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這八個教學原則，考試經常考！記得轉發或者收藏哦~有空多翻翻看！
教學原則
(一)直觀性教學原則
利用學生的多種感官和已有的經驗，通過各種形式的感知，使學生獲得生動的表象。比如在上課時，老師讓學生能清楚明瞭的看見實物結合理論學習。
直觀教學可以分為實物直觀、模象直觀、言語直觀三大種類。
實物直觀即通過直接感知實際實物而進行的一種直觀方式，如觀察動植物標本。
模象直觀即通過對實物的模擬性形象直接感知而進行的方式，如教師上課時為了配合本節課教學內容更好地進行教學可以選擇相關的視頻、圖片、模型等進行教學，如地理老師上課時使用的地球儀。
言語直觀即老師進行用語言描述性地進行教學，在教學中，言語直觀是最常用的。
在實際教學進行過程中要求：
①正確選擇直觀教具和教學手段②將直觀教具的演示與言語講解結合起來③重視運用言語直觀
(二)啟發性教學原則
指教師在教學工作中運用各種教學手段充分調動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的的能力的教學方法。
在實際教學進行過程中要求：
①加強學習的目的性教育，強調學生的主動性感。 ②設置問題情境，啟發學生獨立思考，培養學生良好的思維方法和思維能力。 ③培養學生地理解決問題的能力，鼓勵學生將知識創造性的運用於實際。 ④發揚民主教學
(三)循序漸進教學原則
指教學活動應當連續、連貫、系統的進行。這一原則貫徹的要求是教師應按照課程標準順序進行教學， 按照學生的認識順序由淺入深、由易到難地進行教學，當然可以根據具體情況適當調整速度、增刪內容。“欲速則不達”，意思就是過於性急圖快，反而不能到達目的。
在實際教學進行過程中要求：
①教師的教學要有系統性。 ②抓主要矛盾，解決好重點難點。 ③教師要引導學生將知識體系化、系統化 ④按照學生的認識順序由淺入深、由易到難、由簡到繁的進行教學
(四)鞏固性教學原則
指在教學中要不斷地安排和進行專門複習，是學生對所學的知識牢固地掌握和保存。如孔子說提出的“學而時習之，溫故而知新”這樣的名言就蘊含這樣的教學原則。
教學過程中貫徹此原則的應做到在理解的基礎上鞏固、保證鞏固的科學性、鞏固的形式要多樣化。複習的原則要求即遵循艾賓浩斯的遺忘曲線規律而進行教學，以此取得更好的教學效果，更好的促進學生的學。
(五)量力性原則
也叫可接受性原則，指教學活動要是和學生髮展水平。貫徹這一原則的要求要做到重視兒童的年齡特徵， 瞭解學生髮展的具體特點，恰當地把握教學難度。如《學記》所說“語知而不知，雖舌之可也”，譯為給學生講解後還不明白的情況下，暫時擱置問題也是可以的。
在實際教學進行過程中要求：教學難度要適中，教學內容、方法、分量和進度要適合學生的身心發展。
(六)因材施教原則
指教師在教學活動中要照顧學生的個別差異。這一原則是為了處理好集體教學與個別教學、統一要求與尊重學生個別差異問題而提出的。
貫徹這一原則應做到充分了解學生，包括學生的年齡特徵、學習成績、個性特徵、家庭背景、生活經歷等。其次還應做到尊重學生的差異，面向每一個學生，每一個學生都有權利得到適合自己的教育。
如古語所說“視其所以，觀其所由，察其所安”“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”“一把鑰匙開一把鎖”“夫子施教，各因其材”等語句都體現這一原則的重要性。
在實際教學進行過程中要求：
①要堅持課程計劃和學科課程標準的統一要求 ②要了解學生，從實際教學出發進行教學 ③教師要善於發現每個學生的興趣、愛好，是學生髮揮不同的特長
(七)科學性與教育性相結合的原則
既要把現代先進科學的基礎知識和基本技能傳授給學生，同時要結合知識、技能中內在的德育因素對學生進行政治、思想教育和品德教育。
也即要求教師能夠做到進行教學時保證教學的科學性，結合教學內容的特點進行思想品德教育，挖掘教育的思想性，要通過各個環節對學生驚醒思想品德教育，把教育因素貫穿於教學過程各個環節，並且教師還應不斷的提高自身修養。
在實際教學進行過程中要求：
①教師要保證教學的科學性 ②教師要結合教學內容的特點，進行思想品德教育 ③教師要通過教學活動的各個環節對學生進行思想品德教育 ④教師要不斷提高自己的業務能力和思想水平
(八)理論聯繫實際教學原則
理論聯繫實際原則是指教學要以學習基礎為主導，從理論與實際的聯繫上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用的目的。
在實際教學進行過程中要求：
①注重書本知識的教學，在傳授知識的過程中注重聯繫實際。 ②重視引導和培養學生運用知識的能力。 ③加強教學的時間環節，逐步培養與形成學生綜合運用知識的能力，進行第“三次學習” ④正確處理知識教學與能力訊看的關係 ⑤補充必要的鄉土教材。
這八個原則，你都瞭解不？記得保存下來，對照備考書本學習哦~
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