江湖满地一愚翁
中小学不设校长、不设领导、不设各科室、全部由教师自行安排，会怎样呢？
我想题主提这个题目的目的，是想表达目前学校机构设置、人员安排存在一定的冗余，办事效率低下。那如果真如其主假设那样会发生什么事情呢？
缺少了上情下达，下情上送的必要途径，办事效率也会大打折扣。
学校毕竟不能像诸侯国一样，几乎有像一个国家要完备的政治、外交、财政等等各方面的权利。
学校接受各级教育管理机构领导，上级管理部门制定相应的教育策略，通过组织机构向全体教室员工传达。同时下边教师在教学的过程中遇到的具体情况，也不能很及时有效的向上级传达。
没有了组织管理机构，全靠人为的自觉，不论什么工作都无法展开。有利的事情大家都会争着去抢，责任都会开脱得干干净净。
在没有组织机构的状态下，每个人都是平等的独立的个体，谁都没有权利去命令、指责对方，于是就会出现谁也不服谁，也不能管谁各自为政的局面。
如果学校没有了管理机构组织，教学活动根本无法展开，教育孩子完全会成为一句空话。我到学校完全是浪费时间。
管理制度化、过程化、流程化、透明化专业化、公平化是我们应该追求的。学校会最终消失。
希望未来的学校管理能够向制度化、过程化、流程化、透明化、专业化、公平化方向发展。希望我国的教育事业蒸蒸日上。
晓晓笔记
以前总觉得校长是个闲职，对教学无关紧要，甚至是可有可无。及至后来，才亲身见证校长的重要。我们这里由于人口较多，除了民为学校之外，镇里还有四所公办小学，公办学校成绩较好，但其中最好的以前一直是中心小学。后面不知什么原因，教办就把中小的校长跟二小的校长对换了，其他老师学生不变，当年二小的中考成绩居然就取代中小名列第一！此后若干年至今的升中考试，都是二小反超中小成为佼佼者。由此可见校长对于一所学校的影响有多重要！其实，我们只要稍思考一下就可以明白，学校是个大家庭，可以想象，没了主事的学校行政岂不是要乱成一窝蜂？少了得力的领导学校是不可能连年达到优秀的！
GB彬彬
明确：这样的事根本不可能发生！
一、没有校长或领导的学校，怎么组织学校的有关工作或事务呢？老师们岂不是各自为政！如何调配，如何安排工作？岂不是一盘散沙？任何一个组织或团队，没有领头羊，就不成为组织或团队，那怕是其它一些动物，如蚂蚁，也要有领导，才能有效开展工作！
二、中国人喜欢做“官"的现实，使得学校不可能没有校长或领导。中国人做“官"思想浓厚，一个学校少些领导都不可能。往往想方设法多安排官位，能设领导位置的都设置领导！一个主任下面设三个副主任；一个校长下面设四五个副校长；还要设几个校长助理；还有很多个级长；每个级长还要设两三个副级长等等。总之，一个一百多教职工的学校，大小领导总会有三四十个领导吧！这是中国社会的现状！所以说一个学校沒有校长或领导是不可能的，那样不符合中国社会之现状！
总之，学校没有校长领导，从未见过！
卓督学
中小学不设校长，不设领导，不设科室，全部由教师自行安排，会怎样呢？我认为，会行不通，会乱套，会一塌糊涂！
自从盘古开天地，三皇五帝到如今，没有哪一个时代是没有领导的。从刀耕火种，生产力极低的远古时代和上古时代，就有部落首领。从尧、舜、禹开始，协助部落领袖工作的人员，已经有了明确的分工。从秦朝开始，除中央设立三公九卿制等管理机构外，在地方上把全国划分为36个郡县进行管理和治理，并沿用至今。进入近现代以来，生产力得到了极大地发展，社会分工更加具体、细致和明确。新中国成立以后，国家设置了中央、省、市、县、乡镇等五级行政管理机构(宪法规定为中央、省、县、乡四级)，为巩固新生人民政权，促进社会主义革命和建设，实行改革开放，满足人民群众日益增长的物质文化生活需要，作出了重要贡献，发挥了重大作用。为了满足管理工作的需要，包括学校在内的各企事业单位，都成立了相应的领导班子，根据单位性质，工作职责和工作任务，设置了内部科室。这些领导机构和内部科室，对企事业单位的生产、工作、学习以及生活进行了卓有成效的管理，并取得了辉煌的业绩。
在现行政治体制和行政管理体制下，如果不设校长，那么，由谁来对应上级管理部门？！如果不设领导，那么又由谁来对应党委、人大、政府、政协、监察委和所属几十个部门？！如果不设科室，那么，上述领导机构和管理机构及所属部门，有事情时，又能找哪位教师来进行工作协调和衔接呢？！
在这种情况下，学校和党委部门、政府部门、监督部门不能很好的进行工作衔接，信息不对称，教师整天忙于行政事务，难以安心教学，又怎么能保证学校的教学质量呢？
诚然，个别学校在领导职数配备，科室设置，职能定位，职责分工等方面，或多或少存在着这样或那样的问题，但这是具体操层面上的问题，可以通过调查研究，向上级提出切实可行的合理化建议等方式加以解决，切不可因噎废食，否定一切。
至善成仁
各级领导全都不设不切合实际，总有人来管理吧。但可以大大地精简，因为班主任的作用是巨大的。
1、班主任有组织能力，一个班级的全靠班主任来组织。
2、班主任有管理能力，几十号人，全靠班主任来管理。
3、班主任有教育能力，因为班主任主要作用就是育人。
4、班主任有沟通能力，内与学校、学生，外与家长、社会联系沟通，都是班主任的任务。
班主任在学校是不可或缺的，要发挥班主任的巨大运用，大大精简学校庞杂的机构，提高教学成绩，指日可待。
但是，一定要大大提高班主任的工资待遇！
王老师阅读写作
牛得装糊涂，专注于高中数学知识分析，欢迎关注。
居然有人能提出这样的观点！！！非常非常不错，非常好，那我就我个人看法表达下。
我是一个高中老师，也是班主任，大量班主任经验都说选一个好的班长好的班干，就能更有效的管理班级，其实，我更主张去头衔化，作为学生，最需要的是成绩，只要有班主任能给他们带来成绩的提升，谁都能做班长，而且为班级管理出力，所以班主任的个人能力才是龙头，一个连课都上不好的班主任，选全班做班干都没用。
把格局再放大点，学校要校长做什么，老师需要什么。对比班级管理，学校管理就极度复杂了，并没有。老师也是份职业，老师需要养家糊口，既然做老师，基本都不图大富大贵，那校长要干嘛？要带领老师致富，而且要带领学生考好，学好，这样的校长不用多，一个就够。
牛得装糊涂
2000多年前的老子推崇“无为而治”。现代学者提倡“小政fu，大社会”。
古今智者都认为，小到单位，大到社会，民众有能力安排好自己，管理者应该顺其自然，少干预。
这么多年来，我们冲破计划经济的藩篱，走向市场经济，其实就是“少干预”，把市场还给市场。
基于此，江湖满地一愚翁认为，中小学不设校长、不设领导、不设各科室，全部由教师自行安排，不仅完全可以，而且还可以消除多年以来难以消除的教育内部矛盾，提高教职工工作积极性，推进教育的良性发展。
其实，我并不是天方夜谭。民国时期的大学大都实现教授治校，如今不少国家的大学也是如此。请看百度百科如何解释“教授治校”：
教授治校是西方社会的高等学校管理思想和管理实践。即通过一定的规章制度和组织形式，由教授阶层决定办学的方针大计，掌握学校全部或主要事务（特别是有关学术事务）的决策权力，并对外维护学校的自主与自治。起源于西欧中世纪的巴黎大学。它是当时典型的一所由教师管理的大学。教师组成自己的行会性团体，选举校长，选择学生，决定教学和学校其他生活事项，审定和颁发教师资格证书（即后来授予学位的起源），保障学校师生的权益，维护学校管理自身事务的权力。中国教育家蔡元培在改革旧北京大学时亦采用教授治校。规定校评议会和校行政会议成员以教授为主，决定校内一切重大问题并付诸实施。各系成立教授会，负责规划本系的教学工作。
个人以为教授治校的基本精神就是让教师自己安排自己。大学教师可以管理学校，安排自己；中小学教师同样也可以。
没有了校长、没有了校长安排的大小领导和各科室。全校教师推举德高望重的老师组成教师委员会，而后由教师委员会组织全校教师，选举校长和其它必要的行政人员。这样可以精简臃肿的中小学行政队伍。教师自己选出来的校长和行政人员如果不能真正为教职工服务，教师委员会可以在征求全校教师意见的基础上罢免他们。如此这般。长期以来，难以处理的管理层和一线教师的矛盾迎刃而解。不仅如此，长期以来形成的各种教育内部矛盾都可以在一定程度上得的缓解，甚至解决。如绩效工资方案。据我所知，十多年前广州地区的绩效工资方案是强行出台的，不能体现广大一线教职工的意志。我在有关绩效工资的“回答”中有过详详述。如果校长和其它行政人员都是我们教师自己选举出来的，又有教师委员会监督，绩效工资方案一定能体现大多数教职工的利益，更不会出现强行出台的闹剧丑剧了。再如，高级职称评定校内PK方案的制定也一定能体现绝大多数教职工的意志。不会出现，某些学校评上高级的大都是领导。再如，领导瞎指挥。吴非说：“一所学校最怕有一群愚蠢的老师在兢兢业业。个人以为，一所学校最怕的是有一个爱瞎指挥的校长。如果他瞎指挥，教师委员会立刻罢免他。
参照大学教授治校的中小学教师治校，能在很大程度上解决目前很多难以解决的教育内部矛盾，因此一定能提高教职工工作的积极性，推动教育的发展。当然中小学教师治校在当下还没有先例。不过，既然教育要改革，不妨在某一个地区，或者几所学校先做个试点，而后逐渐完善，渐渐推广。
目前中小学行政队伍过于臃肿，一所200名教职工的学校，中层以上的领导约30人。长期以来，因各种因素，学校行政和一线教师的关系没有了十多年前的和谐。去行政化是教育发展的必然趋势，不设校长、不设领导、不设各科室，完全由教师自行安排的教师治校，其本质就是去行政化。
前世界足球先生维阿曾说，最好的教练就是不妨碍球队进步的教练。最好的行政就是不妨碍教师进步，学校发展的行政。我们渴望这样的行政。或许教师治校就是这样的行政。
江湖满地一愚翁
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站长认为:这属于愤激之词。
1.管理层必不可少。
- 任何单位不论大小，尤其是大的单位，都需要管理。你可以设想，一个没有管理层的单位将会怎样，这个单位最后就会走向一盘散沙。这是我们大家都不想看到的。
2.管理层设置要科学。
- 控制好管理层人数，要按照单位人数来配比各个管理部门的人数。过少了活干不过来，过多了又会产生人浮于事的弊端。
- 控制好选拔过程。学校管理者首先是一个教师，教学优秀是进行管理的前提。而教学优秀，也是学校管理者威望的重要基础，只有优秀的人才能管理好，也才能发现优秀的人才。
3.管理要科学化。
- 管理层不仅仅是进行上传下达，而是要把上级意图和本校实际情况结合起来，并提出实际可操作的意见，这才是管理层应该去做的。
- 管理层要有科学的头脑，拎得清什么是主要和次要，判断标准是与教育教学密切相关的程度。
- 管理层还要有创新的思维，思考有没有更好的方法去实现管理的最优化。如果仅仅是按部就班，那么整个单位就不会有较大的发展。
综上所述，因为实际管理过程当中出现了很多不好的现象，因此才使下面的教师有如此大的愤激。这必须要引起有关上级领导部门的高度重视。
事实上，在管理不科学，效能低下的单位是长期出不了什么大成绩的，甚至在走下坡路，上级迟早是会注意到的。
所以有什么具体的管理问题，可以在下面的评论当中提出来共同探讨。
以上只是个人意见，欢迎理性讨论。
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中小学不设校长、不设领导、不设各科室，全部由教师自行安排，会怎样呢？
引用网络流行语作答：
想象很丰满，现实很骨感！
这是因为——
汽车的平均速度如果达不到120公里，高速公路建了也是白建，即使建设好，也是摆设在那里。因为有50、60公里的低速车夹杂其中，你那高速车敢放开跑吗？放开跑的结果是不是车祸连连？
在经济基础和思想境界还相差很多的情况下，如果提前实行共产主义分配制度，结果会不会很快就陷入混乱，以至于没法收拾？
同样的道理，在我们目前的状况下，中小学不设校长、不设领导、不设各科室，全部由教师自行安排，或许个别班级可以维持一段时间。但大多数班级会出问题，尤其遇到个别调皮捣蛋的家伙，弄出事来让谁收拾？上课老师既要上课，还得处理繁杂事务，谁有那么多的精力？！
因此，一句话概括——想法很好，只是可行性太低，至少五年内没法实行啊！！
傻吃闷睡871
这完全是不现实的，会瘫痪的。
如果一个学校没有领导，没有科室，只有教师，很多事情都会没有办法完成。因为每个人都有自己的想法，观念，你来一套，我来一套，谁也不服谁，怎么操作。
再比如，课程的安排，每个人天生都是自私的，关天排班，课程设置的，要怎么安排，恐怕不争论个几个星期，不可能完事。
每一份工作都是需要领导，需要机构的，这样一个系统才能正常运转。否则只会像无头苍蝇一样到处乱撞。学校也一样，首先需要一个领导以身作则，起带头示范作用。这样底下人才好管。需要科室制定各种规章制度，评比考核标准，并监督实施，这样教职工才有工作的标准，按照标准去认真完成，不至于各自为政。
所以啊，如果一个学校全部由教师自行安排，用不了多久，就该整改啦。
以个，个人观点，不喜轻喷，欢迎交流。
