教育案例剖析
這個政策是讓民辦學校迴歸本位：辦出自己的特色。而不是跟公辦學校同質化。
招到好學生，然後說這個學校的教學質量好。
這本來就是個悖論。
只有把所謂不好的學生教好，這樣的學校才是好學校。教育的目的是讓每一個人都得到自我成長。自我實現。 而不是讓多數人做少數人的陪練。
民辦學校，一直以來投機取巧，做了應試教育，推波助瀾的推手。
本來民辦學校，要多元化辦學。
彌補公辦學校的不足。
而近10年來的民辦學校，卻都是高考加工廠。
當然這也與頂層高考指揮棒有關。
但這絕對不是民辦學校的出路。
民辦教育的目標不能直奔升學率。
大家都看升學率，這是一元化。
而是要解決孩子多元化發展的問題。
就好比中國已經有解放東風汽車。
你引進私立企業再做解放，東風同樣標準的汽車。去跟解放東風競爭。這不是很荒唐嗎？
現在的民辦教育就在做這樣的事。
多元化辦學，因材施教，有教無類，為不同面向的孩子提供更多的多元化選擇，才是民辦學校存在的真正理由。
東萊國學
民辦學校，有的很高效，教學先進，理念超前，注重素質，老師跟蹤到位，優勝劣汰！要成績，要升學率…
有壓力，也有動力！有競爭，他們才能生存和發展，所以，抓得緊，高效！
反觀部分公立學校，設施陳舊，老師觀念僵化，內部競爭不大，考核不嚴格！素質方面，全方位方面欠缺資源，師資一般和資金緊張！當然學生成績一般，免費的，不一定家長喜歡！
美加教育Alex
教育是一個國家的基礎，教育的好壞強弱決定了這個國家未來的潛力的大小，教育屬於一個國家的基礎根本，超過了其他方面的重要性，一個國家強大與否從教育上就可以輕鬆的看出來，教育水平是體現一個國家實力的最有代表性的方面，而在世界上所有的強國在教育上都是領先的，這就是現實。
我國其實也是非常注重教育建設，這些年在教育上的投入也是越來越大，而在教育上也獲得了不錯成績和進步，但是也還是面臨許多困難的方面，畢竟我們是人口大國，人口基數太多，所以在教育上面的投入也非常大，但是還是在一些方面得不到滿足，所以就允許了私人加入教育建設，緩解教育資源緊張的局面。
民辦學校的展開的確也在一定程度上緩解了教育資源緊張的問題，但是也出現了一些新的問題，畢竟民辦學校不論是財力物力還有信譽度來說都比不過公辦學校，畢竟公辦學校後面站的是政府，信譽度來說遠飛民辦學校能比的，而且在師資力量上來說公辦學校有非常大的優勢。
而民辦學校缺少認同感，至少要得到大眾的認可需要長時間的聲譽積累才可以，民辦學校的優勢在於可以通過高新待遇的方式吸引一些名師進入，通過名師的效應吸引生源，而通過大量的生源來維持教育支出和賺取利潤，所以民辦學校的學費遠高於公辦學校。
再者民辦學校還會通過一些提高門檻的方式來專門吸引一些成績好家庭條件好的學生進入，用名師效應加上吸引進來成績好的學生和家庭條件好的學生來打造所謂的貴族學校，這樣普通的學生很難進入，而一些學校利用吸引學習成績好的學生來打廣告從而吸引更多的生源而挑選。
民辦學校主要都是利用這些來吸引生源，沒有固定區域限制，所以高收費的民辦學校從能有生存下去的土壤，因為生源不受到限制，之所以民辦學校學費高，最主要的是學校所有的開銷支出都是學生學費裡面獲得的，很少能得到撥款補貼，所以學費高是自然而然的，如果公立學校足夠那民辦學校生存的空間就很小了，至少民辦學校絕大多數的都沒辦法生存。
為何允許民間資本加入到國家基礎民生工程裡面來，首先當然是緩解教育資源不足的壓力問題，第二個是保障學生的教育保障的權利，第三個是開發民間資本對教育的投資，讓全民有足夠條件的民間資本進入，形成競爭環境提高教育質量，最後當然是還有一些利益關係在裡面，不是隨隨便便就可以辦學校的，也不是說你有錢就可以的，必須要有資質，也就是說關係要到位要過硬，肥水不流外人田。
無法超越的足跡
這倒是值得討論的問題。當初國家對教育投入不能滿足教育的需要，鼓勵民間資金辦學，所謂"兩條腿走路"，優質敎育資源共享，這才有了民辦私立學校和校外輔導，補習機構的今天。任何事物的發生，發展，不可避免的會存在這樣那樣的問題!既然當初鼓勵民間資金進來，它必定需要一個生存的空間，作為私立學校它肯定要創造它的品牌，效應，有了口碑，品牌，它才會產生經濟效益，民間資金投入，它本身就是逐利的。目前我國大學招生本身就是應試教育的體現，應沒有劃片設區招大學生，這種方法與目前中小學招生的規定，不吻合，大學招生，實質上也就是到處"掐尖\
老翁歷來是布衣
民辦辦學人、董事長投資辦學過去靠膽商，現在靠勢商，未來靠“道"商。
民辦辦學人、董事長投資辦學要從現在“盈利"走向“贏心”。
民辦辦學人、董事長投資辦學要從“商業行為”(職業)走向“精神行為"(事業)、圓夢行為。
民辦辦學人、董事長投資辦學終極目標:“我將無我，不負教育"！
變壓器王紅順
我家學區內的初中以前還不錯，後來優秀教師都被民辦學校挖走，漸漸衰弱，雖被冠以公辦重點，實則毀人不倦。學區內的學生家長都想盡辦法，不惜財力物力人力去民辦學校。所以能去這個公辦學校的生源都是家裡實在沒能力的社會中下層。目前的現實是，教師力量一般或不行，學生家庭不富無利可圖，學生成績和能力很普通。這樣的狀況你們身邊的學校也有嗎？我主張有教師資格證的義務教育階段教師，要服從教育局的同一調配，平衡各校的教師力量。
白圓蔥
無論公辦學校還是民辦學校，教書育人是共同方向，只有培養出了人才才能得到大家的認可。我在蘇州，優等生都去擇校了，估計剩下的民辦學校尖子生不多了，那是沒有辦法的辦法才去民辦學校，況且現在的初中都有分班情況。
小邱176405984
現在所謂的民辦學校有幾個是真正的民辦？絕大部分都是利用優質公辦名校的有形資產和無形資產舉辦起來的。利用教育部門給的特權招收優秀的學生，選拔各校的尖子學生，加之各地教育部門，甚至政府部門的推波助瀾，才促成了目前所謂的優質民辦學校的局面。其過程充滿了國有教育資產私有化和教育腐敗。比如有的私立學校是公辦名校的分校，有的私立學校是開發區舉辦的私立學校，還有的是開發商和優質公辦名校聯合舉辦的新建小區的私立學校，這些都是在利用國家民辦教育的政策，為個人或者小集體謀取私利。既然國家實行全民義務教育，那麼義務教育階段的私立學校應該一律取締，讓流失的國有教育資產真正迴歸。徹底懲治各級政府和教育部門的教育腐敗。還義務教育一片藍天。
閒庭信步13579
取消國有公辦學校，取消學校財政撥款，取消教師編制，鼓勵多種辦學，包含家庭教育，實行學生註冊制，每年或每三年進行一次資格考評，達標即進入下一階段的學習。將小學，初中，高中再分小進行階段考核。學校收入來源於學生的數量和口碑，財政不進行逗底。國家對每個小孩實行財政補貼，從出生之日起分年分階段補貼，但補貼為專科專用，到年齡未使用則收回。市場才是解決問題的出路。
混混61279393
高考制度加上人口基數大，就這兩點必然導致教育兩極分化。
公辦的嚴格按照國家要求教學，這是好事，可高考是個關卡。到時孩子要小升初，初升高，高中考大學啊，競爭那麼大，公辦學校的孩子必然出現放學後四處輔導班的現象出現。
還有公辦老早放學，這是好事，減輕學生負擔。那問題來了，放學這麼早，剩下時間幹嘛？？孩子放學時家長都還在上班？讓家長怎麼處理？？結果就是輔導班。結果一算比私立還貴不說，還搭上一家人的接送，輔導班作業輔導等亂七八糟的事！
再說免費和收費，公立免費老師拿死工資，現在的社會價值觀讓老師咋辦？？
