鍾勇180607335
適當的懲罰可以讓孩子知道錯誤，規範孩子的行為，但打罵孩子是絕對沒有好處的，更加培養不出優秀的孩子。
無緣無故的打罵只會對孩子的心理健康造成永遠的傷害，我至今還記得上小學的時候無緣無故被英語老師罵，從此一上英語課就感到恐懼，老師講的都聽不進去，所以一直學不好英語。
我們老家農村的婦女喜歡打罵孩子，覺得這是教育孩子的一種方式，打罵得越厲害，孩子哭喊得越大聲，就越是打得起勁，覺得在鄰居之中越有面子。
我每次回老家聽到她們打罵孩子，我就為這個孩子感到擔憂。村裡那些從小被父母“棍棒教育”的孩子，大多沒上完初中、高中就輟學了，從此在社會上混，更有甚者誤入歧途，做出了違法犯罪行為。事實證明，棍棒底下只能出逆子，不能出孝子。
我的父母雖然很少打罵我，但有時也會無緣無故“辱罵”，說我“沒出息”、“像個傻子”等等，直到我上高中、大學才不太罵我，但我已經變得自卑、內向、敏感，形成了一些心理障礙。
無論是父母，還是學校的老師，打罵孩子都是不對的，更嚴重的已經涉嫌犯罪。根據《中華人民共和國未成年人保護法》第十條規定，父母或者其他監護人應當創造良好、和睦的家庭環境，依法履行對未成年人的監護職責和撫養義務。禁止對未成年人實施家庭暴力，禁止虐待、遺棄未成年人。
前一陣子，兩起事件引起了大家對虐待未成年人現象的關注：
第一起是深圳寶安的一對父母經常虐待他們的大女兒，有知情人看不過去，用別人提供的密碼登錄了這戶家庭的監控攝像頭，記錄下他們打罵女兒的經過，並上傳網絡，引起網友的憤慨和譴責。隨後警方介入，發佈通告，被虐待女童的父親也被公司開除。
第二起是河南省洛陽市欒川縣的常某，在路上將一名騎電動車的老師攔下，一邊扇老師嘴巴一邊罵，“你還記不記得我?以前咋削我你還記得不記得?知道不知道?過去十幾年了!”“以前你咋當的老師?”打人者解釋道：20年前13歲(1998年)在欒川縣實驗中學讀書時，因家裡沒錢沒權，被該老師任意欺負踐踏尊嚴，多次把他踩在腳底下連踹十幾腳並踹頭，對他的心靈造成了一輩子的傷害。
這兩起事件和網民的反應告訴我們：打罵孩子對他們的健康成長絕無好處，只會對孩子造成一生的傷害，更加培養不出優秀的人才。
費曼學習法
我是一個孩子的家長，我從我自己的事例來說一下教育孩子的心得。我是師範畢業，教了兩年書，後轉型到其它單位工作。所以兼顧了教師和家長兩個職能。
我以前教的學校是一個比較差的學校，學生都是其它初中選剩的學生。不說成績，就是紀律和品性都有很大問題，老教師都頭痛。我才畢業，還有抱負，想教好他們。嚴格要求，對他們曉之以情，動之以理，每天放學後，主動家訪問題學生的家庭。但收效甚微，一是家長不配合，二是孩子習慣積踵難返。說服教育對他們真沒用。
後來開始懲戒教育(感謝那時家長理解)，給每個孩子設立一個小目標，達到了獎勵，達不到懲罰。手段根據違紀程度，罰跑操場或者跑樓層。更嚴重就打手板。實施一段時間後，效果開始顯現，平均成績從年級倒數第一變成了第二名。紀律也有了明顯改善。
後來有一次，一個女學生談戀愛(還不是隻談了一個)，教育多次不改，於是用教鞭打了五個手板，由於用力較大，把手打紅了。學生回家告訴了家長，家長跑到學校大鬧，後面我受到了處分。心灰意冷，離開了學校。(這女孩結果也很不好，吸毒後販毒，被抓)。
我離開後一直反思我的做法到底對不對?到現在沒有結果。我自己的孩子(男孩)我沒那麼多顧慮，一直對他比較嚴格，說服教育不行就體罰。孩子由於有畏懼感，所以基本不會犯重複性錯誤，學習和紀律性很好。在我嚴格要求下，從小學三年級開始就是班上前三名，後考入一家所謂金牌初中實驗班，並且在班上成績處於前段。
我認為，教育孩子，一是要從善意出發，二是要讓孩子明白犯錯就要付出代價，三是懲前避後，不再犯類似錯誤，達到目的。
所以，我認為，適當的懲戒，是必須的。當今社會，須要的是有合作精神，共同擔當的人才，而不是個性突出，一碰炸毛的精英。天性不是遮蓋教育缺失的遮羞布，更不是讓你無法無天的藉口，家長們還是需要理性思考。
渝導菩提
這個教授腦子有病。
不打不罵，教不出好孩子嗎？那麼你連打帶罵就一定能教得出好孩子嗎？這是什麼狗屁邏輯。
我是一名私立學校的老師。下面我結合我自己的成長經歷和我的教學經歷，來談談我的感受。
小時候我是一個非常頑皮不懂事的孩子，心裡面沒有學習，也不知道什麼是學習。上學對我來說就意味著去一個大院子裡面，找許多小夥伴一起玩兒，這就是我心目中的上學。
這個基調決定了，我從一年級到四年級從來沒寫過作業，每次回到家媽媽問我作業寫完了嗎？我說寫完了，我要去玩兒了，然後就開開心心的去找小夥伴玩兒去了，第二天老師檢查作業，發現我沒寫，劈頭蓋臉就是一頓打，上課的時候我也不會認真聽講因為沒有心思學習，總是尋找任何可以跟小夥伴玩耍的機會，這樣我就成了班主任眼裡調皮搗蛋的孩子。老師每天至少打我兩遍，早起一遍，下午一遍，如果幸運的話中途開小差，被老師抓到還會再加個餐-再打一頓。
就是這樣，我們老師打了我三點多，將近四年，直到我上四年級的時候她路過我家門口，順便走了進來找到我爸媽說“看看你們家孩子，你說你們倆也都是老師，咋就管不好你們的孩子呢？他天天的也不好好寫作業，上課根本就不聽講，她跟班上另外兩個同學輪流考，全班倒數第一，這考了快三年了”
各位你們想一想，如果體罰有用的話，這個老師打了我和我們班的同學三年多的時間，怎麼就沒把我們打成好學生呢？你可能會說，可能他打的方式或者打的部位不對吧，那我也沒辦法。
下面我再談談我的工作經歷。
剛剛入職當老師的時候，我對學生的管教也喜歡用暴力的方式溝通，他們不聽話我就大聲呵斥他們，如果還不聽話的個別學生可能會拳腳相加，可是我發現這樣只能起到一分鐘的作用，老師一轉身他們馬上就要各幹各的，該不聽的還是不聽，該調皮的還是調皮，我就會非常痛苦。
後來我發現我們單位有一些特別有經驗的老師，他們班級管理做的非常好，於是我就嘗試著觀察他們的做法，我發現她們很少大聲呵斥孩子，也從來沒出現過體罰孩子的情況，那麼他們怎麼把班級管理做得這麼好呢？
我發現他們每次遇到問題，總是和孩子動之以情，曉之以理，平等的對待這孩子，如果孩子對老師的管教有不服氣，提出原因了，他們也會認真的聽，然後給孩子解釋，就這樣一個平等的姿態，起到了非常大的作用，這讓孩子的自尊心得到了極大的滿足。再加上這些老師學識都很高，孩子們自然而然就會特別佩服欽佩這些老師，這些老師說話就會特別好使，所以他們在做班級管理的時候會特別省心省力。
於是我開始嘗試的避免跟孩子的暴力溝通，嘗試著與他們平等的接觸。當我以一個平等的姿態來跟孩子講道理的時候，我發現很多問題都可以心平氣和的解決。班級上的一些老大難同學也並不是不通人情，他們也是很好講道理的，只要老師說的有道理，願意平等的對待他們，如果說暴力溝通起到的作用是一分鐘的話，那麼講道理所起到的作用就是十分鐘。
我相信作為一名老師，尤其是班主任老師，如果肯持之以恆的平等對待孩子，對孩子們動之以情，曉之以理，耐心的聆聽孩子的心聲，耐心的給孩子們解釋，我想班級工作是完全可以避免暴力溝通的。
不打不罵，教不出好孩子?算了吧，都什麼時代了。
以上是我作為一名教師的看法，希望對你有幫助。
B哥聊社會
哪不對了？我相信這位教授所說的打，應該是象徵性的懲罰，而不是溺愛孩子的熊父母猜測的虐待。打是讓無知的幼童產生對於規則的理解和畏懼，是讓其明辨是非，絕不是是讓孩子受傷住院的!我自己6歲時，偷了小夥伴一塊指甲蓋大小的磁鐵，而且是玩完又給人還回去的，讓我老爹知道了，下午6點開始揍，揍到9點，罰站，不讓吃飯，不讓進屋。我告訴你，直至現在別說偷，就算找錢多找我兩塊，我都得給人還回去，否則莫名的心跳加速，還了就好了!神奇不？別聽那些慕洋犬說什麼鬼話，靠說教教育，純屬放屁!我女兒兩歲。已經開始打手懲罰，好好的，垃圾可以自己丟垃圾桶，不讓碰的東西她就不會去碰。這些光靠說能做的到？
灬自甴自儎678
我支持這種觀點，我女兒從出生到現在高一都是我自己帶著，孩子小的時候，跟她講道理，孩子是不會明白的，鬧的時候在警告勸說不聽的時候，打一頓，是最有效的解決辦法。我女兒還算乖不是很鬧騰，從上幼兒園到小學四年級沒有任何一個任課老師找過我，一直到四年級下半年，一天放學到時候老師打電話讓我去一趟學校，跟我說孩子把同學的胳膊撓出血了，讓我給孩子剪一下指甲，老師一再強調，不是我孩子的錯，是後面的同學不停的揪我女兒的頭髮，我女兒才撓了他的胳膊，因為我去的時候男孩子的家長已經帶著孩子離開了，沒有見到，我打了電話跟對方道歉，如果有必要去醫院看一下，對方也跟我道歉說了男孩子不對，都是小事，沒有必要去醫院，孩子們之間的小問題，很正常。回家之後，我讓女兒拉起褲子，用蒼蠅拍打她的小腿，警告她以後不可以再動手傷人，孩子哭，不理解我為什麼打她，老師都說了不是她的錯，我告訴她，這一次只是撓到胳膊，如果我不打她，以後撓到人家臉怎麼辦？如果失手撓到眼睛，對方有殘疾怎麼辦？賠錢，哪怕是賣房子，我們賠人家，人家孩子要一輩子帶著殘疾生活，而自己也要一輩子活在愧疚裡。當時她不明白，對我打她耿耿於懷。直到孩子初一時，班上一個女孩子把一個男孩子的胳膊用凳子打斷了，她回家跟我說，媽媽，你是對的。那個女生都嚇壞了，家長也被叫到學校。其實兩個孩子之間沒有多大點事，就是因為桌子靠的太近，女孩子不舒服了，就用凳子打斷了後面孩子的胳膊，我不知道別人怎麼看這件事情，至少，我不會讓我的孩子這樣放縱。
sunflowerSS
我贊同！拿我兒子說！昨天玩一個變型金剛，弄的時候他爸爸就說你不要硬到去扳要弄壞的，等會電充好了再玩，兒子說不得弄壞本來就是變型的！一會就弄壞了，也不給我們說，悄悄咪咪的扔垃圾桶裡了！一會把所有的玩具全都倒出來，喊了好幾道撿起來，就不撿，就用腳在哪裡踩踩踩！後來我忍不住了脫了褲子就是幾巴掌，打了喊撿馬上就行動了！撿完了就去發站！有時候打他不是不愛他，是告訴他你做錯了就是有代價的！
風吹雲遊
我也是一名教師，不過我是一名體育老師。就教育中的打罵學生問題談一下自己的觀點。
首先就中國傳統教育而言，戒尺是有很久的歷史根源，傳統的家庭教育中也常見家法。也就是說在中國的教育中懲戒是教育的一部分，但是隨著西方教育思想的進入，體罰被中國的法律明令禁止，這種以家法和戒尺的懲戒在中國也就不能存在了。
那麼我接觸過的幾個事例想和大家分享一下，第一件事是在我就職的第一個私立學校裡，返聘了很多退休優秀教師，那時候我教小學，那些老教師教會了我很多教育方面的方法，其中有一個語文老師的事情我要著重提一下。那個語文老師教出的學生十分有教養，而且成績極好，有一次我在她們辦公室和另一個班的班主任談事情，那位語文老師辦公桌旁邊站著五六個學生拿著作業站成一隊，語文老師說話很和藹，認真講解學生作業的問題，當學生學懂了以後，然後問學生：“這個題因為什麼錯了呢？是不會還是粗心？”學生回答：“太粗心了。”“這不是第一次錯了，上次也是這樣的問題吧？該怎麼辦呢？”那個學生主動伸出左手掌，語文老師拿出一把直尺，在學生手上打了兩下。聽聲音能感覺出有些疼，但是不會傷人的那種。
關於這個老師的故事，還有一個是聽別人說的，這個老師是傳統的書香門第家庭，有很多家長想把孩子送到她那裡補習語文，但是她只收和家長熟識的，哪怕學習成績很差，因為必須認可她的戒尺，送過去的學生成績上升都很快。
第二件事情也發生在那個私立學校，是初中生的事，有個學生學習很差，父母溺愛，長輩寵愛，在學校上課就是睡覺，在初三的時候成績還是年級倒數，家長著急了，來學校跑了很多次，最後班主任告訴家長：“以現在你孩子的狀況，說句難聽的，他過得太幸福了，如果想改變他，只能是兩種事情發生，要麼你們父母死一個，要麼送他去部隊。”初三畢業後，他們家人還真把他送到了部隊，兩年後回來看我們的時候，那個學生像變了一個人，家長特意感謝了那位班主任。
就這十幾年教育中出現的事情，我雖然希望人之初性本善，但是事實上人之初性本惡論更符合大多數，因為人之初性本惡，所以才要建立各種制度規範人的行為，違規的行為必然要受到懲罰。在體育運動中尤其明顯，足球籃球的犯規會被裁判出示警告，罰令出場等，有時候也會出現球員用故意犯規來阻止對方進攻，但也會心甘情願接受裁判的判罰。當然這是為了體育競技的勝負，和學生的學習還是有差別的。不過我經常教育學生，每個人都是一天24小時，如果你把時間用在睡覺，那就睡過去了，如果用在娛樂，那就娛樂過去了；如果用在查漏補缺的學習，那就會迎來成績的提高，如果用在體育鍛煉，那就會迎來身體的健康。你選擇了什麼，決定你得到什麼，而最後的結果理應自己承受，碩果也好，懲罰也好，和你做的選擇有關。
那麼，學生要不要有懲戒呢？答案是肯定的，當然要懲戒，我們現在的教育在進行欺騙教育。評定成績上，我們以前叫優秀良好及格不及格，現在叫合格和需努力，學生平時成績不能排名，那為什麼要在中考高考中排名來決定考什麼學校？學生犯了錯只能告訴他，不能打不能罵，更不能用羞辱性的語言或者冷暴力，學生們越來越自我感覺良好，數學考了十幾分也不會有任何羞恥心，更談不上心裡難過。
教育中的打罵被禁止，教師能做的只有教，但是學生聽不聽就不能是老師作用的，成績上不去只能說老師教得不好，和學生無關。但是現實社會是什麼樣的呢？為什麼在上海的四大名校裡的學生成績那麼好呢？因為那裡匯聚了全市最優秀的學生，他們是各種原因在全市脫穎而出的孩子，有些是聰慧的，有些是自覺努力的，有些是家教甚嚴的（少不了懲戒）。而這些學校在競爭中校規更嚴，要求更多，甚至作業更多，一旦進入了，家長無比珍惜，學生也很珍惜，對於校規也會敬畏。但是如果沒有後顧之憂的學生，在普通的高中讀書的孩子呢？沒有好的學習習慣，貪玩兒不說，還喜歡搞事情，打架吸菸喝酒，在違反校規中尋找刺激，在和教師作對中找存在感，如何教育？
那麼問題來了，究竟該不該允許打罵學生呢？
有自覺性的孩子不需要打罵，有家教的孩子不需要打罵，有羞恥心的孩子不需要打罵，因為他們知道自己要什麼，做什麼。在中國傳統教育裡有一個家庭教育觀———嚴父慈母，子女的教育需要有嚴格的一方，有鬆弛的一方，嚴格得以規矩，鬆弛得以引導，如果都嚴會逆反，都松會溺愛。當缺失合理家教，沒有好習慣的形成，打罵是不得已的手段，當打罵也無濟於事，基本就是廢人了，進入大熔爐吧，交由部隊管教，那裡不是打罵，而是錘鍊。
最後，再舉一個電視劇的例子，電視劇《大宅門》裡白景琦小時候沒少被恩施戒尺教訓。
貓王7077974
我孩子，第一次偷姑姑的錢，沒打只教育。第二次偷媽媽的錢。第三次是從超市裡偷糖，她媽媽跟他講道理，講了一大堆，講完問他，以後再偷怎麼辦？他說他不知道！我聽了強忍心中怒火！對他說，給我站好，沒有我同意不準動，沒站兩分鐘，就動了，我操起一根有稜角的木棍狂抽他屁股。他下壞了，大哭，一邊哭一邊喊，我再也不偷了！由於他穿厚的褲子，抽完他一點事都沒有，我卻被木棍的稜角割傷了手。目前半年過去了，沒發現他偷。
順其自然
復旦教授好象是錢xx，聽過他的三字經，也聽過他信口開河。我是復旦六五年畢業的，曾先後在中美五個大學學習工作任教。我很慶幸從來沒有受到任何中小學老師打罵，印象最深的受批評是中學語文老師發現我上課打瞌睡了，於是針對我講了孔子罵學生朽木不可雕也的小故事批評我。高考時我因關節炎想棄考而正是這位老師鼓勵我考上覆旦。母親在我一歲時守寡在小時候因我頑皮常受責罵打得很輕，但使我後來變得與祖母更親，甚至埋下了抑鬱症的根子。靠打罵教育孩子絕對是失敗的封建教育殘餘方法，不能保證孩子優秀，我有兩個兒子，大兒子曾被我打過四次，到他成人我向他道謙認錯，他原來也記仇在心対我冷淡，小兒子從來沒打。他們雖然都不祘優秀，但工資一直超過我且婚姻生活幸福。我在美國畄學工作的導師有兩個女兒，大女兒十一歲就有男朋友，我問他擔不擔心有沒有打罵。他回答說很擔心，曾偷偷了解男孩的家庭學習情況，但從來不會打罵，只是勸導並規定週末晚十一點必須回家。他們的處罰方式主要是不滿足孩子的吃零食玩樂看電視等要求。打罵教育表面上見效快可以把孩子壓服，但如果口服心不服只會養成孩子投機心理或者逆反心理，達不到使孩子誠實認錯改正的目的。在學校禁止教師打罵學生早己成為多數老師遵守的規則。非常不理解在孩子們今天思想知識相當早熟的今天，這位復旦名教授會發出此怪論譁眾取寵。我想復旦的老師同學多數不會認同。
秦浚川
沒有教育能力的家長和老師才崇尚打罵和體罰！我從不打罵和體罰女兒，而且經常誇她，即使對於她不那麼出色的方面，我依然誇她，所以雖然她沒有特別優秀但是依然很自信。我只是通過成為女兒的閨蜜從而達到影響她的目的，經常女兒嘆一口氣我都知道她要說什麼，她一個眼神我都知道她想什麼，女兒說我是這個世界上最瞭解她的人，而且把她從一個一說學習就要睡覺的孩子調整為一個要強好學的孩子，現在學習經常一坐兩三個小時，喊她起來活動一下都不容易！如果你成為孩子的好朋友，就可以影響他於無形之中！
