高级教师魏春城
学校领导多次在群里公布老师教学成绩排名，仅就这件事本身而言，我倒觉得没啥大不了的。反正，这么多年来，学校领导以学生成绩为老师排名并发简报公开，老师早已习惯了，微信群算什么!
既然老师所教学生考得就这个样子，当然也就没想过死要面子!
但这件事最大的意义是:折射出学校领导的管理理念确实需要进一步提升!
从这个问题中这件事，可以看出学校领导在教育管理上存在几个错误观念。
观念一:
学生的权益比教师的权益重要。
上级有明文规定，学校不得公开学生的考试分数和排名，所以学校领导不敢在微信群公布学生成绩。但上面也同样规定:学校不得以学生成绩给老师排名，更不得公开排名。但为什么学校领导就敢做敢为呢?
学校的理由无非是:为了提高教学质量，为了奖优惩劣等，但最主要原因恐怕还是因为教师是自己下属的缘故吧。
最明显的一点:如果师生间有矛盾，无论老师对与错，学校总先处理了老师，稳定了局势再说。虽然这是学校领导处理问题的方法与策略，但毕竟是在牺牲教师权益基础上的。
社会尊师重教，我们学校的领导应首先做到保护老师的正当权益。
观念二:
“严禁公布教师成绩排名"，仅仅是给教师留面子。
凭心而论，这么多年来，我们学校领导在学校日常管理上，是疏忽了对教师权益和声誉的维护的。在对待教师教学成绩时，不仅仅是公布排名，更有末位淘汰、通报批评、罚款、调离班级或学校等等。
教师是学校员工，教师的面子被学校领导伤了，也就罢了!但是，上面“严禁公布教师成绩排名”的真实用意，作为学校领导总不能不理会吧?
严禁公布教师成绩排名，这项规定是在“减轻学生负担"的大环境下提出的要求，而不是"尊师重教”中的举措。说白了，它的目的主要在于保护学生“减负"。
因为学校公布教师成绩排名，会直接造成老师看重学生分数，进而设法加重学生课业负担。
因此，从这点上讲，公布教师成绩排名，等同于公布学生成绩，客观上不利于学生的“减负"要求。作为学校领导，如果这个观念都没有，又岂能切实保护学生的权益?
观念三:
用教师的声誉换学校的成绩。
公布教师成绩排名，在一定程度上可以激励优秀的教师，鞭策成绩“拙劣"的教师。但它莫大的伤害性是不可避免的!现实中，只要排名公示多次居倒数，那么，这位老师在同行、在学生、在家长眼中就再无威信而言，一个教师也就被毁了!
我们做老师的很清楚:学生考试成绩的好坏，受诸多因素影响，一个老师是左右不了的。如:一个初中老师，再下力也难以将一些在小学就不学了的学生教好。
学校领导需要学校有一个优秀的教学成绩，这是每个老师可以理解和支持的。但提高学校教学成绩的方法很多，如果采用牺牲老师声誉的方法，就太粗暴了!
以上是“三味"从题主问题中悟出的一些感想，但愿做学校领导的能理性思考一下。
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这应该是学的某地方的先进经验，不然区区一个乡镇中心校，老师也大部分是附近村里的人，庄里庄乡的，想不出这么损的点子！
我们这里的一所民营中学，是外地一所著名学校的分校，校长是另一个城市的总校派过来的，据说特别有办法，能够整治的老师一点脾气都没有，比方，叫一个老师到办公室谈话，谈着谈着突然从抽屉里拿出一张试卷，然后对老师说，你做一做吧，半个小时候做完，马上核对答案，教师的分数接着会张贴到所教班级的教室里。再比如，教研会议开的正好热火朝天，校长进来，拿着一摞试卷：老师们，做一做这份试题，老师们马上行动起来，一个小时以后，每个人的得分就会张榜公布在教学楼最显眼的地方！
老师们压力颇大，给学生讲的每一份试卷都不敢掉以轻心，每一个知识点都不能似是而非，万一校长对业务素养进行考核，如果不会，那个绝对是很丢人的事情。战战兢兢，如临深渊，如履薄冰！
当年，全区的提高教学质量现场会就在那所学校举行，各个学校的校长和主任蜂拥而至，现场观看这所奇招频出，把老师猪使的学校。
相信题主的校长也一定从各个渠道咨询到了这个抓教学的质量的“绝招”，并且开始邯郸学步，鹦鹉学舌！
平心而论，这个方法肯定肯定对于促进学生的学业成绩有用处，不然怎么很多以质量著称的中学纷纷效仿，对于中学来说，提高分数的迫切性迫在眉睫，升学或分流，学霸或学渣，前途的光明或者黯淡，分数一锤定音！想要提高学生的分数，首先要营造一个良好的唯分数之上的氛围，老师钻研业务，提高自己的做题水平，强将手下无弱兵，老师做题厉害了，如吃快餐一般，学生的学业水平也会相应提高。
我是教语文的，每次考试的时候，我都自己会做大量的习题，有那么一段时间，我都会做题做到凌晨一两点，我想从这些题目中得出规律性的东西，明确重难点，并且总结出答题技巧。我考前发布的答题技巧，发到群里的时候，犹如秘诀一样，会传遍其他家长的手。
但如果强制老师做试卷，并且按分数排名，这绝对是一个损招：
1.老师压力大，身心备受摧残！我们这里前几年，每年的暑假，都会组织全区教师统一进行业务考试，连同平时的教学成绩，考核出后百分之五，实行末尾淘汰。老师压力大，干群矛盾突出，有一位老师在业务考试的时候，试图抄袭，被监考人员制止，又羞又气，试图自杀，这场末尾淘汰的闹剧才终止！
2.根本就没有把老师的自尊当回事儿，为了学校那点成绩，把老师仅存的尊严剥夺殆尽，让老师们和学生一样做题，并且将成绩公布出去，现在很多中小学已经严禁公布学生成绩，严禁考试排名。甚至连学生的试卷都不允许发放。一个几岁的孩子都有尊严，难道我们老师的尊严都不如学生吗？试想在这样的一个学校氛围中，老师没有一点存在感，怎么会形成爱岗敬业，以校为家的温馨氛围！
曾遇到过，我上文提到过的那所民营中学的老师，聊天中，对自己的学校不屑一顾，我说：你们学校很厉害呀，每年的中考录取分数名列前茅。他 说：什么呀？都是吹的！
这是一所垃圾学校！
寐语小筑
看了半天才明白，是给老师考试？真是滑天下之大稽啊，拿着老师不当回事，随随便便折辱老师的尊严。
记得有一次，某学校，搞了一次所谓的师生同题作文，又是突然袭击，又是张榜公布，那些语文老师不知道怎么回事呢，就被迫和学生们进行了同题作文比赛。比赛结果，学生写的都比老师写的生动有趣，关键是还张榜公布了，那些语文老师脸面荡然无存。
这件事出了，其他老师也有所心理准备了，有一次，突然把数学老师集中起来，把奥数卷子让老师们做，数学老师胆子很大，就是不写。不但不写，还把教务主任请了来，让他做给大家看。
教务主任汗都下来了。
数学老师声称:要考试，校长也一起考。要不然，给校长一个班，一起考吧！
结果就不了了之。
大家都在拼命提高教育的质量，在努力提升教育的地位。但是与此同时，却在拼命降低老师的地位，把老师的颜面一直搞到“颜面扫地，荡然无存”的境界。真可谓奇之怪哉！
Longsuixinyuan
合适吗？不合适！可行吗？可行。
不说大的环境，就小的说，一个县，如果教学成绩下滑，县领导怎么跟老百姓交上差？教育局长怎么给县领导交上差？那局长的乌纱帽就不保，所以，说好听点儿为了县里的教育发展，不好听点儿为了个人的顶戴花翎，总之，质量不能下滑，所以压力就向下传导。
下边的领导太能领会领导的意思，千方百计加大压力提高成绩，甚至出现“剧场效应”，甚至铤而走险补课，至于说考试公开排名，太正常了，还有的学校，每次都让排名靠后的教师开会时公开说明情况，说白了就是检讨。
合适不合适，确实不合适，但很无奈，教学成绩给逼的，结果呢，成绩短时间内不下滑甚至有所提高，考上学的也多了，但确实没考虑教师的尊严，学生的健康。
但能怎么样？不排名吗？试想一下，如果学生不排名，作为家长你心里怎么想？每次考试结束，想了解一下孩子的学习状况，“不让排名”，你心里有底儿吗？
现在对于寒门弟子，高考仍是改变命运的唯一途径，毕竟咱拼爹不行，家里又没矿。
短时间内难以改变，况且老百姓，还是乐意接受多考上两个学生的。
心疼教师！知道教师的压力了吧！没办法！
教苑
我们中心校何止是在群里公布老师教学成绩排名？以文件的形式，把教学成绩排名表下发到各个村小，张贴在公示栏中各位老师的所任教班级的教学成绩排名那是一目了然，无处遁形呢！
教学成绩排名跟老师的绩效工资，职称的评聘，评优评先，年度考核挂钩，所以老师们对期末考试排名看得很重。排名怎么得出呢？以学生的平均分，及格率，优秀率综合排名。中心校每个学期也是煞费苦心组织期末测试，异地对口监考，考场设主考，画警戒线，严格程度堪比中考。
为了能够在期末考试中取得好的成绩，各种方法，手段也是层出不穷：临考试前，对学生的座位苦心安排，成绩优秀的和成绩较差的学生搭配好，老师或明示，或暗示，要求成绩优秀的学生在期末考试中“放水”；有的老师对成绩差的学生要求家长到医院开具智力障碍证明，以免除计算总分；也有老师千方百计要求成绩差的学生转学，以免影响班级平均分，及格率的……
现在，学生期末考试的成绩不能对家长，学生公布，学生们都只能看到等级评价。家长们能看到鼓励加特长的评语，似乎皆大欢喜了。所以，学生，家长对期末考试倒是不怎么紧张，反而是老师们如临大敌，紧张兮兮！与其说期末考试是在考学生，不如说是在考老师。
但是，教学成绩排名真的就能说明教学能力吗？我学校有个由民办老师转正的老老师，每年期末教学成绩排名都遥遥领先。怎么得来呢？简单！每天早读，午休，下午放学时间学生们都在教室里背书，抄写，甚至连作文都是指定背诵。学生考试成绩是上去了，但是综合素质呢？这样的成绩真的有意义吗？真的能说明教学能力吗？
周老师的工作室
只是觉得这样的行为有点搞笑。
忽然想起我们市里有一次组织全市教师考试，局里的负责人还要让校长宣布名次和分数，校长还真听话，不仅如此，局里给的分数还造假，刚参加工作的老师不会做高考题也正常，但是一个学校的抄就抄吧，明明是看着代多年高三的老教师的试卷抄的，结果老教师的分数最低，搞笑不？😄
显然，局里的某些所谓领导心眼小，有目的而为之，你们的活动是不是这样，我并不清楚，但是这样做的目的只能挫伤教师的积极性，对教学毫无益处。
想要教师用心去教也不是没有办法，每次考试像高考一样，公平公正，然后平行班看学生成绩就好，对老师成绩好的，经济奖励是最重要的办法，再根据成绩什么模范之类的给予鼓励，那么教师肯定会用心去教的。
以提高教师积极性为前提，千万不能伤害老师，这是最主要的。
简单236270020
在群里多次公开给老师考试排名，这种做法非常让人恶心，好听一点说法是，真不专业。这种排名会非常伤害那些工作积极性教师的自尊心，人家原本兢兢业业干工作，结果就拿班级平均成绩来排名，完全忽略了这成绩背后的很多因素。
稍懂一点学校教育常识的人都知道，一个班级学生的学习能力是参差不齐的，如学习态度、学习兴趣、学习方法、学习习惯等，这些都涉及到个体因素，而这些因素恰与家庭教育是否重视有密切关系。学习能力弱的学生，往往容易拖班级平均成绩后腿，可是作为任课老师来讲，有精力去个性化辅导和教学吗？
再从考试环节来说，每一次考试的试卷难度系数是不一样的，尽管是考同一张试卷，还有学生发挥的水平呢。如有些孩子平时学习也不错，就怕考试，一到考试就怯场，原因很简单，既有来自父母过度关注成绩所造成的压力，又有孩子自己缺乏自信的原因。因此说，用考试排名是对老师最不合理的评价。
不合理排名还会干扰教师内心的平静，使个别人把心思放在怎样投机取巧上面，我举一个事例，在某市一所小学，一年级数学有多个班，在上学期期末考试成绩统计出来后，班级平均成绩竟然达到99.6，我不知道这个成绩是怎么出来的。但就这样的成绩竟然获得了通报表彰。后来终于有老师气愤不过，把底给露了，原来考试前该数学老师就开始做文章，动手脚，试想，功夫不下在真正的教学上面，而是放在这无用的事上面，不是害学生吗？
所以说，拿考试成绩排名的学校，校长治学理念该改改了，否则，最后把教师的心都伤了，人人都消极怠工，那最终不是误人子弟吗？
寒石冷月
我很反感中心学校!在我们这儿，所谓中心学校是一个怪胎，带着学校二字，却只有校长，没有校园，没有老师，没有学生，却被叫做学校!里面的工作人员不上课，不直接面对学生传道受业解惑，不与学生家长打交道，总之不在教育教学第一线做事，却有管理一线教师的特权!他们可以将教师分三六九等，他们可以随意搭台，让老师上台表演!他们趴在电脑上接收复制粘贴发送是他们主要的工作形式!他们负责绞尽脑汁将各种管理制度具体化、细化再细化!他们将孙悟空头上的金箍不仅戴在老师的头上，还要将更细的金箍戴在每位教师包括各个手指头关节在内的每个关节上，唯恐套得不紧，套得不牢!他们想方设法给教师考试排名次，定奖惩!其实作为学校教育局是他们的行政领导，教研室是他们的业务领导，领导机构原本分工明确，配置齐全!中心学校到底是一只什么鸟？在乡镇，包括公安局在内的局级单位都有注入派出所之类的二级单位，但这些二级单位干的却是不可或缺的基层工作、基础工作!
无为子41341478
我很认真地看了几个回答，基本观点都认为，在群里按老师所教班级成绩给老师排名，是不合理的或者不合适。
我想问一句在座的各位一线教师：这有何不可？
我的学校每次月考、期中考、期末考，都在教师大会上宣读每个年级每个班级每个科目的平均分，没有永远的第一，同样没有永远的最后！教师的教育教学水平，最直接的体现形式不就是学生成绩吗？我知道排名最后很尴尬，那就尽量往前挤啊，只要进步，哪怕多考出来0.1分，没人会说什么。
学校不公布，就没有排名了吗？
相信我，人心复杂，每个人心里都有小九九，看似无心问询班级成绩，其实就是为了对比彼此的成绩。何况现在学校都要统计考试分数，这种排名根本不需要学校来公布，每个老师心里都一清二楚谁一谁二！
没有勇气正视自身缺点才是对教育的不尊重！
学校公布出来只是把这件事情摆到台面上来，有何问题？觉得颜面尽失？不被尊重？错了，学校不会刻意为难你，没那闲心。面子都是自己挣的，每个行业都有竞争，公布成绩谈不上什么尊重与否，恰恰是对老师的一种鞭策。一个老师，没有勇气正视自身缺点和不足才是对教育的不尊重！
为了提升教育质量公布班级成绩给老师排名，无可厚非！
在我看来，借提升教学质量公布班级成绩给老师排名已经是对科任老师最大的尊重了，其实每个人都心知肚明，真正想要表达的是哪位老师有所进步，哪位老师需要努力。我们老师不该这么矫情，只要站在讲台上，教学成绩就是我们必须面对的，我们自己不讨论，依然有人在议论，还不如敞开来说呢！排名靠后不怕，怕的是靠的理所当然，不思进取。
在这个问题上，我有别于大家的观点，可能和我所处的环境有关系，我的中心校在城区，而我在山区完小，每次考试都和城区学校比较，有对比才有差距，有差距才有动力，有动力有助于提高教学成绩。
我觉得学校公布教学成绩并无不妥，何况教学成绩还是评先评优的重点，开诚布公，必要时候会减少很多争议。
烛光微芒
只在群里公布老师的排名，某中心校的做法还算温和的。君如果知道我们这里是怎么做的，你就不会这样大惊小怪的了。
“为了提升教学质量”是排名最冠冕堂皇的理由，我们这里是把教师的考试排名登在校报上，发放给学生，带回家中，传播到社会上。这种做法，每一个教师仿佛被曝在光天化日之下，最后的一点斯文都被掀得一干二净了。
这样做法行吗？我还是以我们这边的学校来说事。
首先，教师教学各自为政，充斥着功利主义。
一个学生的发展是德、智、体、美全面协调发展，才能成长为一个身心两健的合格人，现在，体育、音乐、美术统统被考试科目挤占。
一个学生要学习语数外理化生，各门功课均衡发展，齐头并进，最后考试才能取得优秀成绩，现在所有自习时间靠抢；老师精于算计的特点在此时表现得淋淳尽致，上一节课拖５分钟，下一节课老师提前５分钟，这样就把学生的课间１０分钟瓜分了，神仙打架百姓受伤，倒霉的是学生，有的学生甚至闹出大小便失禁的恶性事件。其次，恶化了教师之间关系，有的老师都抑郁了。
同事之间现在就是赤裸裸的竞争关系，彼此不再是相互帮助，相互合作，为了不致于排名靠后，每个老师教学无所不用其极，印讲义再也不是共用了，而是各人用各人的，备课不再是相互商讨，而是各自为战，相互之间已经没有交流，没有来往，彼此之间简直行同路人。
有些老师因为受不了这样的工作环境，有关系的找人调出，有能力的辞职另谋高就，没关系没门路，又能力不济的，屡次考试排名末位，又受不了那种压力，现在有一位都得了悒郁症了。
现在大家唯一的希望就是那位校长能早日休；可那位校长年富力强，教学成绩又在市里排名靠前，一时半会还退不下去！
领导要成绩这没有错，但是通过排名公示的方法去鞭策老师用功努力，这是不厚道的，也是领导无能的体现。
