最近，我老公最常說的一句話就是“可怕的2歲”。
凝住時光寶寶紀念冊
01 2歲孩子有多“可怕”，經歷過了的爸媽才知道
他說的沒錯，我家娃自打兩個月前滿了兩週歲，就開啟了各種“作”的人生。
比如，我們帶著他一起去商場，他看到各種玩具激動的不行。明明家裡有類似的玩具，但他總是飛機也想要，火車也想拿。我們告訴他只能買一樣，可他就是硬拽著不撒手。如果我們去搶，他就又哭又鬧。
有一次，我和他爭搶之間，一個玩具公交車“吧嗒”一下掉在地上，玩具前面的獅子面罩摔了下來。我這個老母親只能在店主憎惡的眼神中，灰溜溜、心不甘情不願地買下了這個玩具公交車。
什麼？你勸我去看看兒童教育專家李玫瑾的經驗？
來自網絡
說真的，我還真看了。李玫瑾主張對孩子要說“不”，要做到“一對一”外加“四個不”，也就是把孩子帶回家裡，一對一關起門讓孩子撒潑，不打不罵不離開不說教，等孩子平靜下來再幫他擦擦眼淚，堅定的告訴他你的態度。
問題的關鍵是，李玫瑾的建議是給3歲的孩子的。可我家娃兩歲，正處於懵懵懂懂不太能理解大人話語的階段，又剛剛進入人生的第一個叛逆期，說理說不通，打不得罵不得。所以，我這個老母親真的是一個頭兩個大。
然後，我遇上了歪歪兔情智樂園（2—3歲），其中有一冊叫做《一次只要一個》。
02 從親子閱讀到假想遊戲，習慣養成到底有木有捷徑？
這本《一次只要一個》講述了怎樣的一個故事呢？
小動物們去超市買東西，每個小動物都想擁有很多很多東西。可是，最終他們都選擇了一個玩具帶回家，他們說“一次只能要一個”。
和兩歲孩子看的其它繪本差不多，這套繪本只有簡單的故事和零星的文字，但卻用重複情景強調了一個道理——買東西要有所節制。但是，它並不說教，沒和孩子討論“消費觀”，其中的原因咱做2歲寶媽的心中都有數——說了也白說。
那麼，這本繪本為什麼能促進孩子習慣養成呢？
我最近有這樣的體驗。我家娃每次吃飯滿地跑，也不願意自己拿勺子吃飯。於是，我老公給他放了一段“巧虎”視頻，視頻中強調小朋友要坐好、拿穩碗、吹一吹食品避免燙、用勺子吃飯。我家小朋友真的有樣學樣開始自己吃飯了。
讀了《伯克畢生發展心理學》，我才懂了這種簡單做法有效的玄機。
孩子們喜歡“假裝遊戲”，也就是喜歡把一些生活場景以遊戲的形式表現出來。而2歲的孩子朦朦朧朧已經有了“雙重表徵”的意識。也就是說，他們可以理解在繪本中的“歪歪兔在超市買東西的場景”指向生活中“我們去超市買東西”的場景。他還可以通過“假裝遊戲”在家中把它表演出來，進而提升對這種習慣的重複度，最終到超市表現出來。
所以，我給娃講了這本繪本，最後問小朋友：“小動物們在超市一次都只買一樣東西，你能做到嗎？”
我家娃很乾脆回答：“我做不到。”
我勒了個去。沒關係，中年老母親只能安慰自己：看繪本有反應就行，羅馬不是一天建成的。
03 “可怕的2歲”到底應該教什麼？
我老公今天早上還在感嘆：“我覺得孩子最近又學了不少東西。”
他說的沒錯。兩歲到三歲，孩子發展突飛猛進。前幾天孩子還不能利利索索的判斷圓形、三角形、方形，最近就能按照指令將不同形狀的東西找出來。
那麼，我們父母到底應該怎麼應對“可怕的2歲”呢？這套歪歪兔情智認知繪本給出的答案，值得我們好好思考。
1.習慣養成
李玫瑾教授提到：6歲以下是孩子成長的關鍵時期。在孩子聽不懂不能說教的情況下，用繪本的重複和場景提示提升孩子們對某種行為的印象，我個人覺得是一個比較好的方式。心理學不是還有個概念叫“具身認知”嗎？我們的身體是有記憶的，有的時候好的做法靠的是身體記憶而不是理論說教。
2.語言學習
孩子已經有了自我意識，但是往往分不清“你我他”。我家小朋友也是這樣，我對他說“你把大吊車玩具拿過來”。他會重複著這句話把大吊車拿過來，但卻無法弄清楚指代名詞。語言學習看來“路漫漫其修遠兮”。
3.趣味認知
法國文藝復興後期的重要思想家蒙田提到：對於孩子來說，生活中的真實並不比古代先賢研究的複雜哲學更低。從這個意義來說，認識冰霜雨雪雷鳴閃電和霧，比起知識教育更重要。
4.想象力
當人們更在意智識教育的時候，想象力拉開了人與人之間的差距。兩歲的孩子，他們的大腦更充滿著驚喜，他們沒有形成既有觀念，《坐井觀天》的傳統故事的繪本解讀幫助他們張開了想象的翅膀。
……
最後的最後，我想說我被這套書提供的“凝住時光寶寶成長紀念冊”的一頁暖到了。
- 我愛你，不光因為你的樣子。
- 還因為和你在一起時，我的樣子。
我想，這也許才是我們養育孩子的“最佳姿勢”。
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