江湖牧人
第一个问题，教师不体罚就是放任不管吗？
这个问题很白痴的，真的！你想下，国家可是法律上明文规定的教师不能体罚学生的！！！
《义务教育法》第二十九条规定：
教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。
教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。
所以，如果说教师不体罚学生就是放任不管，那是不是说国家不让我们教师管学生呢？所以这命题是有问题的，但是同样做为一名教师我能体会你。因为在日常教学工作中肯定会有学生甚至家长让我们很头疼，但是我们得认真想想这其实也是很正常的事儿，毕竟小孩子都是些屁事儿都不懂的人，而大人也总有死不讲道理的人，而我们却是要跟这样一群人打交道，各种事情难免。另外，学生和家长中也有让我们很暖心和感动的人。如偶尔的小关心，下课收到学生的画，家长的称赞……太多了，既然从事了这份职业我们就要做好面对所有困难的准备。
第二个问题，教师不体罚学生就无法提高教学质量吗？
教学方法是多种多样的，体罚也只是一种逼迫手段而已，刚开始教书的老师可能会手段强硬点，但等再过些年你就会发现体罚真的用处不大，而且，我很想奉劝一句同行，做为一个老师你要学会保护自己。当然我说的保护自己不是说有什么天灾地祸和意外的时候只顾自己不管学生，而是，不要明知体罚是犯法的还受控制的去做，虽然说你的出发点是好的，但一旦学生有什么事就算没有什么事，家长一闹，你是无话可说！
最后希望所有的小孩都能学习进步，健康成长！也希望各位同仁们，能够工作顺利！加油！！
邹凡老师
题主提这两个问题的原因和用意是什么，我不清楚，也不想妄加揣测。不过我要明确告诉题主的是，这两个问题根本不能成立。因为“体罚“这个前题错了，《中华人民共和国教师法》第八章第三十七条第(二)项已对此做出了明确的禁止性规定。那么，在不能体罚学生的情况下，教师还能不能管好学生并提高教学质量呢?无数教育实践告诉我们:能!接下来，我就从两方面谈谈为什么能的问题。
一、排除了“体罚”，教师依然有很多办法可以用来管好学生。
从软的方面讲，教师首先可以借助自身的人格魅力和个人威信让学生信服自己，并产生众望所归的心理效应。苏霍姆林斯的“只有人格才能影响到人格”的论断说的就是这个道理。一个有童心，有爱心，有责任心，有公正心的好老师，不可能管不好学生。其次，教师可以通过密切与学生的关系，使管理工作收到事半功倍的效果。孔子《学记》有言:“亲其师，信其道”。这可是深谙教育规律的至理名言，为师者用之于教育实践，必能收获奇效。最后，教师可以通过树立榜样，营造良好的班风，促使学生争先恐后，见贤思齐，自觉抵制歪风邪气，实现教育与自我教育的完美结合。
从硬的方面讲，当软的正面教育效果不佳，甚至根本不起作用时，教师还可以灵活运用各种惩戒手段教育管理表现不好的学生。比如当面提醒、劝说、警告、进行戒免谈话，当众批评、谴责、罚站(时间适当)，安排地方思过、写检查，责令公开检讨，罚做作业、做卫生，通知家长，报请学校做出口头警告、通报批评、记过、留校查看、停学、劝其退学、开除学藉等处理。当这一切都无效时，那就交由家庭和社会来管理。
二、排除了"体罚”，教师依然有很多办法可以用来提高教学质量。
教师在提高教学质量方面，可用的方式方法也有很多。第一，不断提升自己的专业知识水平和教学工作能力，使自己更优秀。第二，做好备、讲、辅、批、查等五大环节的常规教学工作，忠实履行教学工作职责，做一个负责任的教师。第三，深入开展教学研究，不断进行教学改革与创新，充分运用现代化教学手段(如多媒体、蓝墨云、学习通等)，丰富教学方式(如微课、慕课、翻转课堂等)，提高教学效果。第四、组织一对一的结对学习以及好中差搭配的小组学习，让学生互帮互学，共同提高。第五，不断调动学生的学习积极性，促使学生变被动学习为主动学习，变要我学为我要学，让学生充分感受、享受学习的快乐。
综上所述，我们完全有理由说，不用“体罚”，教师照样能够管好学生，照样能够提高教学质量。
张艺黄冈
谈下浅见；
第一体罚是教育的一种比较直接，有效，更正学生错误行为的一种手段，这种手段建立在说教无果的情况下，为了达到既定教学任务，而使用的一种非常手段。体罚可以存在，但是不可滥用，更不能成为教师颐气指使的一种发泄方式。这是与教育育人理念相违背的，可很多人在情绪波动时很难掌控自己的怒火。简言之，就是有时体罚的诱因可能是学生犯得错误导致，但是，体罚的目的性有时会变成执行体罚人情绪的宣泄。这就不对了。
第二，至于说体罚就一定能教好学生么？那么可以试想，我们国家存在刑法，还存在死刑呢！我们社会就和谐了?每个公民就遵纪守法，爱国爱家，德才兼备了?这明显是胡扯，社会照样有犯罪，因为刑法存在，社会相对和谐许多。所以，提问者的问题本身就存在自身智力缺陷，简言之，就是白痴。
第三，关于教育，大众关心，这是好事，但是，请有一颗包容的心，对待老师。说的直接点，要想教育改变，整治老师没屁用，就像一个人得了肝癌，没有了食欲，就一直吃促消化的药。有效么？，有效，除根了吗？没有。头疼医头，脚疼医脚。屁用没有。
所以，教育要改变，别天天逼逼表象，得治根！
陈爱仕达su
两种说法值得商榷。
首先，体罚是国家明文规定是不可以的！但是适当的惩戒在教育教学中是必不可少的！不惩戒不等于放任不管，否则，教师就失去了教书育人的职责！而且，还会给家长学生落下口实！除去惩戒，教师还可以进行说服教育，任何一个孩子，他内心总有柔软的地方！需要教师的耐心观察，尽量去理解孩子，必要的时候可以有适当的惩戒！
其次，教学质量和惩戒没有多少直接的关系！学校不是监狱，不是用强制手段让学生听命与你，学生是未成年人，心智还不成熟，思想情绪变化大，可塑性强。当学生的言行影响到教育教学，可以先耐心说服教育，多一点时间，多一些关爱，相信可以改变学生！实在是顽固不化，家校联合，适当的惩戒，也可以教育好学生！
所以，上述两种说法值得商榷！
江上渔者19760
在回答这个问题之前，我想普及一下体罚和变相体罚的范畴——
1.体罚。所有造成身体不适的惩罚行为都叫做体罚，如：打、罚站、罚跑步等等。
2.变相体罚。这个范围就广了，如罚写作业、放学后留在老师办公室、罚值日、罚款、语言暴力等等。特别是最后一个，你说你是批评教育，孩子和家长认为你伤害孩子自尊心甚至人格了，这个分寸怎么界定？
所以，当我们知道体罚和变相体罚的定义之后，问题的答案就很清晰了，你说是不是放任不管？你说怎么提高教学质量？
梨花雨凉凉
看来现在教师除了惩罚没什么方式方法了，黔驴技穷了？
旷野蜗宅
别站着说话不腰疼，请问教育主管部门，或者国家上层主管，有谁付予教师明确的管理权限和标准，动不动就把教师推到风l口浪尖，试问教师没有点威严咋教育好学生？，不是说教师应该打学生，但也得有一定的权限吧！老师每早无论冬夏，早五点半进教室，晚九点半离开教室，中午吃饭二十分钟，自已的小孩扔到家里顾不上照顾，你知道吗？？别动不动就把一切责任推给老师，老师够辛苦的了。如果个别老师犯一点小错也不能代表全部吧！
潇洒人生38295
教师当然要管学生了。不允许体罚就不体罚，不允许斥骂就不斥骂，不允许教师伤害学生自尊教师也乐于接受。怎样管学生？现在不是提倡学生人人有事做，事事有人管吗？教师只用负责一下组织，让学生管学生，管理的尺度学生们自己决定，前提是别出问题。只要教师监督的勤恳些，班级制度完善些，学生尽责些，教学质量提高不是问题。
当然，不是每个学生都是乖宝宝，每天的各种问题依然会让每位老师头痛不已，不过好在老师们也都想开了，不会跟学生去生气计较。按照现在教育专家们的口头语来说：“只有不合格的教师，没有教不好的学生”，孔圣人门徒三千，也仅七十二贤，连孔老夫子都不合格，谁又能超过他老人家呢？
最深的溫柔
古时的私塾为何要有戒尺，那是有道理的！有些熊孩子、野孩子，骂是不管用的！其它惩罚也是不管用的！因为他们知道背后有父母撑腰，老师不敢拿他怎样！结果一粒老鼠屎坏了一锅汤！一个班只要有几个这样害群之马，这个班的其他学生就大受影响！近朱者赤，近墨者黑！但墨可比朱强大！墨若和朱在一起，朱多半会变黑！但墨很难变红！
梦幻55637100
不体罚学生就是不管学生。作为教师每次看见这题目就觉得怪怪的，总觉得是哪根神经不对路。有这种想法和要求的教师，起码是做教师不合格的。真是林子大了什么鸟都有。中国的教师队伍应该提升素养和质量了！！！！
