教育重要，家庭養育更為重要，李玫瑾教授指出：孩子的心理發展路徑臺階有四個階段。
4-6個月情感最初的起點：
孩子在嬰幼兒時期是不能動的，他的每一次呼喊都需要家長的回應，當父母對孩子照顧到位的時候，孩子會記住父母的氣味，聲音，然後記住父母的容貌。
當孩子從4個月到半歲的時候，就可以通過這些特徵來分別人和人的不同，也就是會“認人”了，此刻孩子與父母的依戀關係開始形成，這種依戀就是情感最初的起點。
當孩子這種一對一的情感得到了滿足之後，孩子才會有信任的情感出現，有了信任才有接下來的親情友情等等關係健康發展。這也是人性發展的最初階段，如果這個階段出了問題，孩子以後的人性就有可能出現缺陷。
3-6歲，性格發展期
性格發展期就是人後天社會行為方式建立的關鍵期，大部分的社會行為建立都在這個時期時期，孩子開始通過不同的方式來達到自己的滿足，比如說想要東西就需要找父母要，但是要的方式開始出現變化，有的孩子用哭鬧，有的孩子講道理，有的孩子用強取豪奪，就在一次次的滿足中孩子建立起來屬於自己的性格和行為方式。
孩子這個時候已經有了獨立的表達能力，他們會經過邏輯思維將自己的想法說出來，身為3歲左右孩子的父母，要開始對孩子說“不”。
李玫瑾教授指出，在她大量的研究了青少年犯罪之後發現，很多15歲上下的孩子，父母已經和孩子出現了溝通障礙，甚至管不了這個年紀的孩子，無論家長用暴力還是溫和各種手段，都已經失去了和孩子溝通的機會，完全聽不進去父母的話。
這都是因為在孩子6歲之前，沒有在他們心中建立權威形象，父母不會拒絕孩子的要求導致的。
因此性格培養一定要在孩子的幼年時期就建立好，等到他們年紀大了想培養也沒有機會了。讓孩子在這個時期建立好的行為模式，知道什麼是對什麼是不對，形成良好的觀念，養育的目的是在於培養孩子的思想，教育和 觀念不是一回事。
教育是通過知識來讓孩子明白道理，需要時間來進行實踐，而觀念則是瞬間就能讓孩子記住的，他們會在腦中記住這件事應該怎麼做在未來也會以同樣的方式去做。重複之後就會形成定式，行為定式就是習慣，再改是很難的。
所以孩子在童年時期，陪伴是非常重要的。6歲之前家庭在前面如果做得都很好的話，孩子進入學校學習就不會出什麼大問題。
6-18歲，建立好的學習習慣
每個人都有個性，一部分是來自遺傳，大部分是後天習得的，智力和遺傳有很大關係，但是行為卻和後天關係緊密，孩子如果在成績上不好，家長就要考慮從別的方面開發孩子的未來。
成績並非衡量一個人的標準，天生我材必有用，每個人總有屬於自己的一技之長，孩子的能力或許不在數理化上，但是總有一項是他們喜歡並且擅長的。
能力靠個性來甄別，在學習的過程中家長要做的就是找出孩子的能力特長，這樣就能幫助孩子找到屬於他的“自我價值”。自我價值有助於孩子在社會中找尋自我定位，做一個對社會有用的人。
18歲之後，修養建立
孩子在18歲之後已經建立了屬於自己的價值觀，修養在這個時候開始形成，他們開始從社會活動中調整自己的修養。
李玫瑾教授總結的孩子心理發展的四個路徑就是這樣，一定是先養育再教育，如果孩子在六歲之前基礎沒有打好的話，後面教育就會出現問題，養育的好還有助於孩子今後自我成熟的發展。
養育需要父母辛苦的付出，是積累教育的心理資本，這種資本也是在獲得孩子的控制權，在養育過程中需要一對一的親子關係，如果沒有形成好的依賴關係，就會出現很多心理問題。
如果幼年沒有形成好的依戀關係，對外界就會反應過度形成焦慮，抑鬱。養育也是對人性喚醒的過程，很多重大犯罪的冷血殺人犯都是童年時期沒有被父母很好的養育，從而人性喪失。
兒時沒有被善待，長大也自然不會善待社會。
所以父母從小的養育和陪伴是很重要的，與孩子一起成長。既然生下了孩子就要做好養育的心理準備，如果只是為了結婚有後代而生孩子卻不養育，那還是不要生了。
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