鹤游烟

基本上这种说法是符合实际情况的，不过情况也在改善。尤其是对幼儿的英语教育中，口语这块做得越来越好。

重阅读，轻口语，其实有几个主要原因：

1. 应试教育的主导

在中国，英语学习很大程度上是为了满足应试教育。应试教育中，英语大比例是笔试，而非口试。因此在学校的教育投入上，肯定也是以满足笔试的能力为主。口语就这样被忽略掉了。

2.英语老师的口语能力不足

在学校教育中，包括普通初中、高中的英语课堂中，虽说很多标榜着双语教学。但其实在实际应用中，除了课文阅读和基本课堂指令之外，英语老师还是会以中文来教授英语知识，导致学生唯一能接触到的口语途径都缺失，那就更难去调动学生之间去用英语进行交流了。究其原因，还是因为我国的英语老师获得教育资格的年代整体的英语水平不足，很多在职的英语老师的英语水平甚至还不如很多非英语专业的大学生。

如果英语课堂上，英语使用的比例达到80%以上，包括知识的教授、学生回答问题等都硬性要求使用英语，除非难以表达的情况下可咨询老师如何进行表达（当然这个咨询应该是英语的，比如“How should I express this feeling?”或者“How do you say this item in English?”）。但由于老师的口语能力也不是特别好，再加上应试过程对口语的要求不高，老师就更加去避开自己的短板了。

3. 英语口语的刚性应用不足

除了小部分的国际学校、外企，其余的学校教育、企业运营过程中都是以使用中文为主，对学生或者员工的口语要求不高。

这种英语口语能力不足的情况在不同国家都是类似的。如果在教育过程中，比如除语文之外的科目，都以英文教学（包括课本的语言、老师的授课语言），那么在这个英语的环境浸淫下，英语在实际的口语应用就会大大提高；如果在企业中，包括技术文档、公共文件以及邮件等都要求使用英语，以及企业中有部分员工来自其他国家，那么员工的英语口语能力也会有所提高。

所以，国内整个环境都是以“学好英语”为指导思想，却没有以“多用英语”为目标和手段。那么“学号英语”也就只能停留在比较初级的阶段了。即使去到国外的学习去看，你也会发现中国的留学生学习能力很强，长篇的文章、复杂的题目都能得心应手，但却是默默无闻的工作者。相反，西方国家的学生思维能力不强，但是勇于发问、勇于质疑，在课堂或者交流会上积极发言，最后就能走到台前。

甚至在中国，你主动以英文交流，别人会认为你崇洋媚外、装逼；说的中式英语了，又会嘲笑了发音不标准、语法不正确。新加坡、马来西亚的华人，说的英语更加的中式（或者港式）；印度、泰国的英语口音更加浓重，但却是包容的。而中国的这种没有官方压力的英语环境，再加上民间自我鄙视的氛围，慢慢就导致你能默默无闻的做好文章，却不能昂首挺胸的把英语说出来。

这就是现状。

不过，近年来家长对幼儿的英语能力越来越看重，更多的优秀师资和教育资源，孩子的口语能力也慢慢提升上来了。相信很快中国就会更加的国际化，更加能在国际上独当一面。

英语不难学

细算一下我的学英语历史，小学我们那个年代还没有开设英文课城，我是偷看哥哥姐姐的英文书喜欢上了英语，然后初中开始正式学习英语，然后高中，到大学学的英语专业，甚至到毕业以后从事的工作都没有离开英语。

高中以前，基本上学英语模式就是读课文，记单词，讲语法，考试，偶尔一次口语练习也是老师抽人读课文或者两个人读课文。

到大学以后因为有了语音课以及外教课，甚至我们都还针对口语进行等级认定。

毕业以后从事外贸工作，第一次见老外，我也是有点张不开嘴，比较紧张，当然后续经历多了，口语水平确实的到了提高。

我想很多人和我类似，学了那么多年英语，发现毕业了还是哑巴英语，甚至有的人大学毕业口语水平还停留在只会说how are you?good morning类似简单交流的阶段。

这些原因的造成一方面确实和国内教育有一定的关系，毕竟我们学校学习英语是为了应付考试，大学就是为了应付四六级考试。我们平常又不用用到英语，当然基本不会涉及到太多的口语练习，就是只要记单词，会语法，考试好就可以。

当然，这个国内整体教育环境是这样，我们无法改变，如果一个人想改变这种做法，只要自己有兴趣，敢张开嘴，迈开腿，还是能够有效提高自己的英语口语水平的。

我们不能单纯评价这种教育模式的好坏，毕竟教育模式其实给了我们机会去积累单词，积累英语知识，关键还在于个人怎么去应用这些文化积累。

爱吃酸水果

我的观点是，现在的英语教学，特别是中学英语，听说读写译五项基本技能都没有注意。

现在的教学只重视基本语法，快速阅读，也就是找信息，还有一个就是考试技巧，说的不好听，那就是蒙。

我做过一些英语教学方面的调查。

很多学生一开始学英语基本上就是学语法的，因为语法的学习直接关系到考试的分数。他们到底是不是真的看懂了英语句子呢？我认为没有。我可以举一些例子:

很多高一的学生都不会翻译这样的句子:

They get up when the clock sounds

当钟响的时候他们起床了

但是他们翻译成，

他们起床了当闹钟响的时候。

这是很简单的句子呢，如果复杂一点呢，他们根本找不到头绪。

There is a tree by the road.

There used to be a house by the road.

第一个句子，它们翻译成，

那里是一棵树在路边。

第二个句子，他们根本没有一点感悟。这两个句子的正确的理解是这样的。

有一颗树在路边

过去常常有一棵树在路边。

The house by the road is old.

The house that we live in is old.

这两个带有后置定语的句子，他们是根本说不出意思的。这两个句子的正确理解是，

路边的那间房子很旧了

我们在里面住的那间房子很旧了。

It's important to know the information.

这是英语最常见的句型之一，但是几乎没有人知道这句话是什么意思。这句话的意思是，

知道那些信息很重要。

The wind is breaking many trees

The wind has broken many trees.

Many trees have been broken by the wind.

这三个句子都包含有break这个单词。很多学生竟然认为这个词在这三个句子中的意思是一样的。那就证明他们的语法也没学好呢。实际上这三个句子应该是这样理解，

风正在折断很多树，

风已经折断很多树了。

很多的树已经被风怎么断了

什么叫做阅读，连基本的英语句子都读不懂，那叫阅读吗？那叫重视阅读吗？

造成这种现象，是因为一系列的不正确的英语教学思潮。

第一点，在初年级的时候盲目地强调用英语教英语。根本就没有教会学生去怎么样理解一个英语句子。相反，他们尽量的避免用汉语。这也是造成学生学英语两极分化的原因。我们可以想象，学生连最基本的句子都看不懂，他们能够有持续学习下去的能力吗？

第二点，盲目地强调快速阅读。我们听了很多的示范课，展示课，我们发现一节课学生要读很多的篇章。我们这些老师看英语原文小说都不成问题，要我们看那么多的篇章，我们也做不到。他们到底能够学到什么东西？我认为也只是找到一些关键词，然后找到一些相关信息来填与ABCD而已。

在这些展示课上，我就给稍稍给学生写了上面那些句子，叫他们写出汉语意思。实际上他们也写不出。

那么为什么他们很多人都会考的一百三，一百四呢？那就是训练考试技能的结果。这跟实际的阅读和应用英语没有一点关系。

这就是为什么很多学生走出校门以后不久就把英语全部忘掉了。

这是我的一家之言。

欢迎评论。

逃出许愿城英汉教学群

国内英语学习中，重阅读轻口语这种说法是正确的，而且是有道理的。因为阅读比口语用途更广。下面我来解释下为什么阅读比口语重要。

重阅读与长期的国内英语教学历史是有关系的。学习英语并把英语作为必修课是出于两方面考虑的，一是读懂外国的文字、学习外国先进的科技和文化，更好的了解这个世界。二是与老外进行有效的沟通。我国在最初开英语课的目的，其实是更看重第一方面的。虽然我国在60年代就把英语作为的第一外语，但是直到改革开放后，英语才成为一个升学的考试科目，同其他科目一样对待。

伴随着改革开放，大量的西方先进技术文化引入中国。中国的学生需要有更开阔的眼界去学习。所以，学英语是很有必要的。而那时中外的人口交流并不是很常见，所以学会读懂英语成为了很多学生必要的一个技能。

在这样的一个大环境下，背单词、学语法、练习阅读就成了学英语的主要方式。但随着经济的发展，改革开放的深入，更多的外来人口涌入中国，同时有更多的人选择走出国门。这时口语才成为了很有必要的一项技能。

虽然语言的听说读写是相辅相成的，但如果非要把英语的阅读和口语独立分开的话，在这个社会上只有少部分人需要口语，而对于更多一部分人来讲，阅读才是更重要的。这也是目前我们为什么要重阅读的原因。

尽管近些年英语考试中，听力的分数也在不断的加重，但是都不足以撼动阅读地位，因为对于一门外语来讲，阅读能力才是更需要的。

考试英雄

我对于现在的英语教育不了解，按照我们以前的情况，体制内的英语学习，初中毕业也没有什么对话能力，高中毕业看不懂原版电影。英语学习不实用，学的远远不够用的，是普通学校的弊端。这是过度重视书面学习轻视口语和听力造成的。

实际上，高考英语的考核标准也在逐渐向口语和听力倾斜。

英语学习应该遵从听、说、读、写的顺序，听力先行。

首先，从语言的功能来分析。语言的第一功能是日常的听说交流。其次书面阅读和写作，为了学习书面语、提高学术表达，对于未来想接受高等教育、出国留学或者外企工作的人是必要的。

我认为，在英语学习的早期（这个时期一般是儿童阶段），应该重视基本功能-日常听说交流，具备了相当的听力词汇和表达能力后，再开始学习阅读和写作（这个时期通常在小学开始）。我们学习汉语也是这么个过程。

其次，从婴幼儿发育的角度分析。正常来说，婴儿要一岁左右才开始说简单的单字、叠词，两岁开始简单表达，三岁才会表现出有逻辑的语言，生命的前三年一直不断从环境中吸收语言，然后继续吸收、学习更流利的表达。学龄期前，日常表达已经趋于熟练，之后才开始系统地学习读和写。这是正常语言学习的进程。但是很遗憾，学校和市面上的英语机构依然以书面学习为主。

推荐大家去看一看功夫英语视频《声音记忆是英语记忆的基础》。视频里提到，语言是一种声音现象，不是书面现象。人类用声音沟通有几百万年的历史，虽然文字已经出现了几千年之久，但是人类大规模使用文字沟通不过两百年时间。人类的声音基因是非常发达的，学好外语要用好这个本性。通过声音记忆学习外语会特别快，只依靠文字进展会比较。从脑神经的角度来讲，记忆基于“神经信号影子“，语言学习中心和视觉中心是非常善于记忆声音的，听一次，会有一点影子，听第二次，影子会更深，第三次影子会更加深，一步一步把影子变成沟，把英语和其他声音都刻到脑子里。了解这个理论是成功学习英语的基础。

最后，从听力和阅读的衔接来分析。这几年很流行让小孩子学习自然拼读。自然拼读类似汉语拼音，只要记住发音规则，英语里百分之八九十的单词都能拼出来。因为受传统英语教学的影响，家长们很重视阅读能力，不管孩子基础如何纷纷把孩子往自然拼读班里塞。实际上，如果孩子听不懂这个故事，即使能读出来也是没有意义的。如何让自然拼读对你更有用？重视听力！从简单到复杂慢慢过渡，要有所成长，听力要勇往直前，自然拼读要甘于当小弟。一旦有了听力基础，学习了自然拼读，那么记忆单词会非常迅速（绝对超出想象）。因为音记住了，形也差不多能拼了，三下五除二就能记忆二三十个不符合发音规律的词。而没有听力基础的孩子，要同时记忆音和形，背背写写。强者愈强，这就是马太效应。

所以，儿童英语学习一定要重视听力，越小的孩子越要按照听、说、读、写的顺序来，这样的学习路线最具有可持续性。

南国有嘉树

这种说法很符合当前国内英语的教学模式，致使我国绝大多数的孩子学的是哑巴英语，不会开口说。那么重视阅读轻口语的原因到底是什么呢？我们如何能让孩子提高英语口语表达能力呢？且倾听一位来自农村英语教师的几点意见。

为什么英语教学会重视阅读而忽略口语呢？

理由很简单，我国现在的升学考试，比如小升初、中考、高考，对口语没有半点要求，完全是考查学生的笔试能力，这样，为了升学率，对于考试来说“无关紧要”的口语自然就被忽视了。

如何让孩子开口说英语呢？

要想使孩子能够用英语表达一些日常用语，最关键的一点就是要培养孩子对英语学习的兴趣。比如说周末看看英文电影、听一听英文歌曲，孩子收到这样的熏陶之后自然会有讲英语的欲望。那么怎样才能说好英语呢？那就是一定得学好48个国际音标，学会了发音，英语口语自然就提高了。

Best wishes!

小鹏教育

是的

1 现在大部分的辅导班，都比较重视阅读。

因为在升学考试中阅读理解占的比重比较大。并没有口语的环节。

即使有也是听力，听力的部分不多，占比重不大。所以辅导班就更加重视阅读。

2 现在国内英语学习多是以考试为导向的

以考试为导向，包括很多学校请外教也多是教语法知识等。考试为导向，就要练习考试的内容，所以就造成了这样的连锁反应。

很少人学英语是为了口语。除非成年后有工作需要。

小禾慧育

初中和高中的英语教育的确存在重阅读轻口语的现象。虽然初中阶段新课改已经实施了有几年了，但是在中考的压力之下，教师的授课类型也是更加侧重于提升学生的阅读能力，高考亦然。所以很多中国学生自然存在口语比较差的情况，这是没法避免的。

毕竟在考试的压力之下，应试技巧和能力考察的都是以阅读能力作为载体。如果连文本的阅读和信息提取都做不到，何以进行整体素质的考察。

除此之外，学生练习和提高口语的方式较少，需要花费时间较长。毕竟只有大量输入才会有输出。口语表达可以说是英语水平高低的一个重要表现，需要大量时间进行练习。这也可以解释为何很多家长自费给学生报一些口语班进行训练。

尽管如此，相信每一位教师都在探索，如何有效平衡教学中对于学生各方面能力的提升，这是一个长期的课题和挑战。

我是一名喜欢思考的英语教师。如果文章让你有所思考的话，请记得关注我，共同探讨教育的一二事。

WendyZn

国内的英语确实重视阅读，轻视口语。其实是他没有办法说口语，没有办法，没有能力，没有路径，没有环境，没有对象。谁都想学一口流利的英语，可是他们都没有办法去说一口流利的英语，不是轻视，而是无力。不知道该怎么开口，不知道该去对谁说。

没有口语的消化过程，英语是学不好的。所以中国人学英语学的非常的努力，但是中国人学英语学的非常的苦逼，原因就是：大家吃得太多，而没有这些消化。语言是需要消化的。我们中文为什么大家虽然中文学的不咋地，可是大家对中国没有害怕的现象呢？是因为我们天天都在用中文，随时随地都在用中文。包括我现在在写这篇文章，也在用中文。可是我们的英语大家都没有想到要把它用出来，如果你使劲地把它用出来，你会发现英语学习其实很简单。

现在的现象就是：没人带你用；第二你自己不敢用；第三，就算你用了，你也找不到人跟你一起对着说；第四，你说口语，马上就有人喷你，说你说得不好。所以这样的怪现象如果不消除，咱们国人的英语永远也学不好，要想学好英语，口语是必走的一步，必须要做，否则英语无法学好。

一句英文精通语法

在我们学校的英语教学中重阅读轻口语现象由来已久，这是在我们以分数来衡量学习成绩优劣的标准下产生的，过去的几十年间确实如此，有不少人对我们学生的英语能力评价是高分低能，从整体上来说这种现象是存在的。不过从近些年的情况来看，已经有所改善了，我们的有关部门已经注意到这种现象所带来的弊端了，开始逐步的提升英语素质的教育与培养。

但从实际效果来看，还不是很理想，因为想要提高英语口语，并不是一朝一夕的事情，同时也是由于语言环境的限制而不能很好的提高英语口语能力。不过，如果运用正确的方法一心一意想要提高英语口语能力还是可以做到的。从现实情况来看，我们大部分人还是有一定的英语文化基础的，再用正确的方法在口语方面加强一下就可以了，我们中国人的学习能力历来是很强大的，只要我们想做某一件事情没有什么事做不成的，相信我们对自己的这种能力是非常自信的。但从目前的条件和现实情况来看，具体该怎么提高英语的口语能力，我作为一个英语翻译和英语教师结合等下到现实条件来看，从以下几个方面入手，还是可以很快提高英语口语能力的：

第一，借助互联网工具学习英语口语，既比较方便，而且又能够随时随地的学习，只要方法得当，我相信效果还是比较好的。

第二，在学校的日常英语教学中，也要多多采取网络教学的方式把国外英文版的经典课程复制到自己的课程教学中来，让学生零距离接触原汁原味儿的英语语境，在这个过程中来培养学生对英语语言的体验和形成英语思维。

第三，英语学习的过程是一个勤学苦练的过程，想要获取任何一项技能都是不容易的事情，都是需要经过勤学苦练来达到的，但是这一切也要建立在英语语言意识被激活的基础上来进行，只要打开了英语语言意识，就能够非常快速的借助英语语言形成英语思维，这样就能够快速而有效地掌握英语了，当然，提高口语能力也是顺理成章的事情了。

具体怎么做激活自己的英语语言意识呢？可以点击关注今日头条——张杰语言艺术，或发头条私信给我可以了解相关的方法，进行这个方面的沟通和探讨，谢谢阅览。

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