“围绕学生的成长、成才，从新高一开始，用最佳的师资力量夯实教育教学基础，以此打造更加卓越的普通高中教育，是我们立足学校现状，紧跟新高考改革动向的历史选择，也是唯一选择！”谈到学校新高一的师资配备，潍坊行知学校岳廷玉校长说。
为了更好地适应新高考要求，真正打造一所具有行知特色理念的未来学校，为学生提供更加卓越的高中教育，潍坊行知学校根据自身实际，以“追求卓越”的文化理念为引领，从新高一入手，对师资队伍进行进一步优化，为从整体上提升教育教学质量创造最好的保障。
全新的行知教师团队，以队伍结构科学、教学质量过硬、学生管理高效三大特点，成为学校教育教学的“卓越”力量，着力打造“卓越”班级，培养“卓越”学生。
优化组合 提高团队效能
“组建一个团队，要考虑的因素有很多。立足于学生的成长成才，在教师年龄、学历、经验上实现优势互补，是我们优化教师队伍，组建‘卓越’教师团队考虑的首要因素。”“卓越”团队的带头人、学校党总支副书记王汝生说。
“卓越”教师团队不仅集中了最优秀的教师资源，而且结构科学合理，从多个角度实现了教师个人之间的优势互补。
团队当中，既有扎根潍坊高中教坛多年的资深名师，也不乏毕业于名校、拥有硕士研究生等高学历背景的教坛新秀；既有长时间专注于学科教学、获得了一系列荣誉的优秀教师，也有在学生管理方面积累了丰富经验的山东省优秀班主任等专家人才。
王汝生，中学正高级教师，全国语文优秀教师，山东省优秀教师，山东省新长征突击手，山东省骨干教师，山东省“青春立功”活动一等功，潍坊市高中语文教学能手，潍坊市师德模范，潍坊市优质课获得者,潍坊市政府教学成果奖获得者；
高晓燕，中学一级教师，物理教育硕士，潍坊市优质课一等奖获得者，山东省优质课一等奖获得者，山东省中小学教育科研优秀成果一等奖获得者，全国教育科学“十一五”教育部规划课题研究小组成员；
赵世强，中学一级教师，潍坊市直教育系统优秀共产党员，山东省优秀班主任，潍坊市政府教学成果奖获得者，潍坊市优秀班主任，潍坊市高中生物学科教学能手；
刘淑萍，毕业于山东师范大学，硕士研究生，多次被评为优秀教师；
杨晨，硕士研究生，全国中学生英语能力竞赛优秀指导教师，中央电视台“希望英语”英语风采大赛潍坊赛区优秀指导教师；
王慧，硕士研究生，潍坊市直教育系统优秀共产党员，优秀班主任；
张进秋，毕业于山东师范大学，潍坊市高中地理教学能手，潍坊市首届学科育人示范标兵；
张金红，高级教师，多次被评为优秀教师、优秀班主任；
刘阿晶，毕业于山东大学，连续多年被评为优秀班主任……
不管从教学成绩，还是管理经验来看，这都是一支值得信赖的优秀教师队伍。
专业发展 带动质量提升
“教学质量是学校的生命线。而质量提升，首在教师的专业成长和育人能力的提高。这几年，我们不断完善相关制度，开展各种活动，为我们‘卓越’团队专业素质的进一步提升夯实了基础。”新高一学部主任赵世强说。
近年来，行知学校重新修订了教学常规管理办法，在各教学部落实一月一检查、一月一汇总、一月一反馈制度，不仅保证了学校基本的教学秩序，也为“卓越”教师实现自我价值、展现自己的教学成果创造了条件，明晰了路径。
在此基础上，学校通过集体备课，组织公开课、课堂教学比赛等活动搭建各种形式的交流平台，促进青年教师专业成长；积极组织或参加多种形式的教育教学培训；组织教师轮流到先进学校或高校学习培训。
另外，学校还以“求真教师研修学院”为虚拟学院，建立了骨干教师与青年教师持久合作机制，通过一系列的学习培训和教学实践活动，使青年教师们的课堂教学水平和专业素质有了迅速提高，从而为学校教育教学质量的不断提升积蓄了充足的能量。近年来，学校的教育教学成绩十分突出，在全市教育教学质量评估中名列前茅。
“在我看来，每一节课都是学生和教师之间知识与情感的一种交流。所以，充分备课，认真教学，用心上好每一节课，就是我对自己的基本要求。”杨晨老师说。
“对学习习惯不好的学生，我从帮他定小目标开始，以从简到难的问题不断引导他，鼓励他自己画出思维导图，整理笔记，对典型题进行归类……直到他自己形成良好的学习习惯。这样的引导和陪伴，让我体验着为人师者的成就感。”张金红老师说。
“有时候，我吝啬于课间的十分钟，总想在教室多待一会，给个别学生多讲一道题……学生做一本复习资料，我就做三本，因为总害怕解决不了学生的‘高智商’问题。”刘淑萍老师说。
老师们的感悟分享，从另一个角度，为学校教育教学质量的提升做着注解。
人文管理 做好成长引领
“只有把学生的‘心’教到位了，才能把‘人’教好。让学生感受到你对他的尊重，他才更愿意把‘心’交给你！”谈到班主任工作，王慧老师动情地分享道。
行知学校的“卓越”教师团队中，几乎所有人都一直在班主任岗位上，与孩子们一起生活、成长。他们拥有丰富的学生管理经验，深受学生喜爱、家长信赖，而且对班级管理和学生教育有着自己的独到见解。
作为山东省优秀班主任，赵世强始终坚持“转化一个学困生胜过培养一个优秀生”的思想，采取班委轮值制进行班级管理，以此增强学生协作、竞争的意识。尊重每个学生的权利，给每个人创设平等、和谐的班集体氛围是他做班主任的工作原则，深受学生的欢迎和尊敬，得到家长的充分信任和好评。
多次被评为优秀班主任的刘阿晶老师，擅长用“笨办法”管理班级。她将班里的量化分成若干块，然后根据学校的评分和管理情况，对每个小组进行评分，交给三位同学统计，然后每月合计一次，根据分数让学生自由选择小组的座次。“孩子们的自我监督比老师强调100遍还要有用！”刘老师说，每次全校的考试，他们班的学生成绩都在进步，因此得到了级部、学校以及家长的广泛认可。
“每一个年级的孩子，每一个学生个体，都有自己不同的特点。培养‘卓越’学生，必须立足于每一个孩子的独特性，为他们量身设计最佳的成长和发展路径。”潍坊市高中地理教学能手、潍坊市首届学科育人示范标兵张进秋老师说。
近年来，行知学校借鉴研究生导师制，设立了学生成长导师，师生双向选择。每个学生的学习成绩，在校期间的各种表现，都和导师的绩效工资挂钩。按照要求，导师要定期找学生谈话、交流，解决其学习和生活中的具体问题，不仅要做好管理者，还要做好学生学习的帮助者，心灵的沟通者，生活的贴心人。
“以优化组合提高团队效能，以专业成长带动质量提升，以人文管理做好成长引领。从新高一开始，我们的‘卓越’教师团队，必将全力以赴，用最好的状态和最佳的实力，成就我们的‘卓越’行知学子！”岳校长说。
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