教學隨筆是教師在教學實踐中對教學現象的一種思考、研究。它是教師對自己所積累的教學經驗、教學思考等進行的一種回顧、梳理、提煉、總結和提升。其特點是有感而發、有話想說，形式自由、不拘一格，具有一定的思想性、情感性。能給人以啟發，觸動人的心靈。
這類文章，源於自己的教學實踐，帶有自己真實的體驗和個性化的思考，寫起來比較容易。
商友敬教授認為，“教師的寫作首先是教學的心得體會，是教學的隨感札記，而不是枯燥無味千篇一律的‘科研論文’”。因而他希望教育管理者“要切實地關心老師們的教學心得，把那些心得寫下來集中起來，才是真正的教學成果，才是真正的精神財富”。而這樣的寫作才真正是教研與科研的比翼齊飛。
在促進教師專業化成長的今天，寫寫隨筆，是一種基礎性的研究，也是一種更有價值的研究。這種研究可以讓我們教師通過學習、實踐、反思來對自己的教學認識進行建構、提升，對自己的教學實踐進行評價、修正和改進。
寫教學隨筆，既可以從大處著手、旁徵博引，對一些理念進行生動的闡述，令人回味；也可以從細小處尋找突破口，通過對自己在教育教學中的有價值的細枝末節娓娓道來，引人入勝，給人以啟迪。而後者更具有生命力。我們教師應從小處著手，積累思考，挖掘題材，撰寫文稿，促進自己專業成長。具體我們可以從以下幾方面進行。
一、對別人課堂的思考
他山之石，可以攻玉。聽別人的課，就是一個學習、吸收、思考、內化、提升自己的過程。由別人的課引起自己的關注、思考，這既是一個學習積累的機會，也是一個研究成長的過程。
1．聽課引起的反思
聽課，是一個向別人學習、提高自己的機會。我們在聽課中不能失去自我。應帶自己的理念、觀點、思想去揚棄別人的教育教學理念、方式，做到揚長補短，既吸收別人的精華，也應及時分析、研究、別人在教學過程中自己不認同的地方，這樣才有利於自己的成長。
2．賞析優秀課例
聽一堂優秀的課是一種享受，同時能給自己帶來啟迪、思考。如果把兩者融合並寫下來，就能給人以啟示。給人以一種恍然大悟、豁然開朗的感覺。課例賞析主要是對別人的一些經典的、精彩的、具有示範性的課堂教學片斷進行賞析，評點其中做得好的方面，能取長補短。在欣賞別人教育教學方法藝術的同時，促進自己在教學理念、教學方式的轉變。
二、自我實踐中的感悟
教學隨筆的撰寫，很大程度應反映自己在教學實踐中的做法、思考。生活是寫作的源泉。自己在教學中的摸索、研究，經過總結梳理、提煉，寫起來得心應手，具有鮮活性。
1．於成功處總結
在教學中，每一個教師都會有成功的地方：自己滿意的一堂課、精彩的一個教學環節、巧妙的一個問題設計等。成功了，不妨仔細想想：為什麼會成功、主要有什麼收穫。這樣的總結和思考有利於自己在教學中精益求精，“百尺竿頭，更進一步”。
2．於失敗處反思
失誤是不可避免的，老教師有，新教師也有。新課程中強調課程資源的開發，而教學中的失誤，其實不僅是一種課程的資源，更是一種促進教師自我發展的寶貴資源。面對自己的教學失誤，我們可以想想：為什麼會失敗，主要原因是什麼，應從中吸取什麼教訓，可以用什麼方法來彌補，等等。課後應及時地記錄下對失敗的反思，為在以後的教學中作為前車之鑑，引以為戒，有利於促進自己在教學上成為行家裡手，不斷走向成熟。
3．於問題處斟酌
我們在教育教學中，除了有成功的喜悅、失敗的痛苦外，還有對許多問題的困惑。善於發現問題，特別在新課改中新的問題，不僅是對自己敏銳的思維能力的考驗，更是對提高教學質量的方法、策略等的完善。把發現的問題加進自己的思考、研究，提出解決的措施或就問題的出現談自己的感想，就是一篇很好的隨筆。
4．在故事中積澱
寫作需要靈感，而靈感來自生活的積累和思考。我們在平時的教育教學中，與學生之間會發生許多令人難忘的故事。只要肯積累，選取具有典型意義的記錄下來，潤色潤色，挖掘其中的價值，加一點畫龍點睛的思考、評點就是一篇鮮活的教學隨筆。它猶如一朵芬芳的鮮花，能給人留下縷縷清香。這樣的思考和研究，可以使自己在教育教學中變得更為人性化、專業化，同時也更理性化。
三、怎樣才能寫好教學隨筆
1．多思考
思是靈魂。思是思考、反思，是思想，這是教師自我發展、自我成長的關鍵。在平常的實踐中，我們只有多思考自己的教與學、別人的教與學，才能形成自己的思想、風格。勤于思考，是一種研究、發現；善於思考，是一種創新、探究。有了思，自己的教學才會有靈氣，有個性，有特色，而寫成的文字才會有生命，才會閃爍智慧的光芒。
2．勤動筆
動筆是教學思考的結晶和創造。
①及時記錄下自己在教學中的點點滴滴：意外的收穫、成功的經驗、失敗的教訓、無法處理的困惑等等。很多思考及認識稍縱即逝，及時記錄下來能為自己的寫作積累第一手素材。
②定時整理自己記錄的文字，使之成文。這些記錄下來的文字是一種粗玉，需要再三品味、推敲，發現其中的亮點，使之成為有價值的資料。
③多參加徵文、爭鳴、沙龍活動。多參加有價值的徵文大賽及爭鳴、沙龍活動，既是自己教育教學思想的一種展示，使自己的教育教學理念有更多的機會展示出來，也是一種寫作基本功的錘鍊。功夫是練出來的。有了這些類似於徵文、討論、爭鳴的活動，可以使自己熟練地駕馭語言文字，更會使自己在教學中變成越來越有思想、有智慧和有創造力。
④多寫。俗話說“拳不離手，曲不離口”。熟能生巧。多寫就是經常寫，不說天天寫，最起碼一個星期、一個月要寫一定的數量。寫多了，想的東西就多了，文章中便會有自己的思想閃現，便會推動自己對課堂教學的反思、改進；寫多了，駕馭文字的能力就提高了。寫起來就會得心應手、運用自如。
3．多閱讀
美國研究者認為，21世紀勞動者最重要的素質是蒐集和處理信息，也就是要讀書。閱讀是學習之本，是立教之根，是生存之道。閱讀應成為我們教師的一項重要事情，因為閱讀可以讓我們跟偉人、名人、專家對話。平時將自己的閱讀收穫聯繫自己的教學實踐，促進自己反思、改進、創造，錘鍊自己的教育智慧。
①讀一些兒童讀物。我們的教育對象是學生，學生是我們最終的教育目標。關注兒童讀物，可以使我們走進兒童的心靈。走進他們的世界，有助於我們保持一顆童心。從兒童的角度看待兒童世界，思考兒童的問題。
②經常閱讀教學雜誌。這樣有助於瞭解信息，捕捉有價值的知識；可以獲得寫作靈感，促進自己的教學研究；可以得到啟迪，給自己充電。無論讀什麼，只要有心，都會有發現；只要有發現，都會有收穫。
③多讀教育經典著作。許多教育經典著作經歷了歲月的沖刷和歷史的考驗，具有永久的價值，能點燃自己的智慧，充實自己的精神寶庫，增加自己教學的靈氣和文化的底蘊，減少自己在寫作中的盲目性、浮躁性，增加理性和靈性。
蘇霍姆林斯基說：“如果想讓教師的勞動能給老師一些樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那你就應該引導每位老師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來。”我想，我們教師不妨走上寫教學隨筆這條研究的“幸福的道路上來”，並使之成為自己自覺的行為，真正提升我們的專業素養。
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