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語文是每個國人從小到大都要學習的一門必修課，它是我們學習、工作和生活的基礎。那麼，怎樣才能學好語文呢？
一、要多閱讀
閱讀是培養孩子語文素養的重要方法，甚至可以說是語文學習的根本。根據孩子的年齡特點，在低年級，推薦給他們一些民間童話故事、寓言故事、兒童文學、科幻漫畫等來讀，在中高年級，推薦一些雜文隨筆、報刊雜誌、歷史名著、文學名著、名人傳記等不同類型、不同內容的多種書籍來讀，並且允許孩子根據自己的興趣和需要選擇不同種類的書籍，從中汲取自己所需要的營養。堅持閱讀是培養理解能力的有效途徑，特別是多讀一些文辭優美、氣魄宏大的散文，對提高理解能力很有幫助。此外，多閱讀古詩文，方能“腹有詩書氣自華”；多閱讀古今名篇，方能“讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀時，可精讀和泛讀相結合，既能培養深入鑽研的習慣，又能拓寬視野、豐富知識面。事實證明，博覽群書的孩子大多有較高的文學素養和厚實的語文根底，有較強的語言感知能力，為學好語文奠定了紮實的基礎。
二、要善思考
在閱讀中，一定要積極思考，通過理解、感悟，用心去品味中國的語言文字。要帶著問題去閱讀，要學會分析文章遣詞用句有什麼妙處，有什麼寫作技巧或特點，文章為什麼要這樣寫，這樣寫是為了表達什麼思想或感情，經常這樣思考，會很好地培養起分析、理解、感知作品的能力。
三、要勤積累
語文的學習在於平時的積累，《勸學》雲：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。要想學好語文，需要有大量的積累，詞語的積累、基礎知識的積累、素材的積累、情感的積累等，只有持之以恆，堅持不懈，由量變到質變，才能做到厚積薄發，而不致“書到用時方恨少”。
四、要多練筆
常言道，作文是寫出來的。老師教得再好，學生不去動筆寫作，也是無濟於事。只有多練筆，多習作，才可以避免紙上談兵，才可以提高寫作能力。練筆時，可以先進行模仿，通過仿寫掌握基本的寫作方法，瞭解寫作的基本規則。也可以通過寫日記培養孩子的觀察能力，提高孩子的文字表達能力，為作文積累素材。
總之，語文的學習體現了“得法於課內，得益於課外”，學生須在老師的引導下，在聽、說、讀、寫各個環節自覺提高，學以致用，才能學有所成。
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做過幾年高中和初中的語文老師，說說我的幾點感受：（等女兒下課，想幾點說幾點，互進互諒）
語文：簡單字面理解就是說和寫，其實也可以理解為說話和寫字，讀文章和寫文章。
“如何學好語文”範疇挺大，我們單從學生和學校這裡去想，九年義務教育或者加上高中三年，學校裡的語文無非就是字、詞、句、章。字和詞是自然的積累，家長在孩子這方面有問題時可以輔助下，比如堅持一個學期的課後聽寫，定有收穫。句和章，簡單說就是一個句子通不通順，甚至有沒有形成特點。章就是作文…簡要說，句章提升最好的辦法就是：找一本經典作家的作品，可以先從一篇開始，再到一本。我不建議像有些家長、學校一下子搞好多數目給孩子，不但對於沒養成閱讀習慣的孩子造成逆反厭倦，家長也無從下手…最初（第一個星期）可以讓孩子大聲的在你面前度，接著你說你聽後的感受（第二個星期），可以說說他/她讀得如何，第三個星期聊喜歡的詞語、句子、段落、情節、結構。若他喜歡上了，就送他一本書…（魯迅的文章我喜歡）
這樣的好處是隻有把一篇文章讀“爛”了，才有機會讓孩子得到走進語文的一把鑰匙，不然就是囫圇吞棗，白開水喝了化尿而已，更無從談起一本、兩本、三本書了！
這裡，家長要下功夫是無疑的，一年就可以解決一個學科的問題，其實是值得的，時間有限，還有很多可聊，再聊
尹航尹航
語文是一門語言學科，功夫在課內，更在課外，所謂水滴石穿，厚積薄發。
一、詞彙的積累
很多學生包括家長非常重視英語單詞、短語的積累，因為只有詞彙多了，學生在閱讀和寫作時才能理解和應用。所以詞彙的積累是一個前提。
但很多學生卻不願意去積累漢語詞彙，認為那樣的語文學習層級太低，全然不顧自己表達時語言之匱乏。九層之臺，起於累土。沒有終南捷徑，只能一步一步踏踏實實地做好基礎性的工作。
二、大量閱讀
很多學生在寫作時寫無可寫，道無可道，全因自己肚內無料。沒有新的知識的刺激，如何能寫出新的文字。
古人說：讀萬卷書，行萬里路。遊歷天下固然好，但不現實。博覽群書依然成了固守校園的學生的最佳選擇。
三、勤做筆記
好記性不如爛筆頭。看而無思宜枉然。在讀書時，一定要手中有筆，手邊有本。
看到好的語句一定要積累下來，心中有所評價，一定要書寫下來。天長日久，筆記漸厚，思想漸豐。偶有觸動，述諸筆端，定然如江河之水，源源不絕。
學習語文切記過於功利，追求速戰速決，一定是細水長水，終歸大海。
張君讀書
語文怎麼學？語文兩字不就已經回答了嗎？大約是為了控制的需要將原本是開放的語文變成了漢語的憑字空談而偽造出來沒有任何事實依據的真實的語文！還弄出什麼”文言文”呀 ，”八股文”呀的教條化而遠離了中文的會意表達事實存在的溝通作用！再後來就在漢語的基礎上進行據說是英語語法的語文表達其實並沒有改變漢語的教條化與空洞化！再後來又進行了耶哲化語文！就是不知道迴歸中文的表達方式是語文成為各個學科共同的基礎來方便人與人之間進行”會意溝通” ，人與書本上的文字進行”人與記載的事進行溝通”及人與歷史經歷過的事情的經驗與教訓進行溝通將文字表達化成自己的功夫而獲得傳承！
語文應該是由”語言表達”與”文字表達”相互級聯起來運動方式絕非漢語中的一個詞那樣簡單的事！依據方塊字的事實存在論：方塊字絕非漢語的這個字是讀什麼音或者籠統的是”象形文字”那樣簡單！把方塊字按偏旁部首拆開來分別意會出各個部首各自具有各不相同特性是什麼？再將其一一組闔回去再意會一下整體能意會出什麼來？是不是由各個偏旁部首各自具有各不相同特性的作用功能混成出來共同功能的”字意”呢？為什麼呢？因為中文字都是象活人一樣是相互獨立自主的個體！而每一個個體又是由許多有作為的各自具有各不相同特性共同組闔成共體——字！在人們日常生活中處事與處世中與他人的闔作助事作為中是不是有相似之處？
文字表達是由什麼作為基礎的呢？語言表達！用依據事實存在的可能性分析中華民族的歷史進程是很容易得出：是先有語言表達在轉換成文字表達來使傳承不至於長期遭到”口耳相傳”的限制才會有將”語言表達”延伸到”文字表達”上來行為的！儘管中間有”圖語表達”時期（把偏旁部首畫成簡筆畫就能發現一些端異）卻不能改變”語言表達”是”文字表達”的基礎支撐而相關的事情變化與人事互動又是語言表達的支撐！民間文化中就有”沒有什麼事你在亂嚎什麼？”的說法表達出來：沒有事情作支撐的語言表達猶如動物的嚎叫而使別人無法會意出是什麼意思？可以佐證語言表達是必須要有事情支撐的才是真正的語言表達出意思來使別人用過聯想事情的關聯性而意會出是什麼意思才能有溝通的作用的！人們常說：要想得明白才能說得明白 ，而能說得明白就能用文字表達得明白。而關鍵是在想的明白！沒有依據事實存在的真實的發展變化及混成事情的各相的不同變化的資源誰又能憑藉什麼來想明白呢？故迴歸依據事實存在為真實是語文必須要作為的事！在繼續憑空捏造下去那些”漢字不滅民族不興。”還真有依據了！怎麼辦呢？是滅漢字還是迴歸語文到中文的會意語文？將是歷史性的考驗！
故：筆者認為先接闔人的感知能力訓練進行語言表達訓練來複興語文是必由之路！
公議
學好語文，非一日之所積。不愛看書，不愛思考，不愛寫作的學生學不好語文。
學好語文，先從養成好的讀書習慣開始。讀萬卷書與行萬里路相結合。
學好語文，應養成寫日記的好習慣。萬事開頭難，貴在堅持。
學好語文，應該選擇專業化的老師來指導。自學與被人指導相結合。
萬金談教育
先審題，看題目重點要寫什麼？再讀文章，思考作者為什麼要寫這篇文章？是怎麼寫的？用什麼方法寫的？同時利用工具書自學文章、遇到不認識的字、不理解的詞學透。最後品味讀文章，體會作者表達的情感以及說明的問題。把不明白的問題記下來，在課堂上看老師怎麼講。課後整理學習筆記，完成課後作業。
手機用戶64520296448
興趣的培養。不止語文，任何學科都是如此。
就拿文言文來講，林嗣環的《口技》與韓愈的《勸學》相比較，孩子肯定選前者。
在追求分數唯一論的當下，放棄孩子對學習興趣的培養等於折斷了孩子們那一雙“隱行的翅膀”，是非常嚴重的失策。
旭日東昇38030061
聽、說、讀、寫這是學好語文最基本方法！聽，上課聽認真老師講課，吸收新的知識！說，前面聽了老師講的，經過自己的消化理解，然後能說出來，說明學到了！讀，朗讀 用普通話朗讀這也是鍛鍊自己言談！寫，讀書破萬卷下筆如有神，前面聽了，讀了，還要能寫出來！
wengwengjiaoyu
博覽群書，狂看課外書，課本上的東西要求背誦的要會背，完了，就這麼多。
翅膀英語
問得好，不知道
