中國教育中的搶跑現象，已經很嚴重了，這種搶跑式教育帶來了很多問題。
我不反對搶跑，學有餘力的學生當然可以搶跑。關鍵是，我們應該鼓勵學生怎麼搶跑。現在的學校教育，還很難實行分層教學，以往對一些學有餘力的學生實行的“開小灶”模式，因為政策等原因被叫停，導致很多資優生在學校裡吃不飽，怎麼辦？
對於這樣的一群學生，不搶跑就是浪費天分。
但這個群體的學生人數太少，一般只佔學生群體的5%。看一下我們周圍，搶跑的學生肯定遠不止這個比例。甚至有些學校有些年級，上培訓班超前學習的學生比例，已經超過了80%。
不是學霸卻跟著別人搶跑，後果是很嚴重的。且不說孩子應有的童年樂趣被剝奪，孩子身心俱疲，學習興趣也會受到挫傷。孩子提前學過高年級的知識後，反而會導致在上課時注意力不集中，不利於良好學習習慣的養成。
更有甚者，搶跑後雖然一時跑得快，看長遠卻跑不遠，到後來甚至跑慢、跑不動並最終落後了。
很多家長髮出這樣的疑問：“孩子在小學時成績很不錯，為什麼到了初中就不行了？”很簡單，孩子心有餘而力不足了唄。小學的學科知識簡單，搶跑一下效果明顯，到了初中，學科知識的深度、廣度、難度都上去了，搶跑也沒用，孩子使不上力了。
上海知名小學校長張人利一直在說要“科學育人”：“人在什麼時間，學習什麼學科，是有規律可循的。搶跑了，也是白搭。”
我對此深以為然，不根據孩子的實際情況進行培養，不尊重孩子的成長規律，一味搶跑就只能是拔苗助長。
所以，要學一點慢教育的精髓，一邊養一邊看，靜等花開。
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