昨天今天明天500
攤上這樣一個孩子，老師如果真生氣的話，那天天不得氣個半死。如果想正常管教好這樣的學生，需要老師講點策略，而不是生硬地管教，下面我給老師幾點建議供參考（建議家長把我給老師的建議代為轉達）。
第一，要了解這個學生成長經歷。大凡是敢打爹罵娘，這個孩子在家裡肯定疏於管教，要麼是家有老人過度溺愛，結果導致孩子認知分辨力極差。要麼就是父母根本不管孩子，交給老人去看護照顧，結果因孩子因為父愛母愛缺失，導致孩子對父母心有怨氣。還有一種可能，就是孩子父母平時就用簡單粗暴的管教方式，經常傷害孩子，導致孩子欺軟怕硬。
第二，要單獨對學生進行認知的培養。孩子在家裡管教無方，到班級後仍然會秩序感極差，老師就需要把這個學生帶到辦公室進行單獨教育和引導，這樣既能保護孩子和自尊心，會不會讓孩子在班上大喊大叫有恃無恐。對於這樣的學生來說，單獨被管教他反而沒了底氣。在和這個學生進行談心的時候，老師要保持冷靜，軟硬皆失，切不可動真氣。
第三，要教這個學生懂得什麼叫遵守紀律。一個在班上大喊大叫的孩子往往偏激情緒非常嚴重，如果硬碰硬的話，會讓這個孩子偏執情緒更為強烈。因此，老師需要先以溫和的語氣引導孩子，讓學生知道老師最喜歡遵守紀律的好孩子，你很聰明，膽子也很大，但是在班上大喊大叫絕不是聰明的做法，大家都不喜歡你這樣做，老師也不喜歡。如果你能像同學們一樣遵守紀律，同學們都會喜歡你，尊重你。
第四，要教這個學生怎樣做才能得到老師的信任。以往這個孩子在家裡因為總是不願意被管教，才會讓家長根本不會信任孩子可以做好。那老師不妨把該做好哪些事，一件一件列出來，讓這個孩子清楚只要做到了，老師就相信你很聰明，你並不比別的同學差，相反你因為努力做好了，反而會比同學們做的都好。這樣引導反而會讓這個孩子找到做事的目標，在老師的不斷鼓勵之下，行為表現日趨向好。
最後，我要說的是，有極端情緒的兒童往往是缺愛，如果教師能給予這個學生母愛的關懷（暖化孩子冷漠的心），父愛的嚴厲（執行紀律的原則），則會讓孩子內心擁有安全感。同時老師還可以通過引導全班同學接納這個同學，讓其融入到同學之中，課間和同學們一起玩耍，才能找到快樂感。而擁有了快樂感之後，這個孩子才會慢慢褪去身上的粗魯和野蠻，逐漸變得和其他同學一樣。
寒石冷月
這樣的事應由學校和家長解決。別人無能為為。不過五十年代我上小學的時候。忘了是五年級還是六年級，班上轉來一個男生，是個流氓。來之前班主任在班上介紹只是說他比較調皮，記律性較差，學習基礎較差，希望大家獻愛心，幫助他。囑咐男生放學按時回家，不許和他出去玩。也囑咐女生放學後，直接回家，說他比較淘氣，儘量別和他接觸。可能是怕出事吧，下午放學時老師經常以補課為名，把他留在學校。他在學校沒有玩的圈子，老師又管的緊，沒出什麼事，後來他還是在學外犯事被送到派出所。以後再也沒見過，有人說被送到勞教所。
桃鄉人518
你孩子的老師是得多麼的招人嫌？
這種孩子百分之百是在別的地方待不下了，然後才轉的，你孩子老師成功“接盤”！當然，也不排除轉來之前老師就已經知道並且有信心能教好。
不過既然老師能夠“氣的直哆嗦”可見起碼到目前為止孩子的問題沒有得到一絲的改善。
我認為這種孩子“外人”都教不好。
已經發展到了“打爹罵娘”的地步只能說明這孩子父母已經“不在服務區”了……
有理由相信這孩子在之前的學校以及現在的學校老師一定不止一次的跟孩子父母溝通過孩子的問題！
我不知道這些老師是不是太斯文了，所以在溝通的時候都有所保留，沒有說出未來的可怕？
這不禁讓我想一起來一些交通安全事故的教育——面對血淋淋的危害時，任何說教都達不到這樣的衝擊效果！
這種孩子的父母應該多看看那些未成年人自殺、殺害親人、傷害他人的一些報道，因為這孩子已經具備了這個發展的傾向！且你永遠不可能不去管他，他現在沒有這個實力，但是再過兩年呢？別人不可能不對他有意見，也許他現在還打不過別人，那麼未來呢？任何一個“惡”人都不是一天養成的，任何一個人的性格扭曲也不是一天形成的，當這一切的苗頭已經冒出來的時候，你還覺得“他還是個孩子”的時候，那麼你就是這個孩子走向深淵的助推器！
這不是一些“特殊學校”，任何懲罰都不被允許，而這個孩子已經不可能靠說教來教育了，那麼你還指望學校來解決孩子的問題嗎？
所以如果這個孩子的父母放任不管，誰也沒辦法！
其他家長如果這孩子還沒傷害到自己孩子的時候往往也是不方便說什麼的，而這孩子沒傷害到很多孩子的時候這個班的家長也很難團結起來逼這孩子的家長就範！
所以你、你孩子以及老師們還需要繼續等——等到他作到更嚴重的地步你們才可能有辦法解決問題。
我見過的一個差不多的案例就是這麼發展變化的——直到全班家長罷課要求趕走這個孩子的時候，這家人才開始意識到自己的教育是多麼的差勁……你們能做到嗎？
隨便看看微笑不語
每每對轉學生，老師們的共識往往就是:以為自己班的差生已經夠差的了，沒想到，新轉來的更是刷新了差生的底線，刷新了老師對差生的認知。
提問中的，轉學來的差生，先不說學習如何，這種行為狀態，已經超越了差生的範圍，已經屬於“擾亂課堂”的“調皮搗蛋生”了。而且您記住，這種孩子，家長的家教一定是極其差的，而且一定是絕對不配合老師，我行我素，隨心所欲的。所以，不要妄想家長會配合。他們要是配合老師，他孩子就不這個德行了！
可以試想下，是不是在以前學校，被老師同學排斥了出來的呢？
給你講一個我們這裡的實際例子吧！
有一年，王老師班裡就轉來了一個這樣的差生極其搗亂，一開始，校長不知道是不是提前瞭解過情況，反正先給王老師戴了高帽“教學能力強，管理能力好，什麼學生都管得了”等等。然後就放進來一個差生。
學習差就得了，關鍵是時時刻刻在搗亂。當時王老師一看，立刻一不做二不休，把這個轉學來的差生，送校長辦公室去了。校長一開始打馬虎眼。王老師也厲害，每節課都鍥而不捨的往校長那裡送。
後來，校長出面，又把那個孩子轉走了。
說句實話，這種學生，你想“教育過來”，基本就是不可能的。所以，趁著剛來，攆走了得了。畢竟老師的精力是有限的，整天為了他忙活，還幹不幹其他事情了！？（雖然不好聽，卻是實話。）
Longsuixinyuan
遇到這樣的學生，老師和和班級其他同學都會跟著倒黴。影響老師的管理和情緒，更影響了其他同學的學習氛圍。其實，這件事情我認為可以嘗試這樣來解決：
首先，作為班主任，應該把是這個學生的表現和自己的處理方式記錄在案，並形成問題的評估和分析報告提交給學校。因為這樣的學生入學，是通過學校來做出評估並接收的，學校應該充分的考慮到問題學生的接受合理性。
其次，班主任應該組織召開家長會，向所有家長通報這個事情，做好對其他家長的解釋，並如實的向家長反映對其他學生造成的影響。而家委會成員則應該聯合起來去找學校，拿出有效的措施來解決這個學生的問題。
第三點，找這個問題學生的家長談話。告訴學生家長問題的嚴重性，看家長如何解釋，如果孩子本身是有心理問題，什麼都不用說他就應該主動的去申請轉學，如果不是心理問題，家長就更應該去把管教孩子的任務承擔起來，畢竟老師是沒法對這樣的學生進行有效管教的，因為不出意外的話，這樣的學生不動手揍他基本解決不了問題，可惜老師不敢。
最後，我覺得如果不是孩子心理有問題的話，在多種壓力和多方措施下這個孩子的行為會有所收斂。我家妹妹班以前班上就有個這樣的學生，他不是大喊大叫，他是上課的時候把所有人當成空氣，在教室裡隨意走動，老師批評，同學嘲笑，他都不理不睬。最後班主任硬是逼著學校讓家長把孩子帶回去了，否則老師課不上了，因為老師的理由就是，學校沒有給予老師和學生良好的上課環境，所以這個課不能上。過了一個多月，那個問題學生才過來上學，不過回來後的表現已經好多了，很顯然家長作出了巨大的努力。
總之，如果僅僅依靠老師來解決這個問題不現實，也根本做不到。也許有人會說，老師就是教書育人的，如果每個孩子都很棒很優秀，要老師幹什麼呢？這句話從表面上看是對的，但實際做老師的人都知道遇到這樣的情況，誰都不願意去管，也根本不敢管，這也是老師的職業風險之一。
美蛙英語
學習環境是否良好，對於孩子的學習和成長影響非常大，良好的學習環境可以給孩子提供優質的土壤，惡劣的學習環境會使得孩子的學習事倍功半。班級內轉來打爹罵孃的孩子，上課還大喊大叫，這個確實是一個非常讓人頭痛的事情。
首先，家長需要耐心給老師點時間。班級內出現表現如此糟糕的學生，老師肯定不會坐視不理，他會去找那個孩子的父母進行溝通，並幫助那個孩子改變現狀。老師幫助那個孩子改變現狀需要時間，家長應當給老師和那個孩子一定的時間和空間，不能過於激進，這樣不夠人性化。
其次，瞭解那個孩子的轉學情況。三年級才轉學過來，那麼那個孩子原來肯定不是普及區的學生，他現在能轉學進來，是不是他家買了普及區的房子？還是父母進城務工後就近入學？如果他不是普及區的學生，那麼家長們可以聯名要求那個孩子在本學期後轉學回普及區就讀。如果那個孩子是普及區的學生，那隻能接受這個同學了。
最後，那個孩子要是普及區的學生，家長只能接受他轉學來的現實，但是依然需要關注後續發展情況。老師肯定會找那個孩子的家長溝通，如果要是老師遇到“一問三不知”的家長，那麼就需要其他家長給予那位家長點壓力，否則他可能故意無視自己孩子的問題。
有些孩子表現很差，差到在原來的學校呆不下去了，於是父母就找關係轉到新的學校，如果孩子能夠吸取教訓，好好學習，那還好，就怕依舊不知悔改的孩子。遇到不知悔改的孩子，老師礙於教育者的身份，沒辦法拒絕接收，想要圓滿解決這種事情，只能是家長們自己來想辦法。大家覺得呢？歡迎留言交流。
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漁教圈主
這話怎麼說呢，我覺得也不能一棒子把人家孩子打死，先給老師一段時間，看看孩子能不能有轉變。如果無法轉變，那我覺得還是讓他走人為好，總不能因為一個孩子耽誤了其他幾十個孩子吧。這話雖然不好聽，但是卻是實話。有孩子的人都明白，小孩子是最容易受到身邊人的影響的，如果身邊坐著一個這樣的孩子，那跟著學壞就幾天的事情，這個我有親身體驗。我兒子上小學，上學期突然有段時間天天被老師扣紀律分，什麼上課打鬧，偷吃東西，回家後我發現課本上也是畫得亂七八糟。後來跟老師溝通，發現是換了座位，同桌的孩子是個非常調皮的，說前後已經換了幾個同桌了沒有一個處得長的，老師也很無奈，跟我商量再觀察幾天，不行的話只能調開。結果後來還是調開了，我家的上學的時候就老實多了。那個孩子還是經常被老師批評，被家長投訴。
九個明天
說實話這種時候老師也無能為力，很多時候老師都希望其他家長能強硬點。畢竟很多時候老師處在中間，更沒有懲戒權。一般這樣的學生和家長都是欺軟怕硬的主，孩子犯了錯就不痛不癢的說兩句，要賠償就撒潑打滾的耍賴。但是其實這種人最心疼的就是錢，平時沒多大本事，就指著不要臉過活呢。所以其他家長應該堅決捍衛自己的權力，該賠償什麼的一分都不能少，都不要有下次，一次就能讓熊孩子回家一頓打。收拾得了兩次，就不熊了。
104chen
最頭痛的是兩個人:校長和班主任，其它老師上完課走人。
跨越時空的思考者
家長說怎麼辦吧！
