历史达人151
高学历也不一定能教得好
虽然具有高学历，但是作为老师，教得好不好可不是光有学历就能行的。
首先就是对教学内容的把握，例如所要教的内容的难易程度，涉及的相关知识等，都要有一定的了解。再者，学生的具体情况需要充分了解，例如学生水平一般或者较弱，那相应的教学方式或者程度都有一定的区别；最后就是教法，即使是同一个知识，不同老师教学生产生的效果也是相差巨大的，教法非常重要，这决定了学生听课的效果。上述这些其实与学历并没有多大关系，一般与经验相关，与所接受的教学训练有关。经过一段时间的打磨，肯定效果会上来的。
管理学生、把控课堂的能力不够
其实无论是对于高学历还是普通教师，能不能教好学生最关键的可能是课堂的把控与学生的管理。很多年轻老师上讲台，纪律乱，学生也管不住，影响正常课堂的教学，还影响其他学生听课，这样其实教学效果确实是很难得到保证的。当然，这只是年轻老师刚从事教育行业时的正常现象，通过时间的慢慢修练，对课堂的把控和学生的管理会有巨大的进步。
当然，学校愿意用高学历的年轻老师其实是有原因的。从短期的教学效果上看其实与普通老师并没有区别，甚至不如，但长期的角度看，无疑会增强学校的实力，高学历老师的学习能力是毋庸置疑的，甚至教研方面也是有相当优势的，若能慢慢成长为优秀老师，那对学校而言是有巨大益处的。
学霸数学
教学效果和老师的学历没有什么太大的关联的。
考研君发现一个很有趣的现象：大学里越是教课非常好，教案做的非常好的老师往往只是讲师，而那些讲课一塌糊涂，讲课云里雾里的老师往往都是博士，博士后，还有各种教授的头衔。
可能是有两种原因：
一是教课的经验。
高学历的教师往往大部分时间都用来读书学习了，相对于低学历的教师，他们的教学经验不足。
打个比方，没有读过书但工作十年的员工和读了十年书刚刚步入开始工作的新人，也许都能胜任同一份工作，但是经验不同，工作的方式也就不同了。
二是读书读太多。
人们形容一个学霸，往往有时候会说读书读傻了。
当然我们这里是褒义词。
有时候我们也会形容一个刚步入社会的青年太单纯，
其实是一个道理，学历越高，也就意味着在学校里呆的时间比较长，受到学校保护的时间也越长。
所以当他们步入社会的时候，往往不能立刻适应工作的节奏，学历越高，适应的时间往往越长。
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考研君
错！青年教师教学效果很好！
我校师生3000多人，青年教师撑起了半边天。
第一、青年教师亲和力强，与学生的心灵距离特别近，亲其师信其道。
第二、青年教师工作热情很高。刚刚参加工作的人，都热血沸腾，想在事业上大干一番。
第三、青年教师教育理念先进，使用电脑等多媒体技术超过了老教师。
第四、传帮带蔚然成风。我校对刚刚分出来的教师，都配备有指导老师，指导备课、上课。
第五、青年教师精力旺盛。我校的班主任都低于40岁，年轻人点子多、办法好，班级活动多，班风好学风浓。
所以，我们应该看到青年教师的优点，好好的培养，这样的学校才能够充满活力，发展壮大。
平淡是真oymlq
我觉得这不应该成为一个问题。高学历的青年教师教学效果不理想应该是客观存在的现象，在经过一段时间后会得到好转。
高学历代表起点较高
高学历教师，在知识方面肯定是过硬的，这点我们必须肯定，至少在知识方面起点较高。
青年二字代表经验欠缺
满肚子学问，毫无保留的传授，可学生们并不买账，欠缺的就是经验。这种教学经验不太容易复制，需要不断摸索。
青年教师应发挥自己的优势，形成自己的教学特色
青年教师的优势很多。高学历就不必说了，与学生的年龄较为接近，相对没有代沟，反而能更容易的与学生沟通，更容易成为朋友。由于年轻 ，接受新事物快，有冲与闯的精神，容易形成一种全新的教学风格。
多元视角
先说明一下，并非所有高学历的青年教师，教学效果都不好！
我们着重分析一下题主所言，为什么高学历的青年教师教学效果不理想。
首先，高学历≠高能力。
高学历只能表明他（她）的知识水平，不能代表他的教学能力。有的人知识水平很高，但就是讲不清楚，学生也就听不明白，成绩当然也就不会理想。
其次，课堂教学是需要有丰富的教学智慧、教学技巧、教学经验、教学管理。
很多高学历的青年教师，不缺知识积累，就缺教学经验。缺教学智慧、教学技巧、教学管理。
记得我校曾经有这样的一位年轻教师，数学硕士。这在十五年前，还是稀罕物。但就是这样的一位高学历的老师。课堂纪律却很差！因为他控制不了课堂，导致小孩子吵吵嚷嚷，教学目标很难实现。当然成绩也就一团糟了。当时的校长都准备将他辞退！但仅仅五年，他便雄起了，各种竞赛频频拿奖。管理班级、课堂变得越来越纯熟，成绩也就变得杠杠的！在他三十五岁时，便评上了学科带头人和高级教师！后来还作为苏州援疆骨干教师，做了教研员。现在早已是苏州市名教师了。
所以，高学历的青年教师，成绩不甚理想是有原因的。只要我们给予他们足够的耐心。努力的去帮助、培养他们。出成绩、出人才是迟早的事！
姑苏讲堂
高校教师一般是博士，国外的博士要做好几年的TA和RA，TA要给各种方言、各种族、各种思维的辅导，要听懂学生的问题，要条理清晰的讲解给学生。经过几年的锻炼，到PhD candidate的时候再给学生上课，基本上都是轻车熟路了。另外，国外的教授(博士)都是上自己研究领域的课，研究转向也就不教这个课了，另开和自己研究领域一致的课。
国内绝大部分教授(PhD)没有这个经历，所以很多课自己就掌握的不好，更谈不上讲透了。一般最难讲的是intro(xx概论)，国内基本都认为是最简单的课，让最没有经验的青椒担纲，结果学生基本入不了门。好的教授都是通过自己的课招徕博士。
俺从小就玩这个玩意
往往一些新招聘的高学历青年教师的教学效果一般般，这主要是因为学习能力和教学能力是两码事，拥有高学历的人学习能力很强，但是这并不代表其对教学内容的把握程度，以及把知识传授给他人能力。
从学生角度来看的话，不同的学生的特点是不一样的，所以教师在教学的时候需要因材施教，而有些青年教师在开始教学的时候往往忽视了这些特点，可能在教学的时候讲一些高深的知识，但是学生们不一定能接受。
从教学方法角度来看的话，一个好的教学方法往往是教师们需要用很多年才能积累出来的宝贵经验，这些经验是青年教师不可能一时半会就能掌握的。
从课堂把握角度来看的话，一个教师能否把控好课堂对整个课堂的教学效果有很大的影响。很多年轻教师不能很好的把控课堂纪律，在讲课的时候下面还有学生在做小动作，这样的教学效果肯定是难以把握的。
饕餮视听
高学历的青年教师在学生阶段肯定也很优秀，他们在学习时遇到的问题也会相对高端。所以很多在普通学生难以理解的问题，在他们看来事情本来就是这样的，讲课时会忽略了普通学生的需求。高学历青年教师会在高水平学校更能与学生共鸣
默默努力915
不要一刀切。确实有些上学时埋头苦读，拿到了高学历，但他们上学时就与同学很少沟通、交流、互动，与社会接触也不多。这样的高学历毕业生走向教学岗位，面对的是几十个性格各异的学生，还有更多的更复杂的学生家长及同事、领导之间的关系。中小学可能与大学不太一样，在大学有你的课去讲，下课就走。是教学。中小学教和育同等重要。我认为中等偏下的毕业后更适合做老师，因为他们对学生更了解，特别是所谓的差等生，所以在教学及管理上也应更有优势。
春风20296
因为现行的教育还是以记忆力考查为主，所有科目都是背诵，如公式定理单词句型，老师课上得再好，学生回去后不去背诵，考试照样考不好。相反，有些老师上课没怎么讲，就是会抓学生背诵，效果反而很好。所以才会有那么多老师霸课，放学后留学生，就是因为这个原因。多花时间背诵效果太好了！尤其是英语语文这些科目
