首先,我們要明確:幼兒園和教師有責任為幼兒飲水創設皇的環境,使幼兒能夠有寬鬆的空間和時間喝水。不要把喝水的意義只是定位在“解渴”上。在培養幼兒良好的飲水習慣和自覺的飲水行為時,讓他們享受飲水時的快樂也是很重要的。
其次,讓幼兒站著喝水還是坐著喝水不是絕對的。教師要根據幼兒的年齡特點和活動環節的具體情況有針對性地靈活安排和調整。例如,小班幼兒年齡小,水杯經常端不穩造成水灑出來,而且他們主動飲水的意識比較弱。因此,教師就要讓他們安穩地坐在桌邊喝水,而且還要讓他們一口一口地喝,不要太急,不要說笑;而中班幼兒的手眼協調能力相比小班幼兒有了很大進步,教師可以減少他們坐在桌邊喝水的次數,讓他們能夠有站著喝水的機會,允許他們在參加活動時隨渴隨喝;到了大班,教師可以引導幼兒根據時間和實際情況自己選擇喝水的方式。比如,根據時間選擇喝水的方式。在區域遊戲結束後的整理環節有的幼兒整理得比較快,就可以選擇接水後與同伴坐著喝水;有的幼兒需要整理的材料比較多或者整理得較慢,就可以直接接了水站著喝完。
喝水的環節同樣是幼兒交流溝通的好機會。有的幼兒在喝水時三三兩地聚在一起說話,或坐或站。在保證安全、不影響喝水的前提下,這些都是可以的。
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