01
情景一
上二年級 的樂樂，期末考試考了80分，他還挺開心的，因為期中考試才考了70分。沒想到媽媽看見分數時瞬間變臉，從樂樂手裡一把拿過卷子，反覆看了三四遍。指著卷子吼道，這道題這麼簡單你都不會，還有這道題，這道題。你是要氣死我啊。你看看你李阿姨家的東東，跟你一個班，人家每次考試不是99分就是100分。你怎麼就比人家差這麼遠啊。
情景二
一年級的豆豆，期末考試考了80分，班裡最後幾名。放學回家，把卷子拿給媽媽看，媽媽樂看完樂呵呵說，哇，不錯不錯，兒子你知道嗎，你王阿姨家的貝貝，跟你一個學校一個年級的，這次考試才考了70分，你比他強。媽媽太高興了。
電影《等風來》中有這樣一段臺詞，至今記憶猶新：鄰居每天粗茶淡飯，我吃泡麵能加根火腿腸，都會開心一點。鄰居每天燉肘子煎帶魚，那我這碗泡麵就完全值得含淚下嚥。這個鄰居不一定要住在隔壁，他們在我們的生活中四處出沒。
這就是人性，我們是那麼的喜歡比較。當別人比我們好時，我們就感到痛苦。當別人比我們差時，我們就感到開心。當我們成為父母以後，我們最喜歡比的就是孩子，不光是成績，各個方面都喜歡來出來比一下。即使帶來的是焦慮，是沮喪也仍然樂此不疲。然而不管是比來失落的樂樂媽媽，還是比來成就感的豆豆媽媽，他們都是在傷害孩子。
02
拿自己的孩子跟別人比較，不管你得到的是什麼，都是對孩子的傷害，傷害他的自尊，傷害他的價值觀，傷害他的幸福感。
我們總是拿孩子去向上比較，找那些我們認為表現優秀的孩子去比
長久下去，我們唯一能得到的就是傷害孩子的自尊，讓他的感受越來越糟糕，讓他對自己越來越失望，越來越沒自信。
在這種消極的想法下，產生的行為可不會是而我們想的那樣，積極的去追上別人。而是會表現的越來越糟糕，以此來證明他真的很差，他真的不行，他真的不如別人。應驗了我們對他的評價。這就是著名的心理學實驗皮格馬利翁效應，孩子會變成我們期待的樣子。
而且，這樣的比較會讓我們的孩子樹立錯誤的價值觀，他們會覺得自己的價值就是比別人好，就是去超過別人。想一想，不管我們在做什麼，在哪裡，不管是在上學的時候，還是工作的時候，我們的身邊一定會有比我們優秀的人。
如果已經是班級第一，就會想還有人是年級第一，自己還是不如別人。如果已經是年級第一，還會想有人還是全市第一呢，自己還是很差。如果總是因此而倍受打擊，如果總是把超越別人作為目標，生活將是多麼的痛苦和無聊。人生又該如何幸福。
我們拿孩子去向下比較，總是找那些比他表現差的人去比
這樣的比較應該讓孩子有自信了吧，為什麼還是會有害呢？因為這樣的比較，只是換了個方式告訴孩子，你比別人強，你應該感到高興。我們只是讓孩子在短時間內自我感覺良好一些，但從長遠來看，他依然對自己沒有自信。
依然會讓孩子擁有錯誤的價值觀。他會覺得只要有人比自己差，自己就是不錯的。所以當他面對自己的問題時，想的不是讓自己如何變得更好，而是去找到那個比自己更差的。這樣只會讓自己變得越來越差。
03
既然比較都是有害的，那我們就不要去比較啦。不，我們要去比，要讓孩子跟自己比，比出進步、比出成長，比出更好的自己。
不是所有的人都能成為馬雲或者牛頓，但每個人通過努力，都能成為更好的自己。這就是我們要幫助孩子樹立的價值觀，這就是我們要教會他的比較，這也是我們要給他培養的思維模式。
讓孩子成為更好的自己，我們要教會她跟自己比較，我們可以這樣去做
用孩子的現在和過去比，鼓勵每一次進步，而不是眼睛裡只盯著結果，只有好壞。
當孩子考試成績很好的時候，不要因為她是第一名而欣喜，也不要強調她超過了別人，所以很厲害；當孩子考試成績不好的時候，也不要因為有多少人超過了他而感到生氣，不要因為分數很低，所以他很差。
而是用孩子的現在和過去比，掌握的知識是不是多了，熟練程度是不是更高了，每天寫作業的時候是不是更專注了，寫作業的速度是不是快了，原來老是出錯的地方是不是改善了……。哪怕是點滴的進步，給予及時的肯定。
用孩子付出的努力和他得到的結果去比
當孩子得到好的結果時，你要告訴他這是因為他自己的努力，反覆的練習。付出會有回報；當孩子得到不好的結果時，你要告訴他這只是說明，他的努力還不夠，他練習的還不夠。付出就會有回報，只要他更努力，做更多的練習，去找到更好的方法，結果就會改善。這就是成長型思維模式，真正拉開差距的不是成績，而是思維模式。始終相信努力的意義，相信努力可以讓自己越來越好，就真的會越來越好。
父母要給孩子樹立榜樣，戒除與他人比較的習慣
不僅不要拿自己的孩子去和別的孩子比較，也不要總是拿自己跟別人比較。我們對待生活的態度和方式，都在影響著我們的孩子。如果我們總是喜歡去跟別人比較，因為別人比自己好而沮喪生氣，因為別人比自己差而沾沾自制。那麼不管你怎麼跟孩子說你要相信自己，你只要跟自己比，你不要在意別人，都很難。孩子往往不是聽你說什麼，而是在看你怎麼怎麼做。
所以，要想讓孩子樹立正確的價值觀，把自己的成長當成追求時，自己先得這樣去做。我們應該為經過自己的努力又取得的某個小進步而感到高興，我們應該為自己的不夠努力而讓某件事情變糟糕去反省，去做出積極的行動去彌補。哪怕都是小事，但是孩子看得見。
教育的目的不是讓孩子超越誰，成為誰，而是讓他成為自己，成為更好的自己。
高曉松說：人生下半場，敵人只剩自己。三川玲老師說，人生的上半場，敵人也只有自己，能夠決勝千里的，永遠是內心的力量。
我們終究要超越的只有自己，所以我們只需要教會孩子跟自己比，跟這個最強大的敵人比，他會成為更好的人。
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