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这么看:
一是无论农村还是城区，首先看赋分标准，把中高级职称赋分标准读几遍，研究透，对照自己的分数，看看哪里有欠缺，哪里还有增长……务必做到心中有数……最忌讳大大咧咧，糊糊涂涂，满不在乎……名额机会到来的时候，吃亏的还是自己……
二是结合农村教师实际，学生特点，抓赋分增长点……班主任转化差生……特色观摩课，教师素质大赛，提高学历，指导奖……与赋分标准里边要求的内容完全吻合……不吻合的尽量不要参加……做有用功……
三是农村教师还需加强培训，改变思想，与时俱进，紧跟时代步伐，借鉴先进的教育教学方法，掌握先进的教育教学手段……新设备用起来……不要藏起来……不要有躺着等，靠的思想……
四是对于一系列对农村教师的倾斜机会，自己要抓住，抓牢……晋农村30升年教龄直接晋升高级职称，你得是中级为基础……你得有基本的高级职称赋分，要是白板还是白搭……
总之，结合农村教师实际，重点抓学历提升，教学展示，突出成绩……
追求有趣，趣答教育疑难困惑，随时交流，祝你成功。
追求有趣
职称关系到教师的工资高低，尤其是高级职称比中级职称高出一大截，哪个不愿意评上职称。无奈评职称的条件难倒了农村教师，很多人到了退休也没晋上高级职称。比如教师节县级模范，一些农村教师到退休也没获得过该荣誉称号。再比如课题申报，很多农村教师争取不到机会。在职称决定收入的当下，农村教师该怎么评职称呢？
一，农村教师要加强学习，特别是向名师学习，争取讲优质课。
优质课是评定职称的必备条件，农村学校学习机会少，交流机会欠缺，有的小学只有10个人左右。农村教师要争取向就近的名师学习，或者通过网络看名师讲课。
二，要积极准备评职称所需的各种证书，积极在教育刊物上投稿，争取发表。
现在评职称关键在各种证书，农村教师一心扑在教学上，对证书没有对学生上心。再加上农村学校消息闭塞，对获得证书的渠道农村教师缺乏了解。农村教师要参加各种教学活动，了解更多关于职称的信息。
软助190651564
沂蒙地三鲜
对于农村教师可言，不仅培训机会少，参加赛课等其他机会也少，因此在职称评定等方面确实面临弱势。
首先来看农村教师专业发展对于城市教师的弱势。一是题主所言培训少，二是农村学校一般规模小，平行班少，同学科同学段教师少，因此常处于孤军奋战的状态。教学是一个教学相长的过程，三个臭皮匠还顶一个诸葛亮呢，何况教师之间的相互交流、借鉴、启发对于教师专业成长的巨大作用。这比培训重要得多。三是信息传导滞后。现代教育技术、理念、工具的应用都比城市学校滞后。四是缺乏竞争，也就容易失去成长动为，城市学校内部外部竞争激烈，学校、家长、社会都逼得教师参加这种竞争，对于教师的专业成长有积极作用。
回到题主的问题来，我个人有如下建议供农村教师参考:
1.积极面对职称评定。在近几十年内职称评定取消的可能性不大，政府也只讨论过完善职称评定，从末讨论过取消职称的事情，不要把希望寄托到没影的事情。
2.尽早做好职业规划。要给自己制定职称规划，如30岁以前达到中级，38岁达到高级等等，根据职称要求查一下自己缺啥，就去从易到难去一个个实现。一旦这样去做，你会发现并不难。如果不这样去做，整天整年昏昏噩噩，到了评职称的一天，看到相关条件，你自己都会气馁。
3.要加入专业圈子。你平时接触的人的层次，就是你能够达到的层次。这句话对教师依然适用。如果有可能，可以加入名师工作室等官方圈子。如果有可能，拜教研室教研员为师，或就近的学科带头人为师。参加圈子要谦虚，要低调，要诚肯，要舍得花时间下功夫。注意:在教育界，圈子出机会，甚至出改变人生的机会。
4.要保持对教育信息的敏感。农村教师最忌自我封闭，教育期刊杂志是突破信息封闭的最好窗口。我在不少农村学校看到这类杂志根本没人读，与城里教师争着读，自己订的景象有天壤之别。
5.要写点东西。如在头条丶知乎等专业人士的社交平台上注册个帐号，发表自己的教育教学体会，参与问题的讨论都是锻炼自己的方式。条件成熟写几篇论文不是问题。
希望我的回答对农村教师，特别是青年教师专业成长、职称评定有所帮助。
林督学的教育观察
这个问题，理解上有歧义。
您是指上级部门如何对农村教师进行职称评定，还是说农村教师自己该如何对待职称评定?
如果是前者，咱们管不了。如果是后者，大家都有发言权。
但说多了都是泪啊!
我就说一说感受吧，希望对困惑的您有所帮助。
我现在是一名中小学高级教师，六级，今年有望自然晋升为五级——算是沿着珠穆朗玛峰的北麓攀到了峰顶。
但站在峰顶向下看的时候，并没有预想中的“一览众山小”的感受，反倒是头晕目眩，心惊肉跳，不堪回顾。
虽然如此，我权且在这里说一说，算是第一次用文字向曾经帮助我的人表示感谢，对关心这个问题的朋友提供一点借鉴。
我是从申报中小学高级教师的时候，才真切地感受到晋级之难的。
虽然已经是八九年前的事儿了，现在回忆起来仍是吴牛喘月。
当时晋升高级的条件，远没有现在苛刻，但我在申报之前已经做了好几年的准备工作。
比如写论文。我是农村中学的语文教师，就从自己的教学实际中寻找课题。诸如《激活农村中学作文教学的思考与尝试》《中学语文教学如何做到以人为本》《美不自美，因人而彰——用接受美学理论指导阅读教学》等等，都是当时东拼西凑弄出来的。那时还不会上网，要从书籍和杂志中寻找材料，可以说是花费了很多工夫。
还好这些论文投递到教研室或者教科室，后来都获了奖。当然，那时县教研室和教科室里都有我的朋友。论文获奖，自然他们也助了一臂之力。
现在晋升职称，论文的权重变小，但我以为，从自己的专业出发、从自己所教的学科出发，寻找课题进行研究，写出几篇论文，或者拿出一两个科研成果也是不可或缺的。
我也听说后来有同仁拿论文在CN刊物上发表，每篇都要花费一两千块。比起晋级之后的“收益”，这个付出并不算太多。
你还要有辅导学生获奖的证书。反正当时只要是组织学生竞赛之类，我都积极参与。我记得光是“关公委”组织的“五好小公民的”征文，数年来我就拿了十几个奖。这些在我晋级的时候都积上了分。
凡是通过个人努力，就能够得到的荣誉或者什么奖项，我们都要争取。我有个同事被人嘲笑为“拿证狂魔”——我一不靠领导的关系，二不挤占其他同事的份额，我拿证怎么了？你羡慕嫉妒恨随你，反正我有了晋级所必备的条件。说实话，我挺佩服他的。
能者多劳。在工作上，你多出些力也是应该的。不能斤斤计较。我记得我在晋上高级后的那一年，教两个班的语文，兼任教研组长和年级组长，还负责为学校里写新闻。你多工作，多付出，虽不一定能为你加分，却必定不会为你减分。
不播种，怎能收获？我们之前的很多努力，草蛇灰线伏脉千里，都为我们后来的成功埋下了伏笔。
能成功晋级，不单单是所得薪酬的提高，同时也可看作有关部门对我们工作能力的认可。
但是现实往往很残酷。
我觉得，被晋级伤害了的同仁，你大可不必牢骚满腹，因为这于事无补。那些不学无术的，靠门路而捷足先登，您也不必过于痛恨“黄钟废弃，瓦釜雷鸣”。因为这世界上就没有完全的公平。
和我同一天当教师的那位同事，他至今也还是中小学一级教师，但人家潇洒的很。现在研究易经，业余给人家看风水，取名字。他放言，我何必为晋级而烦恼，退休后多活几年就是了！
他可以作为我们农村教师在晋级方面的一个另类样板。
跟他相比，我有时倒显得看不开。我就曾经一直为多年来从来没有当上过县级劳动模范而耿耿于怀。
当然，我现在想开了。有点遗憾，也挺好。
对于受困在晋级之路上的朋友，我最后要说的就是，您只要有一线希望，就不要放弃努力。多付出才有可能多收获。
在这里，我还要感谢鼓励我递交申报材料的朋友。如果不是他，我必定失去了那个幸运的机会。
这让我想起《范进中举》里的一句话：自古无场外的状元。
希望有时候由失望孕育，奇迹总是诞生于不可能。
但假如真的晋级无望，咱们也不妨学一学我这回朋友。我们最终都会发现，一切都是浮云。身体好，心情好，才是真的好。
本来想真实的写一下我晋级的经历，到中途改变了主意。我也非常遗憾。
感谢您的理解和包容!🙏🙏
牟山花下客
评职称这种事本身对所有老师都存在不公平问题，就别说那些深身处农村偏远地区，为社会和国家做出更有意义贡献的老师们。现在的职称评定所要的东西根本就不是普通老师能够实现的。
对所有老师来说，除了那些在教师群体当中的少数败类外，多数老师是在兢兢业业奋斗在教育岗位上的，成绩这一个方面已经成为各级组织喝部门评定一个老师是否优秀的标的，而对于学生成绩不是老师说了算得，还有学生个体差异与家庭教育差异，由此才会出现许多的不该有的教师体罚和变相体罚的现象。相信老师不会故意去损害一个学生的身心健康的。
对于身处偏远地区和农村的老师们，我认为除了自身努力之外，应该从政策上照顾到这些人的需要，为这些老师解决后顾之忧。这些老师只要有想法，应该降低一些标准来评定，不要各地区采用同样标准。
作为农村地区的老师各地区应该采用人员流动制，让他们有机会到城市或者乡镇所在地学校上课，有机会获得优质课、评优、荣誉证书。在解决职称问题同时，也让更多教师有这些经历，学习更多课本所学不到的知识。
开心146670207
各地职称评定门槛各不相同。
你应该对照当地教育部门职称申报类文件，逐条研究相关申报硬件要求，逐一补足最重要的缺漏部分，形成证明自己教育教学能力水平的附件材料。如论文、课题、班主任年限、教学成绩、各级各类奖励等。
同时，要认真撰写申报总结报告。我觉得这个很重要。一个教师如果连工作总结都写不好，我认为他不具备申请高一级职称的能力，起码文字表达能力就达不到要求，申请了也是白申请。
个人觉得，无论如何，教师参加继续教育培训不应该是教师申报职称的障碍。
如果你的继教任务未完成，那也是教育主管部门的责任，因为他们没有为你提供相应的培训机会。
或者，是你自己偷懒，没有按时按质完成规定的继教任务。
希望对你有所帮助。
苗山风物视角
农村教师进行职称评定有一定的评定就流程，按县教育局和学校制定的评聘文件规则进行评聘。
首先学校要开教职工大会，领导公布县里的文件。有评聘原则，标准，指标等。然后成立评审委员会。获得评聘资格的老师准备材料。有几大项:硬件评分（教龄，学历，职称，奖励证书），工作量，说课，全体教师各项打分。
各项打分后由评委会合分，然后按高低分顺序和所给名额确定人选。评委会签字，学校盖章公式一周。
如无异议，参评教师进行最后一步:答辩。合格，恭喜晋职了！
wl学961
消磨时间4
用钱评，不对吗？
