狂飆的蝸牛85406873
可以說現在基本已經不存在這樣地老師了，跟你非親非故地，老師憑什麼冒著被投訴、下崗地風險丟自己地飯碗，除非腦子燒壞了。
可如果現在真有這樣地老師存在，那麼恭喜你，你遇到了一個可遇不可求地，嚴厲地老師，有師如此，還有何求！
這樣地老師，說實話，是非常敬業的，或許也只有我們那個70、80後年代的學生才會遇到，我們那個時代調皮搗蛋的學生，被老師這麼管過，是心存尊重和感激的。
有一真實例子，我一同事，小時候不聽話，貪玩，不做作業，被老師用竹條子打的手上屁股上都是槓，但是現在提到教育就說非常感謝當時老師揍他，否則成績也不會好，更不可能有機會考上高中和考上一本，而且對自己的孩子也要求老師對他們嚴厲。
就題主說的問題，我覺得壓根不好意思說出來，這麼臉紅的事，家長還能提出意見，我也是醉了。
分析你聽一下：
1、你家長絕對是孩子不負責任的人。
孩子為什麼被處罰你心裡沒點數？老師不會無緣無故這麼做吧？
作業不按時完成，調皮搗蛋，影響別人，不服從管理等，你說佔了幾樣？
2、已經出現了這種懲罰後，你家長有過重視沒？跟孩子溝通了沒有？是不是這種錯誤還是一如既往的犯了？重複犯錯那到底是誰的問題呢。
3、既然你都投訴或者跟老師提出意見了，你說你自己都放棄了自己的孩子，難道老師還應該去給你管孩子嗎？要我，肯定也是直接放棄！憑什麼做吃力不討好的事，還要被家長說來說去，就讓你孩子混吃混玩的混畢業就行了。
以上是我的觀點和我的態度，家長是想孩子好呢還是想孩子壞呢？自己開動腦筋琢磨去吧！能悟出來，你就成功了。😂
很理解這位家長的感受，兒子也剛上一年級，由於我沒給他做好幼小銜接，加上孩子資質一般我們沒少吃苦！罰站，捱打！家常便飯！有一次我無意中說了句他在家寫題目時還行啊！好了！這下老師逮住我的把柄了，動不動就說，“這就是你說的還行？啊？都這樣了還叫還行？……”無言以對！誰叫咱孩子成績確實不行！沒辦法，擦乾眼淚努力吧！終於，期末考試孩子總算兩門都考了九十多分！這學期比去年也好很多了，雖然成績在班上也只能算中等，但總算不是天天挨批了！今天，兒子回來說他罰站了，原因是老師讓寫春天的作文，他只寫了三四十個字，說他寫的太少了！說實話，我心裡覺得一年級的孩子，能寫這麼多已經可以了。可是老師要求高咱只好對孩子說下次我們注意點！我們只能做好自己，儘量讓別人找不到錯處！尤其千萬別在孩子面前說老師壞話，除非你準備給孩子換個學校！
最愛搖頭蟲
講兩個事情，都是真實發生過的。
一個是我自己經歷過的。大概是小學三年級的時候，當時我學習成績很好，各方面表現都不錯，擔任班裡的學習委員。一次語文老師要求我們背誦巴金的《海上日出》。記不得為什麼我沒有背會，上課被抽查出來。老師罰我站了一天，放學還繼續留在學校直到背會才讓回家。這是我學生生涯中第一次被老師懲罰。小時候的很多事情都隨著年齡的增長漸漸淡去，但這件事我一直記得。記得同學們看我的眼神、記得媽媽放學後焦急地去學校尋我、記得“為了看日出我常常早起......\
鈕祜祿老師
我從事了多年的小學教育工作，也擔任過很長時間的學校行政領導，所以對題主所提的問題很有感觸。
看到你所說的這位老師打罵孩子或把書包文具扔出教室外，甚至還導致才一年級的孩子因在教室外被罰站而受風寒引發高燒的情況，感到很不可理喻！如果題主陳述屬實的話，這位老師的行為已經喪失了最起碼的師德修養。
雖然客觀來看，目前的教育生態環境不是那麼的美好，存在部分家長對教育對教師不理解不認可的情況，這種非正常的教育環境亟待改善也。但一位有教育良知的老師不可以無所作為，針對學生的錯誤行為，該嚴的還是要嚴，必要時該進行懲罰教育的還是要進行懲罰教育，但要做到“嚴而有格”，而不能採用體罰的方式。須知，懲罰教育和體罰有著本質上的區別。那種一遇孩子不對就打罵孩子尤其是剛剛一年級孩子的行為顯然已是體罰了，把文具書包扔到教室外也已涉及到人身的侮辱。這些體罰行為都已違背了基本的教育規律，是教育法律法規明文禁止的。
當然，在孩子的教育上也要堅持“愛而有度”這一原則，也就是愛而不寵！我也對那種只知道一昧寵溺學生的老師表示嗤之以鼻，抱著以愛的名義對學生的錯誤從不指出和進行正確引導教育，這絕不是真正的對學生的好，反而在誤導學生，使得學生在錯誤的道路上愈走愈遠。這也是不負責任的行為。
至於題主所說的這位老師針對家長提出意見之時，老師反而說出“你覺得我管你的孩子不對我就不管了”這番話，雖然我並不知家長老師雙方前後對話的詳情，但從隻言片語中還是可以看出這位老師是沒有一點解決問題的誠意，要不是題主所說，我都很難相信這是一位老師說出來的話。
一位不懂得熱愛學生的老師不是好老師；一位教師如果放棄了自己的教育責任和教育良知，也絕非是稱職的人民教師。
一年級孩子在他人生道路上還有很漫長的一段路要走，任何一步沒有走好，皆對以後的人生產生深遠的影響。而教師的教育行為和家長的家教一樣，都對孩子的成長起著相當大的影響作用。不當的教育行為不僅不會促使孩子成長，相反還會貽誤孩子一生；而一位優秀的教師卻能開啟孩子幸福美好的人生。
既然孩子的教育這麼重要，所以，題主應該要妥善處理好這件事。解鈴還須繫鈴人，題主可先以最大的真誠來找老師深入溝通，坦誠交換意見。這種方式如果能解決問題最好，如果這種方式還是不行，你還可以向學校領導反映問題，爭取問題早日得到解決。你如果採取的是先找老師進行溝通的話，不管問題有沒有得到解決，你起碼做到了仁至義盡和問心無愧。
希望我的回答能對你有所幫助！
敖哥聊教育
我來分享一下我的觀點，大多數都是站在家長的角度來思考問題，當然，這個老師的做法也非常欠妥當，我作為家長我也受不了，誰家孩子都是一個寶貝。並且還是一個小學生，換成我，我做不出這樣的懲罰方式。
我是一名非常年輕的班主任，因為熱愛我選擇當老師。我帶的這一屆學生成績不算最好，但是也名列前茅，（一個年級30個班，我們班第3）我最欣慰的是受到我的影響，我們班孩子特別喜歡運動，因為我就喜歡運動。我在我來分享一下我的感悟。
第一，身教大於言傳，學生畢竟是學生，他們在心理身理上都不成熟，會犯錯，但老師得正確的去引導，慶幸我年輕，我對他們有足夠的耐心，別說再三再四，再五再六的我都耐心教導，生怕他們一輩子毀在了我的手裡。我與他們共同約定，比如在教室如果看到了我在玩手機或者聽見了我的手機響，我就自己把自己手機砸了，當然他們也要遵守約定不帶手機進入學校，第一個手機我就是故意拿出來被看見，然後自己親手砸掉，目的就是讓他們看見我對這件事的決心。另外我不允許男生留長髮，我覺得非常不適合當代年輕人的形象，缺乏朝氣，我就自己把自己的頭髮剪成了寸頭。
第二要有是非觀念，我特別不喜歡孩子整天都在教師裡面看書，學習，所以在學習任務不重的時候我都會讓孩子們在下午最後一節課出去跑步，踢球，跳繩，集中組織，有秩序的參與，當然也出現過狀況，在某一次活動中有一個孩子扭傷了腳，他的家長就跑到學校，認為這是我的責任，我也也認為是我的組織不力，最後我拿了醫藥費，回學校後又被學校領導給批評了一頓，當時血氣方剛，和家長起了爭執，當時就說了以後他的孩子我不會再管了，家長也怒懟我，不管就不管，然後就轉班了，兩個月後孩子想轉回我的班上來，但被我拒絕了，不管上報到校長還是教委，我都沒有答應，你來硬的我就比你更硬，最後這個孩子在吃飯的時候遇到了我，對我講，想回到原來的班級，最後我讓他回來了。當然不是屈服外界的壓力讓他回來，單論人際關係來講，那位家長的關係是絕對沒有我家裡寬廣，但要有是非觀，錯就是錯，對就是對。零容忍。
世界很美我想出去走走
說一件事情。我的同事教的一個從一年級一直到三年級的學生 ，這個孩子學習很差習慣也差，家長忙於掙錢，根本顧不上管教因此他經常逃學。為此同事經常騎車滿縣城去找，她自己六歲的孩子也顧不上。打電話給家長家長不知感恩，反而責怪教師把他孩子怎麼了，不然怎麼會逃學。
有一天課間操時，這個孩子溜出去又跑了，同事急忙跑出去尋找 ，直到下午四點多才把他找回來，得知消息的家長趕到學校，非但不感謝 ，女的對同事臉上就是一巴掌，男的對著同事的腿上狠狠踢了一腳 ，又餓又累的同事跌倒在地 ，哭暈過去了。從此，她不再管那個孩子了 ，上課只要他坐在教室裡，不願意坐，就讓他在視線可及的範圍內玩耍，沒有作業沒人管他直到小學畢業，後來在初中也是這樣，因為家長的惡行傳遍了當地教育界，誰也不敢管他。如今這個孩子幾進宮 ，最後因參與賭博打死人， 至今還在服刑。
因此不是老師不管他，而是老師不敢管。往往學習很差的學生家長也明智不了多少，因為他們惱羞成怒，戾氣很重。建議你們首先自己反省自己，然後和老師好好溝通，雙方協商尋找一個折中恰當的方法，為了孩子吧！
歲月晴好m
這種老師不投訴，難道留著過年嗎？孩子還留給他管是覺得傷害還不深嗎？有些人肯定要說什麼嚴師出高徒了，這種所謂的“嚴師”不能夠容忍犯錯的孩子，這是對孩子的傷害，也是對教育界名譽的損害。
如果真的遇到這種老師，向學校管理部門、向校長投訴，如果學校管理部門不予以解決和警告，可以轉學，甚至投訴到新聞熱線，讓學校和老師接受社會的評價和批評。
如果我的小孩有這樣的老師，我是不會讓他繼續跟著這個老師學習的。家長又不是被虐狂，老師也不應該唯我獨尊。
教導和懲罰孩子應該是有限度的，罰到東西不見、自尊心被踐踏還發燒，這是嚴重違反教師法的。家長應該鼓起勇氣，反抗這種不正常的教育方法。
九點成長之路
看來，這樣的老師被你遇到了，太可氣！
我懷疑她是怎麼進的教師隊伍，心中沒有愛也配當老師？畢竟是個才上一年級的孩子啊，咋忍心這樣對待他呢？不知道你們有沒有問過她：在家也是這樣待自己的孩子嗎？
她這樣做，的確讓家長很為難。打著替家長教育孩子的幌子，來體罰虐待孩子。家長心裡有氣還不敢吭聲，一句“我就不管了”就把人給噎住了。彷彿是家長不懂道理似的。她應該反省反省自己，在眾多的小孩子面前，一次又一次做出這樣粗魯的舉動，完全玷汙了“為人師表”這四個字。
一年級的孩子，心靈純潔得如同一張白紙。這個老師在這張白紙上塗上了一道黑色的印痕，永遠都別想抹掉。不僅僅是這個小孩子，全班孩子都一樣。如果孩子長大後有些許的暴力傾向，那這個老師就是“罪魁禍首”。她沒有耐心，性情暴躁，行為魯莽，就像一個張狂的武士走進大花園，一舉一動都是對幼小生命的摧殘。
遇到這樣的老師，唯一的辦法就是及時向校長如實地反映情況。校長如果不管不問或者敷衍塞責不了了之，就寫清楚來龍去脈，直接去教育局揭發她。不體罰學生，早已是老師的共識。難道她會不知道？我敢說，她進教育的途徑不正，這麼惡劣的行為，是受過專業培訓的老師所不敢做不會做的。
鄉村微荷
對於教育問題，對於孩子的教育問題，成了家長和學校的主要矛盾之一，很多情形下的確會出現。老師在管理的孩子過程中和家長的管理理念和教育理念產生了一些衝突，這些衝突造成了家長不認可學校的老師的管理，也造成了老師不認可家長的家庭教育。
之後老師就會對家長進行怒吼，埋怨家長不配合學校的教育工作，而老師的一些做法的確讓家長和孩子感到非常為難，可是如果不配合的話，家長就可能會失去老師對孩子的管理和教育，因此對於大多數家長，只能是放棄自己的教育理念，逐漸向老師進行靠攏。
這種社會現象短期內絕對不會得到改善，畢竟人與人之間的不同，文化層次的不同，教育理念的不同會造成各種衝突，而衝突的焦點在於孩子的未來，老師可能有一些自私自利的想法，加上有些更長遠的看法，這種矛盾都是短期內不可調和的。
當一個老師嚴格管理孩子，甚至使用體罰這種落後的教學書的時候，家長可能會反感，但是如果不積極的改變觀念，或者不積極的和老師進行溝通的話，都會起到反作用。
描述中說過這句話的老師，無論是當面還是背後，我想比比皆是。
宜城老師
這句話是老師經常說的。但是更多的時候，更像你家的熊孩子，把你氣得說，我後悔生下了你，再也不想管你了。結果你還不是問他，餓不餓，冷不冷。就像夫妻吵架說，你永遠不要回來了。結果他回來了，你還不是要問他，吃飯沒。也想情侶吵架說分手，有幾個是真的就這樣分的啊。
老師也是這樣，每個老師都說，我以後再也不管你了。可是過後還是要上課，還不是要批改作業……
每個人幾乎都有這樣的經歷，老師被氣的奪門而出。等會兒還不是自己回來，又若無其事的講課。每個人都聽過老師數這樣的話，可是又有幾個是真正被老師放棄的啊。為什麼老師就不能抱怨兩句呢？
