跟我學生物
教師的天職是教書育人，就像“服從命令是軍人的天職”一樣。但隨著教育的環境、要求的變化，似乎無形中對這天職行成了衝擊，作為一個一線教師真的很迷茫。
中國幾千年的傳承，自古講求尊師重教，自古就講“尊其師信其道”，但現在的教育環境似乎變味兒了：安全第一；成績第二；育人第三。個人愚見，歡迎批評指正。
安全第一這無可厚非。生產要安全第一，教與學也是生產之一嘛。
“師者，傳道授業解惑也”。傳道在前，授業在後，解惑在末，當然不可以這樣武斷和草率的區分成績與育人的前後。
但個人認為，教師的天職應以育人為首。育人：育品格，育做人，育人格，育價值觀，育是非念，育上進心……
事實上，育人與成績應該並重。成績，是現在教育考量的手段之一，更是選擇人才的依據之一，成績的好壞既是考查學生更是考查老師。
教師的天職是教書育人，傳授知識技能；育人更是重於泰山，二者不用剋意區分輕重。教師做好本職，力所能及的育人和提高成績，雙雙豐收才好。
僅為個人愚見。
醉z清q風f
單就教育的目的而言，成績只能佔教育中很少很少的一部分，育人才是教育的重中之重。
那教育的目的是什麼？除了提高一個人的智力水平之外，最重要的是培養正確的價值觀、人生觀和道德觀，以及情商。而這些恰恰是使一個人能夠適應社會準則，過一個健康、幸福生活的基礎。
成績與育人哪一個更重要？舉一個很簡單的例子，就一目瞭然。我們試想一下，一個成績優異，智商過人，但道德敗壞的人，思想扭曲的人，與一個成績平平，智商平庸，但品格高尚的人相比，哪個是我們所希望的呢？毋庸置疑，前者對社會來說是一個危險品，後者也許一生碌碌無為，但卻能順利的融入社會生活之中，過一個幸福健康的生活，這也正是教育的社會目的。
只不過由於當今社會，競爭激烈，孩子從小就面臨小升初、中考、高考，甚至工作了以後的各種晉升考試，再加上我們教育選拔人才，只能以分數為標準，給人造成的錯覺是，分數就是一切，從而掩蓋了教育對於人的其它方面的重要影響。
這也正是為什麼中考、高考唯分數論一直為很多人所詬病的原因，也正是教育不斷改革的主要原因。大家都意識到，一個人的品質和能力遠遠重要於其考試成績的高低，縱觀世界，各國在選拔人才中，考試成績是最主要的評價標準，就連教育非常發達的美國，也不例外。但除此之外，還有什麼更好的方法嗎？如果真有的話，世界各國早就廢棄了考試了吧。
但不管怎麼樣，教育的育人功能在任何時候都不能被淡化，更不能被曲解，更不能被分數所代替，反而要被提高到一個新的高度上來。
逗逗英語
1.不言而喻，育人比學生的考試成績重要。緣於學生的“三觀”正確才能暢通無阻、一路繁花地走完崎嶇的人生路，所以育人就要讓學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。
否則，只有淵博的知識、時尚的作派、精湛的技藝和健康的身體，是不能具備正確的觀察、思考、解決問題能力的，所有貪官汙吏不缺能力，恰恰因為匱乏正確三觀。
2.學生不具備適應社會大環境的能力，尤其是改革開放後的中國烝烝日上、一日千里，如果只抓學生的成績，有可能應試時成績名列前茅，而“高分低能”，在現實生中處處碰壁、一籌莫展、束手無策！為什麼？不會做人、不懂做人；少擔當缺責任，遲早還是會被社會大潮淘汰。
3.毛澤東主席要求我們的“教育方什是德、智、體相結合”，注意：德育被開國領袖放在首位，可見，透過歷史的塵埃，主席深諳社會的建設中堅是有品德的人；我感覺他置德育於首位，就是要求未來的社會主義建設者要謙遜謹慎、樂於奉獻、“先天下之憂而憂、後天下之樂而樂”！
4.培育學生熱愛祖國、熱愛人民的情懷永不過時。有“齊家治國平天下”的抱負固然正確，追求“三教九流無所不通，諸子百家無所不曉”的境界值得推崇。
然而前提是一定要有利社會的安寧與人民幸福，為一己之念去出人頭地，去“直掛雲帆濟滄海”，去光宗耀祖、澤被後世；最後會受萬人唾棄，自私而狹隘的個人主義者從來無法拓取高位！
5.回到現實，我們現在於高頻率的生活節奏下，一味強調學生的中招與高考成績，有捨本逐末之嫌，追求高分是某些學校師生的共同願望；為此忽略了思想道德教育和提升身體素質的體育教育，甚至有的學校根本不開政治課與體育課，讓學生在題海中游泳成了教育的目的，結果會讓學生身心受到傷害，得不償失，望能撥亂反正，正本清源、回到正確的教育軌道上來！！
希望星晨58298869
憑我個人近四十年的教育經驗，育人比學生的考試成績重要，甚至重要得多。這個育人是指：育出健康甚至是健壯的身體包括心理健康。育出聰明的智慧包括觀察思考分析解決處理問題的能力。育出適應社會大環境的能力，這就要求教育要與生活工作自然環境結合等。育科學合理的人生觀價值觀。育熱愛祖國熱愛人民的大情懷。育積極向上頑強拼搏努力進取的工作工作生活態度等等。可惜，我們今天的教育只有教學，並且只學升學考試科目追求更高分。連體育課幾乎都不上，長期拖堂不下課，不讓學生休息活動運動。只讓學生久坐讀書學習作業，時間戰題海戰盛行，強制學生死記硬背成風，以此滋生了補課買高價資料收受紅包等教育亂像。多麼可怕的教育！！！！學生身心很受傷害！
望星空154397213
題主提出此問題，肯定心裡有一種若隱若現的擔心。但是還不夠堅決，從某種方面來說題主對目前的教育現狀有些憂患意識，可又找不到方向，或許是理由來說服自己。
在回答教育方面的事，我是不請自來的。總是鴨子呱呱叫，不管好聽不好聽，自表言論。首先個人的觀點肯定一點：育才育才，育人更重要，成績在後。
為什麼說育人更重要，在半小時前看了一個高級教師回答優等生重點培養的問題，心有感觸。想到了社會上為什麼有些老師得不到尊重的問題。因為，在育才育人之前，有些老師首先要育好自己，連自己都沒有育好，己身不正，何去育才育人呢？連一點基本的自知之明都沒有，談何育才育人呢？
舉一個基本的常識，佛教都有普度（照）眾生，人人平等的思想。而老師，做為一個傳授知識的老師，卻沒有此種思想，我不會臉紅，但覺得很慚愧，可不內疚，因為社會是如此。
只重點教好優等生，而貶損差等生。連最基本的人人平等都不教，還在間接鼓勵學生要學會分三六九等的，從小就培養學生攀上貶下的潛移默化思想，談何尊重低層人士呢？
恰當鼓勵優等生是可行的，但是學校單純地重視優等生，間接貶視差等生，那是什麼思想呢？做為傳授知識的老師，你們自省了嗎？你們有自己的獨立思想嗎？學校要成績，難道你們不會反對，難道你們還是沒有思想的人嗎？不是總是抱怨老師得不到尊重，工資又低，何不就此放棄呢？奔向其它行業，為什麼要委屈自己的才華呢？呵！真是的。
社會在進步，離不開老師的辛苦教育。在目前這種人人嚮往金錢看，貶視信仰的社會，老師也要負責任。因為，你只教好了成績，卻沒有育好人，自然而然失去了桃李滿天下的榮譽。因為學生在老師辛勤的教育下，學會了自傲自大的思想，也學會的圓滑見風使舵的人生。卻很小學會真正的獨立思想，人格的自由。
為什麼民國能產生很多大師，現在的大師寥寥無幾。做為老師，你們認真地去看看民國時期的教育吧！民國時期的大師，哪個沒有獨立的思想。
老師，我一直很尊重。有很多老師總在抱怨自己是人不是神時，想沒想過自己的職責是什麼，是傳授知識的海洋。你可以拋棄不做老師，但在做老師時，一日為師，做好自己一日的職業道德。
詩曰：殺了夏明翰，還有後來人。
你的教育如何，後來人就如何。
話說己身不正，何以育人。
成績固然重要，但育人更重要。
用戶李錦奇
素德育人高於一切
中國古代傳授大道，對道德缺乏者，只傳授為人處世與做事必須站在崑崙大道地立場方法上，向這些道德匱乏的人傳授以為己為大眾的生存搏命，去為人處世與做事的思想方法。夏朝建立以後，到現在，崑崙文化，在社會發展中，丟掉了為大眾生存搏命的文化內涵，發展成為為了自己與極少數人的更好生存而搏命地自私自利、自由主義、無政府主義腐朽文化。百花齊放、百家爭鳴提出的仁愛、仁慈就是力求回覆為人為大眾搏命地奉獻文化。就是高度重視育人。對人品符合道德標準，在傳授以更深層次的物道、人道、治世之道。為人類培育棟樑。
事故，培育人品過關的人，是特別特別重要的。育才只有在育好人的條件下，才能進行的。
因為，有德有才，是人類的棟樑才。有德育才是人類的人才。無德無才是是人類走邪走偏地鬼才。無德有才是人類的悲哀，人類的魔鬼才。淡化了政治掛帥，思想領先地當今英才教育，就說明了這一點。
為此，素德育人高於一切。
試問，我們還要培養向把祖國最高機密出賣給美國的清華學子，這樣的英才嗎？！
自在樂行真
這個問題真的很考智商的，成績和教書育人是息息相關的，成績好的人，人品差不到哪，但成績不好的人，人品也好不到哪，雖然不是絕對，但肯定是大部分。
上一段文字有看得懂的嗎？看看監獄裡面坐的是文化高的多還是文化低的多，文化低的不是全部都差，但文化不高而犯罪的比率相當大。看看成績好的殺人放火多還是成績不好的殺人放火多你就知道了。所以無論怎麼說，課本里面本身就有很多育人的環節，學生成績上去了，人品也就會上去，這是有絕對關係的。你會說，成績不好的也會有人品好的，對，絕對正確，但沒有成績好人品好的多，真的遠沒有那麼多。教書育人，這些模糊的概念就別說得太多了，人們永遠都這樣，自己孩子讀書差人品差，就說是老師不會教書育人，其實是自己沒管好孩子，還在指指點點說學校和老師不懂教育他的孩子。越不懂教育的人，這種理論就越多，到自己孩子走到無法挽回的地步都還不肯承認自己的不足，可悲呀。
教你孩子學英語
知足常樂8丨8
同等重要，同等需求。各行各業責任擔當是必須！教書育人沒有成績，何來教書育人的成就感。我也整天在學校教書育人，不需要成績，怎麼教都行。在學校混日子混飯吃，反正我每天有工資拿，這樣也挺好。都不知道這樣的教書育人教出來的學生是什麼樣的效果。這樣的教書育人，還有什麼意義？還有什麼目的？怎能達到教書育人的要求嗎？成績就是考核我們教書育人的目的。沒有成績，何來我們教書育人的目標啊？成績與教書育人是相輔相成的關係。缺一不可。
如果我們各行各業都在公司裡混著玩兒，不求上進。沒有目標。那麼最後的結果就是我們的企業各個倒閉。沒有方向感，沒有目標。那我們的國家，我們的社會，又能走向什麼方向？是難以想象難以相信的場面。這個社會必定會走向黑暗。國家也沒有了前進的動力。人民的生活也將遭遇最強災難。教育事關民生，關係國家政治穩定發展的基出設施。必須要嚴抓嚴管嚴格要求。加強思想政治安全教育，全方面考核評價，全方面發展是必須！
誠信為貴12aw
看過這個問題，回答一點都不難，當然是教書育人重要，但能做到這一點，對於教育機構來說，相當困難，我國教育從歷史上講，在隋朝有科舉制度開始，就是一種應試教育，原來為考取功名，現在為考上大學，所以不管是國家教育還是社會教育，都在看學生的成績，一個學校，如果學生考試成績不好，得不到社會的認可，你是辦不下去的，第二點，我還得從何為教育說起，教育分為社會教育和家庭教育兩部分，而學校教育正是社會教育的一部分，一個學生的思想觀和世界觀的形成父母是第一任老師，社會環境也正潛移默化的影響學生，對於學校教育來說，重中之重是科學文化知識的成績，而對於教書育人來說，過於蒼白無力，尤其是現在，由於教師補課的存在，學生家長與老師的關係，相當微妙，因為教育是壓在學生家長身上的一個大山，過重的補課費用已讓教師成為眾矢之地，所以學生對老師的崇拜已蕩然無存，而老師也成為單獨追求成績的工具，說實話，我們的教育就是為了學生能夠考出好成績服務，沒有學習成績什麼都等於白說
