攝影佬鄭建文

這是一個好問題，我來回答一下。

我認為在古代一個人學歷高意味著他有文化，而現如今情況發生了改變，現在一個人的學歷高低與他是否有文化沒有必然聯繫。

古時由於社會制度的制約，平民百姓大都從事底層的勞動，只有士族和權貴才有接收教育的機會，因而知識只掌握在少數人手裡，隨著他們接受教育程度的提高，他們懂得的知識更多，文化水平也就更高。

可是現在，尤其是隨著教育的普及和高等院校擴招的加大，越來越多的人有了接收教育，甚至是高等教育的機會，在這個發展過程中，新的問題又出現了。

與以往的教育不同，高等院校設立了數量眾多的專業，同時專業的細化程度正日益加深，學生在學校裡接受的教育越來越具有專業性和針對性，而對於我們通常所說的文化層面，具體指社會科學和人文科學等方面的教育，老師在課堂上幾乎沒有提及。

對於專業教育來說，學校追求的是學生的就業率，老師追求的是考試的通過率，在這種情況下，課堂上授課的內容完全是為了學生就業服務的，因而就造成了學生們專業水平很高，而文化水平普遍欠缺的情況。雖然有不少學生自主選擇閱讀科普類、歷史類、人文類書籍，但是無法從根本上扭轉高校裡存在的學生文化水平不高的現狀。

隨著學生學歷的提高，教育的專業化程度更加深入，他們的時間和精力大都投入到了專業領域，這樣就造成了高學歷與低文化水平的問題。這種問題在我們身邊普遍存在，和高學歷的人探討專業知識，他們會滔滔不絕，而和他們討論人文科學，歷史人物時他們往往表現得不盡如人意。

造成這一問題的癥結不在學生，而在於我們的教育制度和人才培養機制。

所以說一個人學歷高並不代表他有文化，這句話放在現在很適用。

以上是我對這個問題的回答，歡迎大家留言討論，同時希望藉此機會結交更多的朋友，謝謝！

三腳貓學功夫

我木有讀過書，也木有文憑。但是我放過豬，我放豬很專業，在我放的豬裡我知道每頭豬的毛病，不管是黑毛豬，紅毛豬，白毛豬，還是雜毛豬，我都知道每頭豬的德性，只要豬兒從我面前過，我就知道牠有幾斤幾兩。那些豬兒都非常聽話，我只要一吆喝，那些豬兒就會乖乖的跟我跑。豬兒不舒服了，感冒了，我還會釆些中草藥來煮水給牠們喝。

朋友們！這算什麼呢。要說文化，我不識字。但是我會數數，豬有幾頭我知道，豬兒丟不丟我也知道，我從小放豬至今一頭小豬也木有丟過。我認為放豬也是一種文化。因為有的人手裡拿著高文憑的人還不會養豬呢。大家說，放豬是不是也是一種文化！！！？？？

圓寧

這個觀點我贊同，學歷並不一定代表文化，聊幾句我個人的看法與大家分享。

學歷代表受教育程度，與知識是成正比的，甚至可以與知識劃等號，學歷越高，表示受教育時間越長和受教育程度越深，某方面的知識也會越多，可以成為某個專業的專家，或者某個職業的精英。

但文化不一樣，它不止是知識，包含知識但不僅限於知識，它是知識的延伸和昇華，是知識體現出來的外在形式，具體來說文化是一種現象，包含了知識的歷史、由來、發展和關聯，以及傳統、禮儀、道德、修養和行為舉止，人的一言一行無處不在體現著文化的深淺。

一個高學歷的人，可以稱為有知識的人，但如果行為舉止卻是粗魯蠻橫、道德情操敗壞，通常會被人說成沒文化，說明學歷高不等同於有文化。一個有教養、行為端莊、知書達理的人，不管他學歷是什麼，通常會被人認為是一個文化人，說明文化也不等同於學歷，它更接近於道德的範疇。

總而言之，學歷代表著國家教育的普及程度，越多人具有高學歷就說明一個國家教育工作的成功，但文化需要知識的不斷積累、消化、吸收、運用，最後演變成為一種習慣，然後將好的習慣成為傳統傳承下去，這就是所謂的文化積澱，文化積澱越深厚，一個國家和民族才越有文明的韻味。

如果高學歷與文化成正比，是一個社會的良性發展，反之，則是一個社會的悲哀，高智商犯罪就是一個典型的明示。

三木看日月

文化，是根植於內心的修養，是無需提醒的自覺，是以約束為前提的自由，是為別人著想的善良。

上面這句話就很好的詮釋了“文化”二字。

學歷是指通過自己的努力在學校畢業得到學校授予的一張文憑。

我們通常對某個人帶上文化的標籤，是什麼樣的？

是他對女孩子說“吾愛有三，日月與卿，日為朝，月為暮，卿為朝朝暮暮”。

是他對著黃昏湖邊說“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。

是他對著別人說怎麼提高表達“與貴者言，依於勢；與富者言，依於高； 與貧者言，依於利；與賤者言，依于謙”。

是他跟別人說“一位女子的臉紅，勝過一大段的對白”。

是別人在賣弄文化“你站在這裡別動，我去給你買橘子。”

你回覆他說“我只吃兩個，剩下的都給你”。

這些人，我們都會給他貼上文化人的標籤。

這些人通常有個特點就是，引據經典，成語張口就來。

對於那些專業特別強的，我們只會說，這個真的好厲害，不愧是學霸。

我的朋友叫富文

一個人有學歷，比如說有本科學歷，碩士學歷，博士學歷，這個人已經掌握了很多的乃至當今大部分的自然科學社會科學知識，再加上自己一定的社會閱歷人生經歷，你能說他沒有文化嗎？有學歷的人就是有文化的人，學歷越高，文化越高。一個北大清華畢業生，你指責他沒有文化，社會恥笑的不是他而是你。當然一個人沒有學歷，通過自學，夜讀了很多書，同樣也是有文化的人，學歷不過就是多讀了一些書而已。一個人一個字也不識，只會養豬養雞耕田耙地等一些基本的生存技能，那不叫有文化，烏鴉也會填石取水，烏鴉能叫有文化嗎？文化是人類經過數千年一代一代創造積累起來的，文化推動人類向前發展，沒有文化人類就永遠處在原始矇昧狀態。一個沒有文化的軍隊是愚蠢的軍隊，科學是第一生產力。看看那些非洲原始叢林中的原始部落和我們今天的經濟科技，你就該明白有文化和沒有文化的區別是多麼的天壤之別。當然一個人有文化但不一定有正義，有良知，有良心，有善心，有教養，不一定能做好事，這屬於一個人的道德品質的問題。當然，道德品質也有文化的因素，但人們性情各異，所處的生存環境千差萬別，也包括文化以外的一些因素。蔣介石沒有文化嗎？希特勒沒有文化嗎？東條英機沒有文化嗎？當原始社會解體私有制社會產生，人類就立即展開了對物質產品的殘酷爭奪，人類也就逐步孕育創造出各種真善美假醜惡的文化和行為。人類經常被假醜惡的文化矇昧控制虐待殺戮乃至幾乎滅絕。但人類真善美的文化終究戰勝了假醜惡的文化，不然人類就不會有今天！

軍導\n

學歷者，學習之經歷也；

文化者，文明教化是也。

我高中沒畢業，參軍，退伍安置，歷任渠道工、收費員、出納、會計。2017年，單位應國家發改委、省水利廳等部門要求，進行《農業水價綜合改革成本測算》，好多本科、大中專院校學歷的同事做不了，領導讓我一個連高中都沒畢業的退伍兵主持此項工作。沒想到，真正做起來，絕大多數工作，認真讀完初中就能勝任了……

有學歷，可以讓你身份提高，什麼技術員了、助理工程師了、工程師了、辦事員科員、副科正科了，沒學歷是不行地！

有文化，可擔當一些力所能及的事情，和學歷沒太大關係！

希望大家都成為“既有文化、又有學歷”的人！

雪舞松江

文化是什麼？是一種修養，一種素質，一種情懷。而這些方面，都和學歷關係不大，因此，學歷並不等於文化，這個說法是正確的。

我們經常說的“有知識沒文化”，說的也就是這個意思。這種現象，在實際生活中是非常普遍的。尤其是，當今的教育，更多的是一種知識的灌輸，而不是文化素養的培養，所培養出來的人，只能說是技能性的人，而非有文化，有內涵，有人文精神的人。

比如，不少大學生、研究生，一篇簡單的文章都寫不通順，寫出來的字也是歪歪扭扭，更不用說對歷史的瞭解，對藝術的欣賞，對人文的掌握了。他們對待事物缺少自己的判斷，對待現象沒有自己的觀點。這就是典型的“有知識沒文化”。

真正的文化是什麼？是對本民族歷史、文化的熱愛和熟悉，是對真善美的欣賞和領悟，是對社會、人生的瞭解和把握，是沉澱於內心得素養，是展示於外在的文雅，是洋溢於臉上的自信，是深藏於骨子裡的善良。真正有文化的人，瞭解宇宙之博大，體味歷史之悠遠，懂得人間之滄桑，能欣賞自然之美，可體察人性之善。

溪谷青樺

這個觀點我贊同，說的對。

或者可以說古時候學歷可以代表一個人的文化跟素質，因為以前科舉制度也許是實實在在的，埋頭苦讀、步行千里為了有朝一日可以衣錦還鄉，畢竟是實實在在的讀書人，沒有文化說不過去。可是話說回來，沒學歷不一定就沒有文化，古代詩人大多過著顛沛流離的生活，改朝換代和國家戰爭時有發生，對他們來說那裡有那個對的時間精力跟現代優越的環境給他們唸書，如此連溫飽都難以解決的時代何來學歷之說，可是中華五千年來多少古人留給了我們那麼珍貴的文化。最為人熟悉的杜甫，在人命如草芥的亂世，寫出了多少流傳千年的名詩。

再說到現代，學歷跟文化真是完全難成正比，只要有錢，學習是分分鐘的事情，主要爹夠厲害，學歷是完全不是問題。那麼這樣的環境誰敢說學歷跟文化成正比。在現代社會，個人認為卻不說學歷、文化，學會做人才是最重要的，有正確的人生觀世界觀有時候比學歷比文化重要得多。當然，學歷是硬件沒有文化也固然不行，還是要硬軟件一起捉，俗話說愛拼才會贏，少拼爹靠自己最實際。

首先，先闡明我的觀點，有學歷並不等於有文化，且聽我細說。

有學歷和有文化是兩麻事，就如你會被兵書和會打仗是兩碼事。你家有米可你不一定能把米做成米飯。談起學歷這個事情，我想應該也是從近代開始的，非古而有之，古人留下都是什麼學富五車，才高八斗的傳說，還沒有聽說過哪個人因為高學歷而做官或功成名就的，估計古時候沒有真才實學在皇帝面前容易被識破，動不動就砍頭的緣故吧。

上面說的都是通俗一點的解釋，下面也文縐縐的說下二者的差異，請允我慢慢道來。

學歷表示某個人得受教育程度（求學經歷），文化程度是一個更寬泛的概念，表示一個國家的文化教育普及和發展程度。

學歷

文化程度

一介書生Bruce

有學歷不等於有文化，這其實不僅僅是一種說法，而是現實情況的某種現象的概括性總結。

所謂學歷，就是接受教育的經歷。自從1999年大學開始大擴招後，擁有學歷的人越來越多了，接受了大學教育的人越來越多。90後，00後這些人，相對於80後、70後及出生更早的人，接受高等教育的比例大大增加。現在的適齡青少年，進入大學的比例高達80%左右。

再加上研究生招生人數幾乎年年增長，不但擁有大學學歷的人越來越多，擁有研究生學歷的人也越來越多。

還有一條獲得較高學歷的途徑，就是去海外留學。最近5年來，平均出國（出境）留學的人數每年達到50萬以上，不少人也因此獲得了較高學歷。

所謂文化，是一種知識、思維和經歷相結合的綜合修養，是一個人內在的素養。接受教育是擁有文化修養的一條重要途徑，但擁有較多的教育經歷，並不見得就能真正擁有較高的文化修養。二者沒有必然的因果關係。

當前有不少擁有大學學歷的人就是“有學歷沒文化”。我們不難發現，周圍有些人學歷不錯，但文化知識卻比較薄弱，有些常識性的東西都糊里糊塗的。

“沒文化”更大層面還體現在思維上，缺乏理性思維，缺乏邏輯分析能力，更缺乏通過充分的證據去做出合理判斷的能力，而容易人云亦云。在網絡上，就體現在容易不假思索地跟風，容易不分青紅皂白地“噴”。現在活躍於網絡的很多所謂的“噴子”，不少人是有學歷的，甚至往往接受過高等教育，但依然會比較容易盲從。

學歷只是接受教育的經歷，而文化則是自身內在的素養。由於我們的教育歷來以功利性為核心，以升學為導向，所以往往會更看重學歷本身，而對於提升個人素養沒有給予足夠的重視，這實在是捨本逐末的行為。加上大學的泛濫化的擴招，部分大學生接受的是劣質的所謂高等教育，結果“出產”了大量有學歷而素質相對較低的“產品”，這不能不說是中國式教育的某種“失敗”。

學歷不等於文化，有學歷並不等於有文化，更不等於就是高素質的人才。而培養既有學歷又有文化的高素質人才，提升教育的質量，才是我國教育今後需要進一步著力的重點。

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