月娇使者
公开课以及优质课竞赛表演性质大是不争的事实 ，但是通过公开课可以提高老师的水平，逐步成长为优秀的教师。
获得国家级省级奖的公开课都是集体智慧的结晶。我校是省一级示范学校，许多教师在国家级、省级、市级上课大赛中获奖。要获奖不容易，学校专门组织组内所有同科教师，听课、磨课，从结构、知识、语言、教具……都是集中了教研组成员的智慧，而且请校外专家来指导。
教学有“六认真”，上课只是一方面。要有好的教学质量，必须做到“教学六认真”：认真备课、认真上课、认真课外辅导、认真考试……三分教学、七分管理，可见上课只是一个方面而已。
不过，获得奖的教师大多数教学质量高。通过上课大赛，年轻教师得到了锻炼；获得大奖，学校进行宣传，学生佩服，亲其师信其道。只要他们努力工作，不断总结，取得好成绩水到渠成。
平淡是真oymlq
我不知道你是不是教师。如果你不是，下面听我的解释。如果你是刚入行的教师，请你端正自己态度，再看解释。如果你是老教师，我替你教的学生担心。
公开课是什么？磨刀石。我校是全国挂的上字号的，全市第一的名校。可能是这个原因，我校无法做到招新老师，每次都是从乡下调一批老师进来。教学水平如何不得而知但到了我校以后首先是：地狱三学期。每学期一次展示课。我校每年级9个班，新老师要选择一节课在8个班上一次（这叫试教），最后当着全校（如果有外来参观的，也要看）展示一次。我当年入校后，这课上真的是生不如死。第一次上课后，被年级老教师批的一无是处。花了3节课，确定上课环节。花了2节课，来记住自己的细节。包括如何导入，如何过渡，什么时候声音高，表扬学生的词汇。最后感觉自己快崩溃了。每节课学生生成都不同，如何破解，那些生成要讲，那些抛弃。但到了最后展示时，我还是掉了一个环节。教研主任说了一句：“年青真好！潜力无穷！”我擦，这是不合格。再来！我这样度过三个学期。真的是不堪回首的三个学期。现在回忆，我那几年确实进步非常大。这就是所谓的公开课，是给老师提高的平台。
所谓的试教准备，这样搞是没有问题的。但如果提前下发答案的表演课，在行家眼里一眼就会看穿。学生素质是很难靠几个答案蒙混过关的。我现在也常常做在评委席上，这时我就会说：“学生演绎的很精彩。”人家就懂了！
附录：我校每年级每年选择一个教师上公开课，第一去全市比武，一般都可以一直打到全省去。每个教师在会议室上一节展示课，随便让外校参观的人听。（自己选择试不试教）
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这个看法基本对！我早己经就公开课的价值展开过评论。我一直认为公开课是”作秀课“，对于教育教学没有实际意义！只不过是学校或上级领导强加在老师头上的负担。每个老师为了晋升职评，不得不造假作秀。浪费了宝贵的教学资源，(时间、人员、财力、场地〉等。这样做满足了教师职评的证书等级需求，满足了抓教学领导掌握教师评审权利的需求。其弊大于利，应该摒弃！但是真正抓教学，促提高，应该深入实际，到教学一线去，多听”推门课“”随堂课“，多观察老师的教态、进度、讲课内容、是否讲出重点、教学细节如何、学生是否听得进去等等，在教学上不必要玩花活，搞虚伪！我说的你是否赞同。欢迎研讨！
君临天下102102459
公开课都是作秀，课件华丽不实用，都是没用的。长期以来就有这种论调。曾经在一次千人的教研活动中，出课教师被北京来的专家指出一处不足，下面的老师掌声如雷。仿佛终于找到了一个发泄口！
其中有酸葡萄心理。还有对于出课过程和老师并不了解！
你不知道出课过程是怎样的，有人说公开课是集体智慧的结晶，多少人打磨的结果，其实错了，公开课更多的出课老师自身的努力！自身的努力！别人提出意见，真正落实的是出课教师，没有人能够给你解决，真正让别人拿着教案出课的教师也成不了名师，其中的心酸不是常人能够忍受的。我一个同事，参加一个教研活动，每天攻到凌晨一两点，连续两个月，那种辛苦，别人不会了解！我另一个同事，孩子只有两岁多，接到一个出课任务，每天加班很晚，周末不休。孩子在家哭着喊妈妈，她也掉泪，但为了上好课，还是在孩子入睡以后，夜里凌晨再起来备课。
人应该尊重别人最起码的劳动付出！这是做人的基本！
公开课所展示的与平时课堂不同，它代表着最先进的教学理念，具有前瞻性和引领性。也是老师们最后教研的探索方向。试想，如果让你去听课观摩，你就听了一节平时课堂的家常课，你会愿意吗？估计你又会抱怨不已！
第二，对于上课教师不了解！大凡经常出观摩课和优质课的教师，其素质都在教师当中是佼佼者，他们的个人素养和授课能力都很强，平时的工作认真，成绩也是出类拔萃的。我不知道别处怎么样，就我了解的，成绩真没有差的！就拿我上面说的那位出课的教师吧，即使每天晚上熬到一两点，并没有耽误上课，期末，人家班级成绩稳居第一。
不否认，公开课有取悦大众的可能，也不排除有的公开课作秀成分太明显。但你无法否认出课教师的付出和出色！
当然，随着课堂改革的深入，教师教研观念的更新，作秀的课堂会越来越少。课堂朝着扎实，平实，朴实推进！
寐语小筑
我觉得公开课有一定表演性质，我们学院的公开课，为了取得名次，为了效果好，事先进行彩排，先由授课老师讲一遍，然后相关老师若干名一起谈论分析优缺点，提出各种建议，将相关学生找来，把事先准备的提问或小组讨论的问题指导学生反复练习标准答案，然后再讲一遍，再由若干老师讨论，更甚者将本学科的网上优质课直接克隆，经过多次演练之后再在全院的教师面前“表演”，哪个部门排练的好，就会取得好成绩，评委们各个专业不同，隔行如隔山，更注重的是形式，所以公开课更像表演课，得奖的老师平时讲课并不和公开课一样精彩，公开课成为大家智慧结晶，成为获奖老师的荣誉，进而成为评选各种奖励的加分项。
其实我觉得评价一个老师授课的真实水平就是随堂停课，那个比较真实与公平，公开课就像化妆的所谓美女，水分太大，平时上课的真实状态就如褪去了红装的素颜女人，才更真实。
nn往事如烟
公开课对老师的成长有一定的积极意义，但是作用远远没有想象中的那么大。公开课需要老师甚至学生精心准备。这期间有锻炼老师的作用，但是公开始的本质是一场秀。表演成分太多，花样太多过于热闹，有些脱离教学本质。对于外行来说肯定是热闹，学生反馈效果好，师生互动多。但是公开课不强学生学到什么，不讲重点，避开难点，难了学生就会反应差，体现不出学生的主体性，不能反映出老师一教就会，一点就透。公开课就失败了。所以公开课一定要浅显易懂，最好能让外行听懂。就要删除难点，简化教学内容。多些活动，多些热闹。让一个班级公开课多了，成绩就会下降是最大的问题。但是公开课有她积极的意义。所以公开课可以有但是要适度。
旅途TLOU
公开课和竞赛课都经过不同程度的打磨，做了充分的准备，整堂课比较完美，看起来确实有表演的性质。但是，公开课和竞赛课非常有价值。
首先，对上课的老师非常有意义。
很多刚走上教学岗位的年轻教师，学校会反复要求他们上公开课。公开课的前期准备实际上就是新晋教师迅速熟悉教材，不断思考教法，深入了解知识体系掌握学生基本情况的过程，这对新晋教师的迅速成长非常重要。公开课后都会有评课环节，参与听课的老师会从教材的把握、教法的选择、教学流程的设计、课堂的掌控能力等方面全面进行点评，会有针对性的提出改进的建议，主讲老师能认识到自己的问题并在以后的教学中加以改进，将会收益良多。
其次，有些公开课是校内示范课 ，这类课都由校内优秀教师主讲，对参与听课的老师来说，是一次很好的学习机会。优秀教师上课都有鲜明的个人风格，也有自己一套行之有效的教学方法，听课者若能择善而从，结合自己的日常教学，吸取众家之长，对自己工作能力的提升将会大有裨益。
第三，竞赛课的意义，在于一方面是对参赛教师个人能力的提升，另一方面，一堂竞赛课一般是由整个教研组推出，所以对团队能力的提升也颇有意义。
竞赛课一般第一轮进行校内选拔，这个过程全员参与，选拔过后，就会在教研组不断磨课加摩课，由主讲老师先行备课，试讲，其他组内成员参与听课评课，不断的提出问题改进问题不断的提出建议采纳建议，整个教研组群策群力，不断完善，智慧火花不断碰撞，大家都会有所收获，有所进步。
最后，公开课多的学校竞赛课多的学校，教研气氛浓，大家能通过这些活动接受一些新的教育教学方法，学校课堂教学才会有新鲜血液补充进来，才不会因循守旧，一塘死水。
清水河畔月
公开课有表演的成分，但是也不应完全否定！
大家吐槽公开课、优质课的原因，可能是因为它在职称评聘和优秀评比中占有一定的比重。公开课往往成为一些年轻教师的舞台，很多老教师往往望尘莫急！有时候感觉不公平。
公开课的课堂教学效果应该是不错的。因为要想上好一节公开课，课前的功夫下的是很大的。往往需要一两天甚至更多时间的去准备。写教学设计，制课件儿等。经过这么充分的准备，那么一节课下来肯定效果是不错的。所以说不能否定公开课的效果。
但是，平时上课的备课可没有这么充分，一般达不到公开课的效果。
提高课堂教学效果，公开课不是唯一的途径。有道是:教学有法，教无定法，每个人都有自己独特的教学方式，都可以取得良好的效果。
听过一些教育专家的公开课，有的专家讲的真是水平很高，公开课虽然不是教学的标准，但是每一位老师都要力争提高自己的课堂教学能力。
谈学习聊教育
公开课表演性质太大或者基本靠演，我是不同意的。
一般来说，一节公开课的展示需要以下几个步骤：
一、选题
也就是选课，教师按照教材大纲要求和课程标准来确定讲课内容。这个环节一般由授课教师决定，毕竟每位老师擅长领域不同、科目不同。
二、备课
包括教案撰写、教学设计、备教材、备学生……这个环节比较耗时间，主要是完善教案和教学设计。为力求课堂内容完美展现，教学设计不但要符合课标要求，还要符合当堂学生心理和认知水平。
三、磨课
整个公开课的展示过程，磨课是最累最漫长的一个环节。磨课就是模拟公开课场景，由资深教师对授课教师进行观摩，指出不足之处和改进建议。如此反复，耗时个把月，直至近乎完美，磨课结束。
四、公开授课
公开授课，一般分三种情况：
竞赛：公开课竞赛是分等级的，按校级、区级、市级、省级、国家级，获奖等级越高，含金量越高，对个人职业生涯帮助越大。
师徒结对展示：很多人可能不知道，在教师职业里也是有师徒关系的。为了让新教师能够更加快速成长，尽快提升教育教学水平，一般是老教师和新教师师徒结对，师傅要给徒弟展示如何授课，徒弟也要展示给师傅进行反馈，类似磨课。
优质课展示：这一类公开课大多是以教育扶贫、送课下乡的形式出现。目的在于传播先进的教育教学理念，分享教学经验，提升当地教师业务水平，提高教学质量。一节良好的公开课，既能体现授课内容质量，也能体现授课教师业务水平。
从某个角度说，公开课是表演课！授课教师需要把这堂课的构成因素最好的一面都演示出来，包括教师自身、学生、授课内容、板书等等。在这个过程中，能够很好地考量一个教师的业务水平，也能够给观摩者带来现实价值。
公开课的幕后工作量其实很大，需要付出很多辛劳，最后只是浓缩成一节40分钟的课堂，着实不易！
如果说公开课没有实用价值，那么现如今的“互联网+教育”在线学习是否有实用价值呢？视频不断剪辑优化的过程，不正是教师磨课的环节吗？
烛光微芒
很高兴回答这个问题。个人认为公开课，还是有非常大的作用。首先说一说为什么大家觉得公开课是作秀呢？ 那是因为公开课是需要表演的成分，把最好的状态展现给受众。但是，这并不能否认公开课是一堂高质量的教学课。如果每一节课教师，学生都按照公开课的标准去准备的话，那么教学质量会有一个突飞猛进的提升。老师为什么讨厌公开课？因为他们两个比平常付出更多的努力，老师也是人，也要面子，他们为了在公开课上获得好的成绩，就会花更多的精力去准备公开课。学生为什么不喜欢公开课呢？语文公开课，教师要求比较严格，学生不得不提前预习，不能在课堂上开小差，要认真的听讲，这就限制了他们的自由。
