孩子不用再费劲整理错题本了！学校判卷系统能自动收集错题不说，还会自动推送相关练习。
真的哦？那简直太好咯！我儿整那个直恼火，每次抄题抄得全没了耐心，啥兴趣也没了，我都怀疑错题本到底管不管用哦。
上课像抢答，嗨翻！老师还能根据学生知识点掌握情况及时调整上课进度。
哇，5分钟判完卷子！一哈儿就能看到哪些同学、哪些知识点不会，快得飞。
……
到校考察的家长们你一句我一句，把正在演示智慧教学系统的新川实验外国语学校（以下简称“新川实外”）老师围了个水泄不通，赞叹声不时传出。
距离新川实外开校还有168天，看着梦想一点一点实现，新川实外不少老师们在朋友圈开始了倒计时。
虽是新建校，面对家长，学校总校长何建明总是有着足足的底气。这份底气，不仅来自自身丰富且让人敬仰的教育经历，来自新学校设计、建设的用心，更来自堪称一流的教学设备。
他骄傲地说：
目前就国内来说，把智慧地教、智慧地学、智慧地管、智慧成长等全套系统都配齐的，我们是全国第一家，且没有第二家！
）
教、学、管、育全“佩奇”，
开启一场彻底的“智慧革命”
要说当下教育界炒地最热火的词儿，“智慧教育”绝对算一个。有条件的学校抓紧上，没条件的学校创造条件也要上，烧钱砸钱，就要给自己插上一双“智慧”的翅膀。
这么热的词，新川实外当然也不会错过，更何况学校的创办者，电子科大出身、星海教育集团大BOSS陈星海本身就是“技术狂”。
考察国内外多所名校及相关企业之后，何建明直言：国内很多以“智慧教育”声名在外的学校其实并不是那么回事。“刷卡、刷手环甚至刷脸，说到底还是停留在智慧管理的层面上，再深一些就是采集学生健康数据，他们都没有真正触及到教育的主体，老师的教、学生的学。”
一所面向未来的学校，智慧教育是必然、是趋势，那新川实外到底该怎么做？奔波考察过后，年还没过完整，学校就着召集管理层干部开始了3天的“闭门会议”，话题只有一个：“智慧教育，新川实外怎么做？”
3天后，共识达成：
智慧不是目的，不能为了赶潮流就硬上。
智慧教育，一定是围绕“教”与“学”开展的，让老师更精准地教、学生更有效地学，提高教学效率。
工作做足，新川实外出招了：在国内学校普遍配备的智慧管理系统的基础上，引入智慧德育系统、智慧教学系统，其中智慧教学系统包含3套教学系统，涵盖课前预习、课中学习、课后复习等各个教学环节。
教、学、管、育全“佩奇”，新川实外开启了一场彻底的“智慧革命”。
精准地教，精准地学
5分钟出试卷分析结果、个性化错题库一键可得
学校高中部校长谌瑞华着重介绍了学校
智慧教学系统的应用。智慧教学系统分为三部分：课前预习检测系统、课堂及时反馈系统及错题收集系统。
课 前 预 习 系 统
在新川实外，学生需要提前一周预习课本，并完成相应的预测练习。根据学生们答题数据分析，老师能提前了解新课内容哪些是难点 ，从而精准备课。
课 堂 及 时 反 馈 系 统
很多学校选择iPad来支撑智慧化课堂，但在新川实外，替代它的是一个巴掌大的“答题器”，简单，又不会分散注意力。
课堂上，老师出题后，学生通过“答题器”答题。几乎是同时，学生们的答题情况就会出现在大屏幕上，多少同学答对、多少同学答错，清晰明了。老师可以根据情况实时调整课堂进度，精准教学。
那不是每堂课都是激动人心的抢答，哈哈。答了题，看着屏幕上答对/答错的人数噌噌噌往上涨，关键这时候你还不知道自己到底是不是答对了，等答案的时刻，好激动哦。
错 题 收 集 系 统
试卷收上来，老师先改主观题，客观题则交给扫描仪。
1分钟，60份试卷全部判完，3分钟，试卷分析结果出炉；
不仅分析试卷，哪些知识点错的最多；更分析到人，某个同学的扣分点在哪里、优势又在哪里，一目了然。
最厉害的是这个错题收集！每次改完卷子，系统会自动记录每位同学的错题，并分发至学生个人账号，同时推送相关习题，供学生练习。
简直太贴心，再也不用抄错题抄到怀疑人生了！
何建明对这套智慧教学系统的骄傲都写在脸上了。谌瑞华刚讲解完，他就快步走到大屏幕前，“我给大家补充一下啊……”就像个孩子炫耀自己的宝物般，迫不及待。
他总是活力十足、讲话幽默，嗓门也大，突然想起四中学生对他的评价：“何老师上课，是从来不会有人拽瞌睡的。”
嗯，真的是。
何建明介绍，要配齐这三套系统，单个教室的花费就超过15万元。此外，学校还建立了自己的数据中心，与星海教育集团培训板块的数据库相连，资源分享，同时也保证老师、学生们在调用这些资源时，不受带宽的影响，流畅便捷。
听了新川实外这一系列的“神操作”，一位家长说：
“对这个学校，我有两点特别满意，一个是师资，一个就是这个智慧教学系统，解决了很多课上课下的问题，每一点都说到了我心坎儿里。”
新川实外的“教学减法”：
“不以增效为目的的减负都是耍流氓”
“老师以教会为目的，学生以不错为目的。”这是新川实外的目标，应该同样也是其他很多学校的目标。为达到这个目标，多数学校在拼命地“做加法”，多上课、多重复，一遍一遍重复地教、一遍一遍重复地学。但新川实外的办法是“做减法”，他要求老师：
老师没有做过的题不用，教研组没有研究过的题不用，学生能做对的题不用，学生都做不对的题不用。
新川实外还建立了自己的习题库，并对所有的习题贴标签：该题涉及哪些知识点、难度系数如何，更重要的是，自己的学生做对的比例是多少、平均得分是多少等。
有了这样精准的数据库，新川实外的老师们“不用任何现成的教辅材料”。
“精准地教、精准地学，才能大大提高教学效率。”何建明说，“要做到这些，智慧教学系统的支持必不可少。”
所谓“减负”就应是如此吧，该学的不能少、该会的不能漏，减的，应是老师和学生大量不必要的劳动。
对那些回避考试，空喊减负的，可以借用新川实外的话来回他：
不以增效为目的的减负，都是耍流氓。
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