兴子土申1
必须还，现在90%以上校园欺凌都是老师没有惩戒权造成的。我讲一个例字：一个基本上天天迟到，天天缺席，只是回来吃饭和睡觉，老师什么也管不了，管了没效果，家长不陪合。好不容易老师叫家长来，劝家长带孩子回家教育，带回去一段时间了，家长又领回来学校，家长说：学生必须要在学校，学校没有权利赶学生回家，学校没办法，。政教老师警告家长：你去那里打工带到那里，他的儿子不但迟到逃课，还做危险的事！家长以为孩子丢在学校没事了，反正出事有学校！自己去城里打工，结果孩子领回学校读书才一星期，那个周末孩子私自骑摩托车撞死了。这样难管，老师尽了所有力也管不了的学生，给老师把学生带回家管教这个权利，这个孩子带回父母身边管教，説不定不会被撞死！！！现在控掇保学增大了学校安全压力，有些小学没完整读过，又压着回初三学业水平考试，在学校里，老师没有惩戒权利怎么管呢！！！！
亮哥87744405
这确实现代社会的一个难题，有人会把惩戒与体罚等同，注意，惩戒不是体罚，体罚应当被废止，这是每一个现代世界文明都这么做的，所以禁止体罚是合理的。
惩戒到底怎么惩？
这是一个需要关注的问题，到底怎么惩？用什么惩？惩戒的范围包含哪些？等等一系列的问题，这些没有相关的法律，所以不好实施，有的学校比如常州的一家小学校就自己制定的惩戒条例。
因为有的学生调皮捣蛋，很容易带坏整个班级的氛围，必须施加管教，不过现在没有相关法律保障老师的权益，所以造成了很多老师放任不管的现象，一个班级可能会非常的乱，一点没有学习氛围。
到底惩戒还是不惩戒呢？
这个惩戒权到底放还是不放，需要一个健全的法律制度来完善，不然的话，比方说一个学生因为打架斗殴或者是旷课被请了家长，然后呢，学生觉得委屈跳楼了受了重伤，这个责任到底怎么划分？
我们都知道，现在的小孩难管，心灵很脆弱，老师以为这样的惩戒很适中，但脆弱的小孩心灵可能不这么认为，会认为老师对他有严重的偏见，进而导致不良的后果。
所以，关于到底惩戒还是不惩戒，后面有着很多亟需要解决的问题，如果有一个健全的法律来明确规定惩戒的范围、力度、责任、惩戒方式的话，我想老师在适当的时候行使惩戒权会有助于一个班级学风的建设。
你们认为呢？
科幻船坞
过去，教学管理中，教师体罚学生的现象泛滥成灾，激起民怨，爱的教育应运而生。教育部门禁止了体罚和变相体罚。
现在的教学管理，由一个极端走向了另一个极端。教师想管又不敢管，生怕挑起事端。久而久之，极大的影响了教学管理的良性发展，家长怨声载道。于是，又有众多人等呼吁把“戒尺”还给老师。
众所周知，传统体罚，会对学生的心理和身体造成双重伤害。受过体罚的学生，轻则丧失学习兴趣，重则伤及学生的自尊心，给学生留下心理阴影。
但，体罚和惩戒是两个界限模糊的概念。虽然很难界定，但两者的程度、目的和操作方式还是有所不同。体罚，很明显是一种伤害肉体的行为方式，而惩戒更趋向于规则或规定，制度性较强。
有人说，改变学生，不能靠惩戒，要靠爱的教育。言外之意，就是多采用说教、劝解的方式，规范学生的行为。
现实中，说服教育很难奏效。有的学生好动、顽劣，严重缺乏自控能力。老师不可能把所有精力都花在个别几个学生身上，故而，教学管理过程中，缺失了惩戒式强制，教师也就等于失去了维护教学秩序的重要手段。
传统的体罚具有随意性，容易使学生变成老师发泄情绪的对象，确实是不可取的。而至今，教育部门也没有下达只言片语指令，来规定“教师有惩戒权”。而学校怕担责任，只好亦步亦趋顺其自然。
当务之急，是要抓住关键点，集思广益制定方案，由教育部门明确公布有关体罚的注意事项，并列举体罚实例，使方案极具操作性，并让老师领会透彻，静思慎行。
美国，在禁止体罚学生和如何惩戒学生方面，做的就非常好，可以适当借鉴：惩戒规则与法律措施相结合，相互协作，共同监管。例如：老师说教无效，惩戒不灵，言行攻击老师，干扰教学秩序，教师可以要求警察进校强制处理。
在这个忍让、包容、息事宁人的儒风熏染下的国度里，教师该做的都做了，不该做的不做了，依然达不到某些家长的满意。是非曲直，个中原委，该惩戒者的家长，一味地袒护，无端地干扰，才是症结所在！
乡村微荷
综合我们国家教育发展历史来看，教育形势发生了很大变化，教师的地位明显下降，方方面面都对教师教育指手画脚，再看看发达的国家教育管理经验，都是有对学生处罚的手段，日本，韩国， 英国 等目前看，教师职业越来越不被人重视，闹校，闹教师 闹教育行政部门比比皆是，学校发生了事情可以依法处理，正常的事情缺不会得到正常处理，往往都是谦让，让教师付出代价而结束！学生的胆量，家长的膨胀越来越大，教师越来越拘束，不是所有教师都是合格的优秀的，教师的个案不要扩大，现在大环境对于教师的教育不是有利，这样制约了教育的发展！
用户5747777352139
我的回答是肯定的。
1.首先我们看一看在教育发达的西方是怎么做的。在英国，起先也是反对惩戒教育的，可是后来我们知道，在不断的实践和反思中，惩戒权还是还给了英国老师。在芬兰，德国等教育发达的国家，老师都享有惩戒权。再看看我们的近邻，日本与韩国老师同样享有惩戒权。
2.说起惩戒，我们脑子中往往是毒打、暴力。这与我们民族的思维习惯有关，非对即错，非友即敌。当然，在教师的行业中，极少数一部分教师在学生犯错误的时候，采用了过当行为，其实这是和我们教师的准入制度有关，严格说这部分人根本称不上是教师，所以惩戒权还给教师的前提是提高教师的整体素质，严格把关教师准入，提高教师职业的门槛。成为教师难，成为教师光荣，切切实实的提高老师的待遇。
3.惩戒不等于简单的体罚，比如说，孩子在学校的新课桌上作画，刻字，老师知道了不是简单地拿出戒尺啪啪两下警示就完了，我们可以通过一节课让孩子知道一张课桌被搬进课堂需要多少道工序，多少人付出劳动，之后让孩子打来一盆水清洗干净或者动手做张桌布之类盖住脏处这样的惩戒效果显然要比打小手更好。
4.惩戒要适度，要被监督。一个孩子犯错误了，特别是屡次犯这样的错误不改正，劝告劝解无效的情况下，校方，老师，家长要坐在一起讨论研究，结合学生的心理特征，采用适当的惩戒非常有必要。惩戒的方式要让学生意识到错误，但不能对学生的身体或者心灵造成伤害，执行惩戒的时候要被监督，不可一名教师单独执行。
5.中国有句老话：不以规矩无以成方圆。惩戒有利于孩子树立正确的世界观，培养责任感。如果一个孩子总是犯错，我们的规劝无效的时候，我们的惩戒有利于及时纠正他们的不当行为，让他树立正确的价值观，让他们知道什么是责任？而不是无理取闹，随心所欲。
当然，人的教育是复杂多变的，惩戒也是一把双刃剑，如何用好这把双刃剑是考验教师的智慧，所以提高教师的整体素养，提高教师行业的准入制度迫在眉睫。
學而不已
戒尺，本来就是教育授予老师有尺度惩戒学生的权利，天经地义，没有什么应该不应该！
文教中心
作为一个老师。明确回答你，我们不需要你所谓的惩戒权。
教育的方法，方式有很多种，为什么非要教师选择惩戒这种粗暴的方式。他的父母都不用的方式，为什么教师会用呢？你觉得老师傻吗？
我们靠的是说服，耐心的教育。动之以情，晓之以理。惩戒是无能的表现。
南山一花奴
多年来，教育界一直提倡什么欣赏教育、鼓励教育，中国推行的又是应试教育，唯成绩论，绝大多数的孩子又都是独生子女，孩子从小到大不论是家庭和学校听到的都是表扬和溢美之词，尤其是学习成绩好一点的学生，听不进一点点的批评，受不了一点点委曲，心里承受能力差到了极点，动不动教师是绝食、离家出走，更甚者仅因家长和老师的一次批评而自寻短见，这样的孩子尽管成绩再优秀，走上社会能有一番建树吗？我主张给老师惩戒权并不是从提高教师的社会地位方面来考虑，而是为我国的教育大计着想，为孩子的将来着想。
夫子
不应给老师，因为老师都怕家长怕社会了成佛系教师了！应把“戒尺”给家长给社会！！！
Caicai65981231
中国教育应学美国，家长对孩子教育领会不到位的，这些学生宽松管理，只要具备学一些实用的相对简单的操作技能基础知识就可以了，家长高兴，孩子高兴，学习不苦，以玩为主，对孩子教育领会到位的自会管理好孩子，上名校，学习十分辛苦，毕业后成为精英，分工明确，各自呆在自己应呆的阶层。
