鄉村教師123
雖然太和中學的李芳老師被處理了，但教育局的這種處理是否太草率？教育局調查得出的結論是體罰學生，而體罰學生行為是違反«教師法»第37條的相關規定。公安機關也介入了調查，目前公安機關還未對涉事教師的違法性質予以認定，教育局對涉事教師進行快速處理，降低崗位等級和調離原單位，這件事是否涉及到違法的嚴重情節呢？
從李芳教師體罰學生事件中可以看出，違反«教師法»相關規定的事堅決不做。體罰學生行為，在教育教學過程中屢見不鮮，不僅違反了«教師法»的相關規定，而且和教師身份嚴重不符，影響教師在社會中的整體形象，師德師風建設在路上！
作為教師，主要任務是教書育人。教書是傳道授業解惑的一個過程，而教育的落腳點是育人，在育人的過程中，肯定要管理學生。而管理學生的方法多種多樣，不一一列舉。無論使用什麼樣的管理方法，都不要挑戰師德師風建設的底線。體罰學生無疑是最愚蠢的辦法，不僅傷害了學生的身心健康，自己也違反了«教師法»的相關規定。
在管理學生的過程中，«人民日報»也發文稱，將懲戒權還給老師。這裡的懲戒權不等於體罰權，很多老師在使用懲戒權時，不能把握懲戒的度，導致自己違了法，還可能不知道。
如何合理使用懲戒權呢？當學生犯錯誤時，老師在教育管理學生過程中，只要不傷害到學生的身體和心靈，這是合理的懲戒。就以李芳老師事件為例，兩位同學課堂上互推課桌，老師用木棍打學生頸部，並用電飯鍋電線打學生頭部、臉部等，這是一種粗暴野蠻的行為，嚴重傷害了學生的身體和心靈健康，是屬於體罰學生現象。如果李芳老師將互推課桌的兩位同學，叫到辦公室進行批評教育，可以罰掃地、打手板、罰做作業、跑操等，都屬於合理的懲戒。
作為老師，在教育教學過程中，既要管理好學生，又不要出現體罰或變相體罰學生的現象。老師要合理使用懲戒權，這也是管理過程中的一種教學手段，可以更好的促進學生身心健康發展。
Lance課堂
1.教訓。
太和中學李芳老師因體罰學生（學生上課與同桌互推了一下，班主任先後用了棍子和電飯鍋的電線抽打）而被處理，從副高五級降為副高七級，並調離太和中學到太和五中(農村高中)工作的新聞又一次攪動了教師們的心。這個事件給老師們又上了一節深刻的師德課。只是遺憾的是，每每發生這樣的事情，甚至有更令人震驚，令人髮指的事情，每每上這樣的“師德課”，卻不是每一個老師都能聽到，總有那麼些老師不知道，沒聽說過，繼而重蹈覆轍，害人害己！
2.吸取教訓。
我想要說的是：一個老師真的要善於學習，善於瞭解業界的動態，善於吸取別人的教訓！李芳的事情應該讓更多的人知道，特別是要讓更多的年輕氣盛老師知道。他們太需要這種負面的教材了。儘管我們希望這種越少發生越好！
這不禁讓我想起了前不久我的搭班老師，趕學生回家補作業被我制止的事情。
剛剛在前一天，寶安一個十三歲孩子因為沒有完成寒假作業，被老師在上課期間兩次趕回家裡補作業，而後寫了幾句話給親人後跳樓的事。
我得知我的搭班老師在正常的教學時間要把學生趕回家做作業，我當即問她有沒有聽說這個新聞，她搖搖頭說沒有。親愛的老師，您知道您在做什麼嗎？您的行為性質就是一種體罰。如果您把孩子趕回家，發生了什麼意想不到的事情，您承擔的起嗎！
管，當然要管。重要的事情說三遍，當然要管！當然要管！ 不管，體統何在？不管，規矩何在？不管，課堂將失控，連課也上不了了！不過，管要管，這是態度問題，怎麼管，是方法策略問題。
管學生是我們的職責，是我們的權力，但首先要注意方式方法，這些方法必須有一個最低的底線，就是管學生的時候，行為的結果不會傷及老師自己！
3.呼喚懲戒制度。
學生犯錯了，教師不論情節後果輕重，操起傢伙就打肯定是不對的！但你不管，睜一隻眼閉一隻眼就更不對了。你不管，學生就越發得寸進尺，變本加厲！怎麼辦？以後的課不要上了！
對待管束頑劣難教的學生，我覺得還是要引入懲戒制度。要讓懲戒有章可循，有法可依。學生嚴重違紀，犯了錯誤，必須施加非常手段加以懲戒。
別的不說，單說這個“打”，應該成為懲戒的重要手段。可以學習國外的做法，用特製的懲戒鞭來打。學校成立有法律、家委會和社區，德育處等的人士組成的懲戒委員會，代替當事老師行使處罰權。在學生嚴重違紀，犯了錯誤以後，及時通知學生家長，與家長進行有效的溝通，對學生所犯的錯誤進行評估，對照懲戒條例，徵得家長的同意，作出是否用鞭打，打幾下的決定，當事學生家長簽署同意協議。由懲戒委員會指定的人執行鞭打。
大家看了還有什麼補充？
師雲風馬牛
這是去年年底我兒子受傷的圖片，耳朵是被孩子數學老師扭的，造成耳道撕裂流血，起因很簡單，孩子因為感冒腹瀉沒去上學請假一天，當天數學單元考試沒參加，第二天上學後，數學課上老師讓孩子去辦公室拿一份補做，孩子沒找到，她就一把薅住我兒子耳朵當時就流血了，這份數學老師是個女的三十幾年教齡了今年就退休了，當時孩子爺爺去接他才知道孩子去醫院了，簡單包紮一下就接了回來。當時我們都很氣憤，因為小孩耳朵每天流血，耳鳴疼，晚上我和他爸爸都不敢睡覺怕他壓著，更怕孩子留下後遺症，當時我們去找了校長，他們說會處理，可一週過去老師一個電話也未打也不來補課，孩子爺爺很生氣去學校說要告他們，接著班主任和這位數學老師就來道歉來補課了，孩子十幾天沒能上學，耳朵最近才沒有異樣的感覺，我們當時想去教育局處理徵求孩子的意見，孩子說不想離開這個班，喜歡同學和老師。我們尊重了兒子的意見，這件事就這樣過去了。雖然孩子因為他的老師的傷害忍受疼痛整晚整晚不能睡覺，但他並不恨這個老師，可這個≡十年教齡的老師並不悔改還是打學生罵學生，身為一個母親不知怎麼對別人的孩子痛下黑手的，做老師的可能還委屈不打成績上不去打了怕降級降工資，你怕的東西與一個孩子健康相比算個屁
葉夢7
我來說一個事兒：一天我下班回到小區，看到兩個大約小學5/6年級的孩子在玩小區草坪上用於綠化澆水的水管龍頭，水龍頭被他們想辦法打開了，水是嘩嘩的流，他們用水管對著草皮衝，把很多的草皮連根帶草帶土都衝得翻過來了，草地毀壞相當大一大片，周圍過往的人沒一個管。
我忍不住說：“別玩了，你看你們把草都禍害成什麼樣了？還有水，多浪費！”
這要是在我小時候那個年代，大人這麼一說，就趕緊弄好不玩了。沒想到現在的孩子真的被家長慣的特別皮，我嚴重低估了現在孩子們的皮。他們說：要你管？你管得著嗎？你憑什麼管？你哪來的到這裡管？我家就在這住，我爸交物業費了！（其他汙言穢語省略…）……巴拉巴拉一大堆…然後繼續沖水玩…
把我氣的，我真想上去抽他們，還是忍住了，大聲問他們哪家的，上去要揪住他們找家長，他們一害怕就跑了，邊跑還邊罵。
我事後想想其實我即使揪住他們找家長也沒用，沒準他們家長更有理說我傷到他孩子了。
我於是特別理解那些路過不管的人是怎麼想的了。我也理解李芳老師的委屈、冤屈和無奈。如果剛才那事我抓了孩子找家長，按照現在社會風氣，大概率是我自己被告說傷害兒童了。可是社會報道絕不會報道孩子怎麼頑皮、怎麼不聽話、怎麼不守秩序、怎麼汙言穢語罵人、怎麼毀壞公共財物和環境等等，只會三言兩語說孩子玩水被抓住找家長，過程中孩子受傷（其實最大可能性不過就是被踹兩腳），然後就是大人為傷害和賠償扯皮，大概率是我做人道主義道歉，有些學校類似情況是老師道歉、檢討，被停課，調離，解除合同，極端的如李芳老師被抓。
我覺得現在就是形成了這樣一個風氣：對積極向上的社會風氣大家漠視，反而要求對做錯事的人給予了過多的同情、理解。我相信李芳老師也不是瘋子，他絕不會僅僅就因為一個學生如他母親所說只是推了同桌一下就被氣得用棍子打他，這之間一定還有你來我往很多過程，真的就僅僅是推了一下？真的不是一貫的違反課堂秩序？甚至是長期積累的破壞課堂秩序？真的不是班級其他同學受影響被侵害正常學習的權利，多次反應甚至投訴老師應該管管？真的該學生就那麼老實對老師沒有辱罵？沒有拳打腳踢（我們可看過太多學生打老師甚至殺老師的例子）？真的沒有老師的忍無可忍無需再忍？……而這些一概不被考慮，也沒有報道，一個“不能體罰學生”就壓死了所有的疑問。
師者，傳道授業解惑也，但師道也是有尊嚴的，而且這個尊嚴應該被社會尊重，被法律尊重。社會風氣的敗壞多源於法律對好的風氣被破壞時的漠視，和對壞的風氣滋長時的保護。如果沒有一個合適的法律和執法方針來積極保障和倡導積極向上的社會風氣，你指望大家靠覺悟、靠奉獻、靠自己主動犧牲自我來維護正義？我們看到的將是越來越多的人不敢扶跌倒老人、看到不法侵害而不敢拔刀相助、越來越多的多一事不如少一事、老師上完課就拉倒，學生愛學不學，…法律都不保障積極向上的社會風氣，我們還能指望什麼呢？
DuDuDuBa
太和中學的李芳老師被處理了，說實話雖說作為老師，看到學生的被打後的照片，我還是覺得李芳老師有點不太冷靜，以致自己受處分。而通過這件事，我想老師們不是不管學生，而是應該加強自保，對學生的管理要講究方法與技巧，否則會引火燒身，與自己教書育人的初衷背道而馳。
個人的一點看法，你們覺得老師還敢管學生嗎？歡迎大家留言評論。
良心老師
記得我在職時，遇到一個學生，在上課時前後左右的搗亂說話，攪得無法上課，有天我實在忍不住，用報紙折幾下打了他一下，可闖大禍了，家長下午立馬找校長，威脅校長不處罰我就找教育局，校長說盡好話，我賠禮道歉才把風波平息，此後，我對該生格外客氣，對他興趣來時做的一、兩行作業也認真批改，從不敢馬虎，現在家長懂法會抄作，班上不斷有家長來要求我把該生趕出該班，我只能一笑了之，最後好學生轉班的很多，科任老師都不願到我班上課，成績可想而知，終於熬到退休，真是一身輕鬆啊！退休真好!
山貓150380727
李芳因為打學生被處理了，整個教育就轉不動了嗎？
負責任的老師才會打學生嗎？不打學生的老師是不是就不負責任了！這是特麼什麼邏輯！
今天下午放學，我班的老師放學後在教室裡留下一個成績不好且特別調皮的學生輔導了一個多小時，完全免費，家長從來就不怎麼管孩子，開學至今遲到多次，有兩次都是耽誤了一節課，因為父母都睡過了頭，沒有人送孩子。就這樣的孩子，老師免費輔導，不放棄不拋棄！
我會管學生，但我不會真打孩子，我覺得打孩子是會讓整個教育簡單而粗暴！
李芳老師，用電飯鍋的線鞭打孩子確實過了點，這是一種什麼心理，如果這也是一種關心人的表現，我只能說那些為李芳打抱不平的人真賤！
教育不是萬能的，特別是孩子懂事了以後，有些孩子已經能夠看透老師的心思，一些教育技巧都能被他們識破。他們已經具備了很強的“反教育”能力。有些孩子已經看起來油鹽不進。
但，如果把教育看成是說教也是偏面的。說一說不管用就認為教育失靈了，幾次談話不行，就灰心喪氣了，也不是一種正確的教育觀。
剛上班的時候，年輕氣盛，動輒被學生起的臉色發白，甚至動手的情況還是有的。有幾個大姐對我說，別打學生，別打他們，當他們完不成作業的時候，你就每天用心盯著他，一次不行，兩次。兩次不行，三次。讓他早晚做完，就這樣盯上兩三週，這孩子基本就改正這個毛病了。你要有足夠的耐心和堅韌！
後來我也觀察發現，真正厲害的老師確實很少有體罰學生的，身上也沒有那麼大的戾氣，而是始終如一地負責和耐心，做事踏實認真，教學嚴謹，威而不怒。正去孔子所說：溫而厲，威而不猛 恭而安！
這些年，處理的老師也不少，但隔一段時間總會有關於老師的負面事件出來，這幾年固然學生做的不好，但作為教師也必須進行反思！
對學生從此不管不問，這真不是老師的作風！
寐語小築
這種被處理算輕的了，直接開除或被檢方以故意傷起訴都不過份。
家父從76年開始教初中英語直到10年正退，我目睹了教育方式和理念的變遷。我爸剛開始時年輕氣盛為了成績經常體罰學生，有些男學生還手就演變成對打，全校主科老師都是這樣打過來的，因為那個年代無論是社會還是教育工作者的教育理念都還很傳統落後，都還停留在不打不成材的水平，而且老師基本都不是師範科班出身的，幾乎全是半路出家，根本沒有什麼科學的教學法一說。再加老師少任務重，每天累的要死，哪像現在就上2個班，每個班頂多30人，很輕鬆。
我爸後來就基本不體罰學生了，對於那種很糟糕有惡習的學生直接叫家長領回家，根本犯不著動手。我爸說過體罰對於一個學生而言惡劣影響是很深遠的，尤其是正確的三觀，作為教育者應該負責。而且老師對學生而言是權力，是老闆，體罰會扭曲學生幼小的心靈。現在的教育手段很豐富了，而且教育理念已經變成培養健全的人，還體罰只能說這個老師水平差。
回到本案，這個李老師下手太狠，有洩私憤的嫌疑，而且教學水平低，被處理理所當然。和老師敢不敢管學生沒絲毫關係。你的老闆管你就是打你嗎？
lhlqqqq2007
說教式教育，對許多學生不起作用了，有時學生夠使壞的，故意激怒老師，甚至先動手，老師出手，即刻犯法。曾遇到一個學生，上課搗亂，說他幾遍不聽，老師說：站後面不要影響別人。這熊孩子竟爬到課桌上，大叫大鬧。老師伸手拉他，他跳到另一張桌子上，此時，教室亂了套。老師在同學幫助下，把他揪住，請進辦公室。電話聯繫家長，他爸來了，說：我知道孩子不願學習，控制不了自己，老師多擔待，我的要求不高，下雨知道往屋裡跑，餓了知道吃飯就行，你要把他嚇壞了，將來誰養！？老師哭笑不得說：你領回家吧，不用上學了，這樣省事。家長：送學校就是讓老師看孩子的，你又不敢開除他，開除他你就觸犯了九年義務教育法，輟學了，老師你犯法。
老天爺你睜眼了嗎？？我是傳授知識的老師嗎？？比保姆不如，高危行業的老師，擔待擔責，……壓力山大，這就是年輕人辭職的隱患之一。老師你的尊嚴今何在……？
燕南趙北春來時
現在的家長怎麼啦，對孩子的小小懲戒有什麼不對，我們七零後以前被家長送到學校，家長都會對老師說，不好好學習不聽話你就打！老師對於學生又不是仇人，他們會下多大的狠手呢，踢上幾腳，抽上幾教鞭，那都是孩子不聽話該得的，你們這樣維護孩子，難道逼得老師啥也不管，就好嗎？我的初二老師教英語的，我初一的英語因為不喜歡就沒有學到什麼，考二十來分，初二的英語老師每天他的課上就盯著我，到最後及格了，而我的初三英語老師是個年輕大學生才分來的，他的第一句話就是，誰不願意學英語，幹什麼都可以，就是不要出聲，看別的書或者睡覺。你們覺得那個老師更為我們的孩子好呢？有自制力的孩子畢竟是少數，大部分還是要逼起來的，等到他長大了想起來了，他們都會記得當初逼他們學習的老師，從心底裡感謝那些對他們嚴厲的老師，而不是那些好好人老師！
