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从我自己的亲身经历来看，初二成绩下滑的确实有很多。

首先，小学的知识很基础，一般只要上课认真听讲，会背乘法口诀，会一些基本的作文套路，完全可以应对。也就是说小学的学习基本不用怎么动脑筋。但是到初中就不一样了，首先科目增多，由原来的语文数学英语3科一下子到7科，而且很多科目不仅仅是需要会背，会记忆就可以了，更多的是得学会总结，提炼。甚至到了初二直接成了8科，孩子分配到给个科目的时间就会减少。

其次，初二是整个初中的关键时期，拿数学来说吧，会涉及到很多几何题，立体空间题，可能很多抽象思维不好的人成绩就会拉下来，物理，力、磁、电，很多人都搞不懂，而且也懒得动脑筋，所以这个直接影响成绩。

总的来说，初二不仅是整个初中的关键时期，还是整个学习生涯的关键期。而这个转变不应该从初二才开始注意，应该从小学就开始，就好像现在很多家长让孩子从小学奥数一样，可能不止为了走竞赛路，也是为了发散思维。虽然小学的题目很简单，但是为了孩子初中学习不那么吃力，还是从小有意识的培养孩子的抽象思维和独立思考的能力吧

师兄说教育

因为初二学习的量最大，而且涉及的知识点又是最难的，还是中考出题的拉开分差最大的。

个人经历：

我读初二时，所要学习的基本时所有初二的课程还有初三的课程。

到了初三就是复习，考试，研究各种难题，应付中考的试卷出题范围。

而初一呢，为了和小学的轻松简单衔接，一般都是比较基础点的知识，而且难度不会特别大。

再者，学习方式的好坏不是一时能看出效果的，有的小学生，天资聪明点，就算没有好的学习方式，一样在小学取得很优秀的成绩，但是，初一内容不多，还能稍微缓解，一但要消化的多了，如果学习方式没有养成好的习惯，还是抱着小聪明，是很难持续的。记得那时候老师们最喜欢说的是“好记性不如烂笔头”，是有道理的。这个不是关于智商的高低，而是大脑能存储多少记忆的科学性问题，你吸收的快，但是若无系统的学习方式，同样忘记的也快。

其次，到了初二，一般的学生的圈子就已经形成了，由陌生已经变得上称铁哥们了，由同学变成了好朋友，这一方面也是影响非常大的。

最重要的还是家庭，一定要和谐，不要给孩子造成另外的心理负担，初二的学习压力本来就有点大了，也不要因为一次的考试就草率的认为他成绩下滑了，有时是出题的范围和自己的专注点擅长点不一样，还有，不要因为学习紧就断完了他的娱乐消遣，这样反而会产生逆反情绪，影响更加大。可以适度减少，但要注意沟通，这段时间他的学习动力和信心很大一部分需要家庭给予，多鼓励，多沟通。

辛克杰克

小学的课程相对简单，家长也愿意辅导，孩子基本也有兴趣，对学校的规章制度都能遵守等，所以大多数学生的成绩相对比较平稳，除特殊情况成绩或思想较少出现大的波动。

所以我们经常看到，小学生只要肯学习努力，听老师和家长的话，获取个好成绩并不太难。象我小孩小学时期，“语数双百”司空见惯，70、80分一般算较差成绩。

上了初中后，课程增多、难度加深，家长或监护人辅导有困难了，有些学生如从小没养成好的学习和生活习惯，慢慢会“原形毕露、自甘落后”。尤其到了初二(八年级)，是学生两极分化严重的时期，过了这个坎，学生又能基本稳定发展——故有称此为“初二现象”。

这个时段的学生正处于心理变化“大变频”期：多数人会叛逆，开始“不按常理出牌”，成绩越来越差；或动不动就顶嘴、逃学、吸烟、爱打扮、好面子……对很多事有个人的观点、认识、体会，不容易沟通，不轻易服从师长（尤其是妈妈，而爷爷奶奶尤甚）的指导和批评。同时，能稳住心态的学生却越来越会学习、自觉思考人生，成绩就越来越好。

也会有人较在意自己在同学、老师、亲戚朋友等心目中的形象、评价和地位。表现为：染头发、男生养长发、女生化妆、结交陌生朋友、抽烟、早恋……这往往是某些学生学坏的第一步。

十多岁的青少年是非观模糊，生理早熟心理不成熟，青春期躁动明显。男生有时变得很小气，容易计较；女生相对较为成熟，但过于独立。
多数学生这时喜欢出风头，在长期低分数、不受待见的双重压力下，自卑，心理承受能力差。一方面我行我素，自以为是；一方面不愿脱离同伴，从众心理明显。

但同时，初二学生也具有可塑性强、勇于追求独立等特征，也是教育的关键期。作为家长和老师要时刻关注他们，注意方式方法找他们约谈，以免产生不必要的对抗情形，并防止他们说谎、寻衅闹事行为等。

有责任心的父母会常和孩子交心，密切和老师联系，加强与学校配合。即使发现孩子在“制造麻烦、困惑”也不慌张——这个时期的孩子犯错、叛逆、躁动是自然现象，也是他们在走向成熟途中需付出的代价。

建议家长和孩子一起成长：能陪读尽量陪读，从安排同时准时作息时间开始，每天抽时间和孩子一起讨论学习和生活中遇到的困惑；至少每天和孩子共进一餐；每天检查孩子的作业、背诵、错题订正情况；陪孩子一起读书看报、聊天散步，每周争取近距离学习、交流或锻炼2~4个小时。

好家长胜过好老师，不是穿了西服就能变绅士，不是生了孩子就会做父母：好家长也需要不断学习并与孩子共同进步！

种金易

知识的学习进入新的重要阶段

俗话说得好：初一不相上下，初二开始分化，初三天上地下．这话是非常有道理的，初一的内容相对简单，同学们之间并没有多大的差异，初二学习的知识量增加了很多，难度也增加了很多，科目还增加了物理这一科，很多同学在此阶段适应不了，出现成绩滑坡的现象，也就是分化阶段．分化的结果就是初三天上地下，能适应的同学到了初三成绩很好，而顶不住的同学则一下子掉下来．

孩子心理与身体发育进入重要阶段

初二的学生严格的说不算孩子了，大多数初二学生已经进入青春期阶段．青春期的孩子会出现很多变化，身体已经慢慢长成大人了，心理也渐渐成熟，然而，虽然身体与心理的发育并不同步，特别是心理上还是半个孩子．情绪容易出现波动，学习没有了动力和兴趣，成绩也跟着变化．在初二知识上关联性很强，因为情绪影响了一段时间的学习，可能就影响后续整个的学习．再者就是孩子此时叛逆心理非常强烈，无论是父母还是老师的话，都可能听不进去，这样的话对学习成绩来讲风险巨大．另外还有的同学对异性产生了懵懂的好感，还会进入早恋阶段，这样必然影响成绩的．

知识内容的学习、孩子心理发育同时进入重要阶段，无论哪一块处理不好都会影响孩子的学习成绩．特别是青春期的心理方面的状况，处理方式要特别讲究技巧，强调干预可能适当其反，这些状况家长们需要提前有一些准备，不要到时发生状况才措手不及．

学霸数学

可以分析一下的，教过初中的人都会知道，初一的学生不会太顽皮，因为初一的学生还没有适应初中的生活，个子小，胆子也小，很多违纪的事情都不敢做，做错了事，老师一发火他们都会有所收敛。

初三的学生呢，已经到了毕业的年龄，大量密集的课程和练习让他们都中喘不过气来，想违纪都还没有时间，而且到了初三，如果再不努力，再违纪，学校就会对他们作出处理，到时如果毕业了还背着大过小过在身，可能连中专都不会收他们。现在读书是一个很严重的问题，如果品行不端，把记录带到下一间学校，对方不收的话，可能初中毕业就没书读了。所以初三学生会比初二的听话。

而初二的学生呢，身体开始长高长强，胆子也大了，学习上也完全没有压力，学与不学其实对于初二的学生真的没有什么关系的。他们又标榜什么叛逆期，其实人真的没有什么所谓的叛逆期，是大人给他们定义了这个时期，他们又想当然认为这就是叛逆罢了。就好象体罚与变相体罚一样，本来就没有这样的定义，就是教育界的人自作聪明，把体罚和变相体罚定义出来让自己人寸步难行。

所以有时候我已经出来的学生说自己孩子进入了叛逆期，我就告诉她们，其实是没有必然的叛逆期的，有多少听话的孩子到了初中这年龄跟父母象兄弟姐妹一样，不知有多和谐。

正因为人们经常对初二这个阶段的人说是叛逆期，而父母又没有时间和心情去跟踪孩子的学习，所以很多学生在没有学习压力的基础上到处去玩，手机电脑不离身，结果就导致不听话，变成手机控，而且脾气大变经常与父母顶撞，这就是所谓的初二生比初一和初三的学生都要顽劣的根本原因。

教你孩子学英语

那么，这种现象是怎么造成的呢？

一般来说有这么几种：进入青春期，孩子生理和心理上的变化较大；初二学科增多，难度增大，学业负担变重；初一成绩不分上下，再加上对于外围环境的适应，竞争意识不足，学习上进入疲倦期；心理问题没有及时得到疏导，父母、老师与孩子缺乏有效的交流沟通，或者沟通方式不正确导致沟通障碍。

所以，初二是两极分化的一个节点。由于进入青春期，逆反心理严重，再加上学习负担较重，而且初二对于学生逻辑思维能力的要求较高，简单说就是初二学习内容很难。不是说你努力去学，踏实苦干就能出成绩，而偏偏父母和老师只要结果，既不关注孩子学习的过程，也不在乎孩子成长的变化，这样，两者之间便形成了一种对立。

父母、老师越要成绩，孩子越是烦躁，越是差！本来好好的成绩开始急剧下滑，当问题出现，父母又找不到问题的根源，不能和孩子好好沟通，只是一味的焦虑不安，导致孩子也跟着焦虑，而且变得封闭。静不下心来，怎么学好？遇到难题没人诉说，没人帮助怎么解决？

所以，作为父母和老师，我们应该做的就是及时和孩子沟通，帮助孩子解决心理上和学业上的困难，期待一切，却看淡结果，给孩子营造一个良好的生活学习氛围。孩子自然能够安下心来度过所谓的高危期。

毛老师数学课

我主要从数学这一科简单谈一下

初一内容比较简单，都是一些基础知识，基本上是小学课程的延伸。主要以代数为主，计算的比较多。一般学生不管懂不懂，凭着记忆，照猫画虎差不多都能下笔算两下。多多少少都能得分。

到了初二，主要内容是几何。几何的难度比代数大，尤其是一些辅助线问题，如果想不到，基本上无从下手。再加上课程难度深度都加大了，自然成绩就拉开了。

基础知识扎实，学习方法正确的学生，成绩会越来越好，反之，成绩越来越差。

乐学教育张老师课堂

初二，之所以对有些人来说，是成绩下滑的高危期，是因为两极的分化在这个时期体现出来了。

在初一阶段，可以说是小升初的过渡期，尤其是上半学期，一来是知识点的设置相对简单，讲课节奏相对较慢，再加上不少同学肯定在小升初的暑假里进行了衔接班的提前预习。这就使得，初入初中的大多数同学们并不会感到太吃力。

但学习是个渐进的过程，因此学生要随之改变，具有探索精神，只有这样，才能够“适者生存”，所谓的初二成绩下滑，其实一般在初一下学期已经出现了苗头。这是固步不前、“吃老本儿”的结果。因此，想要避免孩子成为高危期中的一员，建议做到以下几点：

防微杜渐，及时发现学习吃力的苗头，进行调整，防止进一步“扩散”。学习过程中要根据现实情况及时地进行方法的探索，以适应变化，最终做到提升自主学习的的能力。

实在感到吃力，建议选择网上一些同步课程，注重课堂听课的同时，课下有针对性的在网络同步课上听一些自己没听明白的知识点，同时还能够拓宽知识面。当然了，也不一定非要花钱去购买相关课程，有好多都是可以支持体验听课的，有时候只需听上几节课，就可能“找到感觉”，学会方法了。感兴趣的可点击头像进入主页底部【体验课】，进行相关课程的试听。

最后，祝成绩进步。

高中简单学

八年级，是孩子中学学习的关键时刻，从孩子角度看，这时，身体渐渐发育，思想也慢慢成熟，可惜这是孩子思维“小满”时间，学习上，能不能坚定目标和信念，是最为关键的一环，如果没有足够的信心和毅力，再加上所学知识渐行渐难，就很容易掉队，而且这种掉队如果不加以控制的话，对孩子学习会有毁灭性的影响，家长怎么做？一是真正走进孩子心里，关注他，关心他，和他一起度过！二是和老师合作，家校合作才是正道！三是孩子自己要有正确的认识，孩子才是主体，必须孩子自己去拼！

毅统天下1

进入初中，孩子最大的变化是自己开始进入自学状态，老师的管理从小学的严格管理变成了逐渐放手。很多孩子不适应。学习的氛围是最重要的，我孩子刚刚上初中，由于校风严格孩子的学习状态现在还挺好，他的小学同学有进入校风较差的初中，现在就能感受到孩子的变化。有的孩子开始学会抽烟、喝酒，还有的孩子谈恋爱。学习成绩当然是一塌糊涂。

我现在越来越感到有压力，孩子有问题已经很少和家长商量了，很多时候他会联系自己的同学，商量什么也不告诉我们。成绩虽说还可以但是最大问题是不知道如何帮助他， 成绩虽说能够考到百分制的92-94分，但是现在没有太大的难度，如果增加难度后他会不会适应？现在写的字乱七八糟，每天进行的作业也是急匆匆完成。现在我给他做的计划也没有认真执行，每天写的总结也没有坚持。

现在挺担心明年的成绩，如果跟不上老师的进度将是一个很大的问题，到时候补习班也没有办法。

關鍵字: 成绩 教育 小学