在实践中的工作策略
“所谓教练型班主任，是指善于运用教练的工作原理，技术性地推动工作对象（包括自己、学生和家长等）调整自身状态、调动自身潜力、优化自我管理能力、获得自主成长的班主任。” 教练型班主任奉行“我好——你好——大家好”的三赢原则，善于运用专门的工具（包括调节情绪、转变信念、建立亲和关系、引导说服、表扬与批评、建立班级归属感、激发团队创造力等工具）来解决班主任工作中的各种问题，使我们的工作更轻松有效。
（作者 陈洁安）
班队活动
文明发圈，悦己利人
在当今信息化时代，微信朋友圈作为沟通平台之一，得到了越来越多人的青睐。目前我们初一（1）班大部分学生都在使用朋友圈。通过问卷调查，我发现学生们不理解什么是文明的朋友圈，每天发圈的内容五花八门，当和他们聊天时，一名学生说：“朋友圈也没规定，发什么都可以。”针对学生对于文明的朋友圈的不同认知，以及盲目发圈导致丑化同学照片等不文明现象，我决定开展以“文明发圈，悦己利人”为主题的班会。
（作者 刘丽堃）
田丽霞专栏
让冷暴力远离校园
谈到冷暴力，人们说得最多的是家庭冷暴力，以为冷暴力只存在于家庭之中，夫妻之间。其实不然，在任何群体中都可能出现冷暴力，家庭中有，职场中有，校园中也有。那么，如何让冷暴力远离校园，远离学生呢？
田老师通过对冷暴力的特点以及冷暴力的实施者和受害者进行全方位地分析，深入浅出地阐明了班主任及家长该如何防范、应对冷暴力，非常具有参考意义。
（作者 田丽霞）
目录
卷首语
培养爱劳动的意识/己亥君1
理论与实践
论学校文化建设的内涵与价值使命/宋兵波5
全国优秀班主任讲坛
文化浸润，书香育人
——“书香班”文化建设的实践/陈明梅9
工作笔谈
三次讨论，化解收作业之烦恼/顾 恒14
您可以抹粉底，我为什么不能涂口红
——一则学生“挑衅”事件的处理与反思/李 晶16
积极心理学背景下的班级感恩教育实践/李春容 庄凌云17
班级发展与管理
我这样“约见”高一新生/董满超21
寻找最美柜子/朱晓辉23
用文字打造有精神的教室/马连君24
学生教育与转化
我的学生“周树人”/聂雁云27
面带微笑去成长/黄建伟29
心理健康教育
让我们拥有更多“爱的能力”
——“教练型”班主任在实践中的工作策略/陈洁安31
班队活动
文明发圈，悦己利人/刘丽堃34
家校合作
关于家长委员会的几个思考/叶存洪39
一条群消息引发风波/朱艳琴41
我该怎么办
本期话题：学生自卑心理比较强，怎么办？/42
心理矫正：帮助学生扭转错误认知模式
案例：从心理学角度破解学生自卑（刘苏红 王大伟）/观点跟帖（宫欢欢）
自信培养：运用科学方法激发学生自我认同
案例：“自信心训练”带来的转变（王德军）/观点跟帖（高晨兰等）
关怀激励：引导学生接纳自身不利条件
案例：亮出你的右手（苏绍尚）/观点跟帖（梁伟等）
家校合作：指导家长改变不当教育方法
案例：自卑的班级“第一名”（鲁强）/观点跟帖（邓石平）
小贴士：化解学生自卑心理的“四步”策略（冯专）
专家视点：
从“雾霾蓝”走向“曙光橙”
——积极疏导助学生走出自卑心理/吴欣歆 赵彤云53
反思与成长
孩子，你真的委屈吗/张延平57
老师，请尊重我们/刘 凯58
这次我没有那么做/李兆勤60
“珍惜时间”的背后/田聪聪61
教育随笔
老师，您是这样说话吗/马新书62
孩子，我们一起努力/费建英63
点亮眼前的烛光/赵静兰68
田丽霞专栏
让冷暴力远离校园/田丽霞65
我心目中的好班主任
简单一片爱/焦守伟69
班级文化之窗
班级爆笑语录/班徽（冯喜红供稿）/71
互动平台
“位置感知法”助我解决学生迟到问题/王晶槿71
《班主任》杂志征订启事（40）/“我该怎么办”栏目2019年选题预告（56）
作品赏析
美术教师作品赏析/封二、封三、封底
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