成為一個優秀老師的標準是什麼？不是讓本就聰明、優秀的學生變得更優秀，而是發掘出那些看似平凡的孩子身上的特長和優點，幫助他們擺脫迷茫，擁有一個佈滿驚喜的未來。
全國優秀教師，教育專家王金戰就做到了這一點。
王金戰老師所帶的學生裡，哈佛、北大、清華比比皆是，各行各業的人才也都有，而最讓人矚目的就是在03年他所帶的班級裡面，55人的班級裡有37人都考進了清華北大，其餘人也是復旦、南開等名校，這樣的教學成果不得不讓全國為之側目。
王金戰老師所帶的班級裡，並非全是知識學霸等等，而是擁有特長型人才，在他的班級裡，電腦高手、跆拳道高手、繪畫人才比比皆是。
他用自己的獨特的教學理念改變了很多孩子的一生命運，讓人心生感動和明悟。
把全班倒數第一送進北大
學習不好，還擾亂課堂紀律，這樣的“問題生”是大多數老師都不想接收的“對象”。
但是王金戰卻不這樣認為，他一直認為每一個孩子都有可待挖掘的“潛力”，很多時候，學生學習成績不好，不愛學習，不是個人素質太差，智力不行等原因，而是作為老師和家長的沒有真正找到孩子的“閃光點”，他認為每一個孩子倘若不能成才，都有一定原因是沒有遇到一對好父母或者是一位好老師。
在王金戰班上也有這樣一位學生，學習成績不好，還擾亂課堂紀律，是其他班級都“避之不及”的對象，最後被“塞”到了王老師班上。
王金戰找到這個男生，和他做了一個約定：“別人是不允許遲到的，因為你情況特殊，我允許你違反兩次紀律”。
在男上在第一次班級小考中，考取了倒數第一名的成績，與倒數第二名的差距還差兩百分，王金戰卻給他打氣：“別人付出了多少努力呀，你才努力了多久，要是這麼輕鬆就超越了別的同學，他才不平衡呢！你不要和別人比，和自己比，每一次都有進步就對了。”
從此，男生卸下心理包袱，開始踏踏實實學習。
當第二次的月考時，他仍然是班級裡的倒數第一，但是值得讓人驚訝的是，他和倒數第二的差距只有20分，不是一個絕大的進步。
這個時候王金戰又對他說：“你看你，很聰明嘛，才學了多久時間，成績提升就這麼快，如果以後都照這個速度提成，那就不是考大學的問題，而是考清華北大的問題了！”
因為被鼓勵，被期待，男生真正重拾了對學習的信心，高中三年，他玩命般的學習，每一次小小的進步都 更加他對學習的熱情和對自己的信心，終於高考的時候，他如願考上北大！
沒有哪一個孩子是不希望自己的成績優秀的，只是在反覆“遭遇”了打擊之後，喪失了對學習的信心，用裝作對學習無所謂的態度，來掩飾掉自己那顆失落的心罷了。
其實讓一個差生變好的方法很簡單：就是讓他不斷享受成功的喜悅，而我們做老師的就是要重新點燃學生學習的火花和激情，在他有困難的時候，鼓勵他，不放棄他，那麼他一定會給你難以想象的驚喜！
這是王老師總結出的經驗之談，也是他作為一名優秀教師能夠教導出那麼多高材生的秘訣所在。
一個好的老師是可以對孩子起到積極的正面影響的，現在的大多數老師都太太關注成績好的學習，而家長也一個勁的希望孩子成績好，造成的結果就是家長和老師聯合在一起對孩子進行“降維打擊”，打擊孩子的自信心，卻又逼迫他努力學習，這樣得學習狀態肯定一落千丈！
事實上，真正的想要提升孩子的成績，就是要提升他的自信心，讓他在學習上充滿“拼勁”，用於思考、不怕認輸，這樣子的學習狀態才是最好的。
王金戰為什麼能夠作為一名鼎鼎有名的教育專家，也就是做到了一點：他真正用心關注了他所教授的每一名學生，內心相信他們都是極為優秀的，善於和樂於挖掘這些孩子的優點，從來不放棄他們，在苦難的時候給他們支持和鼓勵，陪伴他們一路前行，這才是成功的教育秘訣吧。
也是我們每一位做家長和做老師的值得思考原因，孩子很少天生有優秀之分，有優秀之分的是我們這些做家長和老師的教育方式！
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