竹籬茆舍墨客
私立學校創立初衷不同，目的當然也不同，但不可否認的事實是，現階段多數私立學校的創建，是為了賺錢。
本人無幸在私立學校任教，不過有幸接觸了不少私立學校的教師，更多接觸到了私立學校的學生，身邊許多朋友的小孩都在私立學校上學，僅從本人觀察角度來分析私立學校的目的。
一、私立學校的招生方式
和普通公立學校不同，私立學校基本上是不存在劃片招生範圍的，即使有，也只佔到少部分。受當地教育主管部門的要求，畢竟私立學校也要承擔社會教學的任務，因此也有名義上的招生範圍，但基本上，招收進來的學生都要經過入學考試，通過方可被錄取，從這個方式來看，私立學校的學校是經過挑選的，而在本地私立初中，幾乎可以囊括優質生源。
於是想方設法獲得入學考試資格的家長大有人在，招生人數大大低於報名人數，於是包括利益輸送在內的各種方式油然而生。
同時，私立學校還會想方設法從公立學校生源中“掐尖”，以各種優惠方式吸引這些生源，這一切是為什麼？教育的一個重要原則是有教無類，這麼明顯違背原則的招生方式，赤裸裸顯示了背後的經濟目的。即優質生源，意味著取得優秀考試成績的容易，即使一群普通水平的教師，例如剛剛師範畢業，甚至非師範畢業生，也能“教”出分數高的學生。分數的背後，就是經濟利益。因此，私立學校在招生過程中如此不加掩飾地“掐尖”，沒有經濟利益驅動，本人是無論如何不肯相信的。
二、私立學校的教學方式
簡單、粗暴，一切以分數提升為標準，尤其是對教師教學的評價。
繼續按前一點的分析，私立學校普遍以提升分數為核心甚至唯一標準，畢竟分數高意味著家長願買單，也就意味著經濟利益。社會對教育的認知相對片面，而隨著家長經濟基礎的提升，在教育上的投入也越來越大，在沒有更可信的評價標準出臺之前，分數，顯然是最可依靠的東西。
私立學校的教學方式，也顯然目的單純，大面積存在以練代講的情況，刷題成風，但不可否認的事實是，私立學校的教師，對解題的深入程度較公立學校深，研究難題的氛圍也濃。因為那麼多優質生源加持下，教師如果沒有過硬的解題基本功，很難站穩講臺。而在基本概念的教學中，明顯鑽研不夠。以數學為例，基本上簡單的定理，課堂上都是一帶而過，然後便是大量練習刷題，私立學校的學生每門中考學科擁有起碼2套以上教輔，然後總結出解題套路一個個，快速結束新課之後，提前進入複習階段。通常在七、八年級可以完成初中三年全部新課，留出整整一年時間用於中考複習，而在中考複習過程中，大量“簡潔高效”的解題思路被總結出來，以口訣的形式讓學生背誦並運用。私立學校的學生，普遍在答題時存在一個解題“模型”，閱卷時基本上一看就知道是私立學校的學生。
可這是教育嗎？我不認為，這是典型的考試機器製造流程，先組裝基本零件（基本概念定理公式），然後測試（刷題），再修正（總結套路），最後出廠（中考）。
三、私立學校的經營理念
針對社會上對分數的片面認識，私立學校對分數的關注無以復加，極端的私立學校會大量參與到中考押題活動，甚至與部分培訓機構合作，其宣傳廣告中把押中某某年多少題作為主打。這十分貼閤家長的價值觀，即花錢買分。
私立學校的經營主體是個人，註冊私立學校的目的多數是盈利，而為了吸引優秀的教師，其開出的待遇也一般高於公立學校，但工作強度也會高於公立學校。私立學校的校長和公立學校的校長，是兩個完全不同的概念，私立學校的校長更類似於職業經理人角色，而公立學校的校長越來越像行政官員。職業經理人，如果工作不能讓董事會滿意，業績不好，是被隨時替換的，而私立學校的校長，業績顯然是分數。但是教育，卻不是商業活動，它追求的是長期效益，許多教育教學活動，效果的顯現要相當長時間，但商業活動不是，沒有短期效應，經理下崗。
教書育人，最典型的特點是“潤物細無聲”，提高分數，最典型的特點是“短、平、快”。教育的結果當中，一定包括分數的提升，而單純提升分數，結果未必是教育所希望的。
但是我們也不能一味將公立學校和私立學校對立起來，事實上，也有越來越多的公立學校在教學方式上向私立學校看齊，也以提升分數為重要標準，私立學校，反而開始慢慢重視起一些分數之外的教育行為，只是希望，私立學校賺錢歸賺錢，還是要保留一點教育的良知，而公立學校，在守住良知的底線之餘，也能提高分數。
愛數學做數學
私立學校就是搞教育的企業唄，企業就是要賺錢的，企業裡面的老師就是老闆僱傭的員工，要給老闆創造價值的。我參觀考察過一個私立學校，主要是初中，也有幾個小學班，第一個感覺就是對學生管理的非常嚴格，，學生全部住校，一週就休一天，早晨六點半開始自習，中午就在學校課桌上趴一會兒，晚上還要上晚自習到九點多，一天學生基本都在學習，非中考科目基本不開，比如音樂美術計算機什麼的，而且這個學校自己印教材，比如人教版語文教材中一些中考考試基本不考的篇目都刪去，只做閱讀題篇目，作文也直接教技巧，每個孩子都在中午時間要求看一些有關作文的雜誌，比如中學生素材等，剛開始我們看這個學校中考成績很好（貼在他們的學校門口的紅榜），有個同事還說要把孩子轉到這個學校，可是過了兩天就不願意了，覺得這裡的孩子太苦了。
第二個感覺是這個學校的老師就是老闆的手下員工，教什麼怎麼教都要聽老闆的，每天他們都開早會，校長天天訓斥頭天有問題的老師，說話極不客氣，這在公立學校裡面是很少見的，而且他們教同一個班的各科老師教一個合力組，每次考試都要評比，考低了就扣錢，老師們一天都要在學校，和學生在一起。
我參觀的這個學校是個家族企業，父親是董事長，兒子是校長，兒媳是財務，老闆來給排名第一的老師發獎金，老師都要行禮說謝謝董事長，他們老師感覺工資沒公辦教師高，但獎金就不知道了，老師大部分很年輕，大多是不太好大學的畢業生。
楊柳依依258244780
很明確的告訴大家：私立學校是用來教書育人的。
不論是公立學校也好，私立學校也罷，教書育人是其基本功能，這一點是毋庸置疑的。但是，與公立學校不同的是，私立學校教書育人是手段，賺錢才是最終目的。這是因為：
首先，私立學校自負盈虧
私立學校一般是由個人出資建立，由一個或者幾個出資人投資。學校會成立董事會，由董事會監督管理學校。董事會可以直接管理學校，也可以聘任校長負責學校管理。私立學校的老師除了極個別是高價挖走的公立學校的老師之外，其餘絕大部分也就是三本或者專科找不到工作的應往屆高校畢業生，也有一些是公立學校代課老師棄公赴私的，另外就是一些退休老師發揮餘熱的，但是這些老師一般都經過包裝後成為名師。
私立學校的員工都是學校僱傭的，由學校董事會負責籌集工資，還有學校的其他一系列開支，都是由董事會負責的。當然，國家也會下撥一些經費，比如義務教育階段有義教經費，高中或者中等技術學校也有相應的撥款。但是，這些資金畢竟有限，學校的主要收入，就是學生的學費，以及日常零零星星的收的各種費用。學校辦學之初，學費較低，人數較少，一般是虧錢的，但是，隨著人數的增加，收費的提高，逐漸就變得暴利起來了。
第二，私立學校有自己的成長套路
很多私立學校在當地成為了“名校”，家長不惜花上幾萬元錢爭一個學位。那麼私立學校怎樣就成為了所謂的“名校”呢？大體經過了這麼幾個階段
第一階段，高價挖走公立學校的“名師”。以兩倍或者三倍的工資將公立學校培養很多年的“名師”挖走。實際上，這些私立學校也就是挖了那麼兩三個所謂的“名師”，其他的大部分老師也就是剛畢業找不到工作的高校畢業生。然後，一包裝名師變成了好多好多。
除了“挖”老師外，還有一招就是“挖”學生。通過所謂的“名師”把他原來所在學校的好學生“帶”過來。這些所謂的“名師”往往是見利忘義之徒，自己走了，還要將原學校的好學生給騙過來。還有就是通過其他渠道，把當地的好學生花重金給買過來。
由於好學生過來了，很快小考或者中考，就有了所謂的“好成績”了，而廣大家長不明真相，就以為這所學校有多麼高的教學質量，於是就不惜花錢把孩子從公立學校轉到私立學校。
第二階段，將無門檻入學變為選撥入學
為了顯示其“高貴”，在有了一定的規模之後，開始通過考試選撥入學。人都有一個弱點，就是越是達不到的越想達到。變成選撥入學後，人們更是趨之若鶩，生怕自己進不去。
第三階段，不斷提高學費
學費越高，人們越想進去，於是，這些私立學校會不斷的提高學費。自然就有家長搶著送孩子進去。至於進去以後怎麼樣，鬼才知道。但是，因為已經把周圍的公立學校的好生源都搶了，即使老師僅僅是小學文化水平，成績也不會差到哪兒去。
愛河北人
學校是是國之重器，培育人才，強國之根本。這是學校的主要作用，體現在公益性上，其實教育本身就是公益事業，私立教育出現是泥補公立教育不足，從本質來講學校是不能賺錢的，如果學校都是為了賺錢，你想想後果是什麼？國將不國。不管私立學校還是公立學校，都已培育人求知、認知、做人為己任，所以成立私立學校的人得一心是為國家公益事業做貢獻的人才行，如果為賺錢，是不配從事教育行業的，投身教育本身就是投身公益的行為。學校運營是有成本，一般以維持學校正常運營為經營準則就可以，如果拿教育賺錢那是很可怕的事
地板哥ZK
這些所謂的“私立學校”絕大多數都是有“背景”的，往往都掛靠在某某學校集團之下。實際上這些學校的校董等等主要投資者或者公司都和有些學校或者教育主管部門有“聯繫”的。
說白了就是“用著公辦學校的資源經營著高收費的私立學校”。逐利是商人的本性，私立學校的經費是自籌，學校也要生存，老闆也要賺錢(賺的錢不是一個人的，部分是分成給某些人或者單位的)。
辦教育的良心企業是有的，但多數還是為利而來的。
小左侃教育
私立學校分為幾種:
一種是“私立公助”，說穿了就是公立學校。
因為這類學校名義上是“私立”的，但是老師都是公辦學校派過去的，教師也保留有編制身份。這類學校，說白了就是為了收費方便而誕生的。
另外一種是私人老闆投資的，教師也是招聘來的，沒有公辦學校教師身份。
但是，這類學校既然是老闆“投資”的，那就是要有“收益”才行的。
怎麼樣才能有收益呢？當然是從學生身上榨取，從教師身上榨取剩餘價值。
還有一種“精明”的老闆，看重的是地方政fu對公共事業的優惠政策。
例如辦學，土地價格是非常便宜的，稅收幾乎是全免的。這些地塊往往處在“生地”，等過了幾年變成了“熟地”後，光這塊地，老闆就能賺幾個億了。
第三種，當地政fu為了將生地塊“炒熟”，引進辦學機構，給予學校鉅額補貼，將所有招生資源向該校傾斜，使其迅速變成所謂的“名校”。進而引起周邊學區房緊俏，抬高地價。這樣，政fu與學校雙方“共贏”！
以上的幾種，你說他們哪個是為了“教育理想”而辦學的呢？！
再來說說國外非常發達而又成功的“私立教育”。
國外的私立學校，政府也會有一小部分政策補貼。但是，他們的資金來源主要來自社會捐贈。哪怕你是這所學校的投資人，學校辦學也是不受投資人左右的。這一點，是與國內私立學校的本質區別。
總之，商業資本的逐利性，決定著他們都是無利不起早的！如果指望他們來實現教育夢想，我也只能“呵呵”了！
姑蘇講堂
私立學校為什麼會存在？很多人都不瞭解。首先是公立學校沒有好好教育，他們另撇西進，全部中了他們設置的陷阱。很多家長不明白裡面的深層關係，破解公立學校為什麼會這樣的？一個公立學校沒有很好教育，把責任推給學生和家長，這時候家長剛好不偏不倚的中了他們設置的陷阱。比方說去私立學校去請人教教你孩子，這樣你孩子成績很快會提升等。就是這種原因存在，到私立學校確實提升了成績。明明在公立學校就可以教好的，就找一個培訓機構去學習，讓很多家長學生揹負沉重壓力難以自拔。在去年下半年，政府有人來了解。說公立學校的事，公立學校沒有好好教育孩子，作業批改有家長批改，包括課程有家長教育，我反影了公立學校沒有存在必要性，讓家長自己去教或去別的地方找學校，省得浪費國家財政支出。再說:教育上的錢都教育基金在運作，是每個人都有的，不是一兩個人有的，這一點一定要明白。不管怎麼樣，原現八九十年代他們是怎麼讀上大學的，就這樣自問一下？現在的人都向錢看，問題就出在這裡？沒有把事做的更好，這求外在的東西，這樣的結果會有好的嗎？完全不可能的事。還有課程要量力而行，不是大水蠻灌，不是一股腦的搬上小學臺上。
孫佰慶
毋庸置疑私立學校以盈利為目的。私立學校的弊端：1、封閉式管理，把學生培養成兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書，四體不勤，五穀不分的庸才；
2、搶奪優生資源。以B私立學校為例，報名費每人200元，試題不安常規出題，語文、數學各出三到四題，難度係數高，以求拔尖。大多學生是來給校方發工資的。因為學校拔尖考試擇優錄取，相對出生率較高！大多家長不分析情況，被浮雲遮望眼，招生時報名者雲集。私立學校僅報名費收入達八十萬不等。國家應該取締私立學校。
高山雪蓮一
這個問題的答案不是二選一，顯然，私立學校既想賺錢，但也要教書育人。
私立學校是公辦教育的補充，是企業辦學，而企業的本性無疑是追求利潤，所以，通過合法途徑賺錢，是允許的。俗話說：無利不起早。熱心教育事業的人有，但為了這份熱愛分文不取的人我是沒見過，而且，人家通過勞動獲取回報，理由很正當，憑什麼讓人家做公益？
但既然是學校，它就不是一般的企業。它的“產品”是人，把人培養成人才、德識才能卓越的人，才是生產出了“優良產品”，所以，保證產品的質量，承擔育人職責，是這個學校的職責所在。
飛飛飛飛的魚兒
此提問按愚答問是：教育肯定首要目的是教書育人。絕對不是用來賺錢的。上世紀五十年代初父母曾是一位小學教師。那時我很小隻有回憶：放學後自己作飯且多素食。偶爾在農忙時農民互助用工請客把老師請去作客算是打了牙祭，非常清貧。多少年後，教過的學生無論是在農村或在機關作幹部的見了父母無不敬重親愛依舊。而今，以經濟建設為中心的改革開放後教育方面有以經濟刺激激勵教師早,多出人才。如此，老師的確盡心盡職教書育人獲得人,財兩成就，時日一長，社會經濟飛速發展，特別是個人收入遠遠超越教師工資。私辦學校大多看好國人注重培養下一代走知識成才之路而不計自己（家長）生活好與差，將改革開放夲可很好改善生活的收入近三分之一投入了培養下一代，這樣一些私人辦校者進財了，送子讀書的家庭生活條件下降了。
