牛頓的餅乾渣
關於中小學生的作業量，教育部也有相關規定，小學一、二年級不佈置家庭作業，初中學生的家庭作業不超過90分鐘。現在很多學校沒有按照教育部的文件規定，在佈置學生家庭作業時，存在增加學生課業負擔現象。
我的孩子在讀初中時，下午放學回家就開始做作業，吃過晚飯繼續做作業，有時候要到晚上12點過才能把作業做完。原來我以為孩子在做作業時有拖拉現象，一天晚上，我問孩子有哪些作業？他把需要做的作業擺在桌上，我仔細看了一下，幾乎每科都佈置得有家庭作業。要把這些作業完成，還真不是一件容易的事兒，所以孩子做到晚上12點，也是很正常的事。
記得有個暑假期間，老師佈置的作業相當多，如語文，要寫15個作文，把本冊的生字和古詩詞在本子上寫一遍，把期末考試試卷正本子上做一遍，練習30篇的小字，另外就是完成暑假作業書上的相關內容。數學和英語也有相關的複習資料各一本，也要把期末考試試卷重做在作業本上，同樣要完成暑假作業書上的相關內容。還有其他各科的作業，我都記不清楚了。
目前各個學校為了升學率，對孩子的學習時間抓得很緊，佈置的作業量也很大，如果不能合理利用時間，有一部分作業是不能夠完成的。為了孩子的身體健康，呼籲學校嚴格按照教育部的規定，不要增加學生課業負擔，讓孩子在快樂中學習，在學習中成長。
Lance課堂
其實小學的家庭作業並不多，初中就不知道了。我兒子讀四年級，他現在在學校裡一個小時就可以完成了，回到家就算讓他再做點自主作業，拖點時間，三門功課的自主作業（包括吃飯）做到8點不到就可以了。有些家長反映孩子做到10點11點12點，這真是讓人無法理解，這大多是孩子作業不會做的問題，那就要家長自己輔導孩子了。我每天規定孩子9點不到上床睡覺，保證孩子的睡眠，保證他第二天上課有精神不會困，就算偶爾9點前作業做不好，我也會讓他上床睡覺，第二天早上起來再做，一般不會遲到。
秋燭依影
我十分懷念文革前的十七年教育模式。黨的教育方針是教育與生產勞動相結合，讓受教育者在德知體美勞全面發展！那時候小學在校時間七小時，初中在校時間8小時。
在鄉鎮中心小學組織視導時，除了聽課，查作業批改，還要檢查課堂作業和家庭作業佈置難易是否適中，作業量是合理，還要檢查課表，課時安排是否安上級要求？還要召開學生座談會，瞭解教師的師德，教態，作業批改等，還要了解音體美是否安照課表上課，每學期少先隊都要開展中隊活動，大隊活動，組織各校觀摩活動。
寄宿的初高中學生一天上十一節課，即早讀課，上午四節，下午四節，其中下午第四節課全部在操場體育鍛煉。正副班主任到教室檢查，把偷偷在教室裡做作業的學生趕到操場上！晚自修兩節課，每節課都是四十五分鐘。學校強調保證學生睡眠9個小時！當時我上的學校稱省中一一江蘇省海門中學，作息制度嚴格執行省裡標準的。
那時沒有複習參考書，我們也不知道這玩意，老師佈置作強調各科作業量和作業總量。老師佈置作業精選習題，舉一返三，觸類旁通。語數外理化政治老師編寫一些習題集，只要把這些習題做會了，每次考試都能應付自如。後來在以後的選拔中不怕考試，認為只有通過考試才有希望被選中。
磨刀不耽砍柴工，以逸待勞，在我腦子裡是很深刻的。1964年7月初中考前夜，我吃過晚飯，照例到教室上夜課，準備把不放心的地方再理一理。可是剛到教室，就聽到一陣急促的哨子聲，導護老師，班主任來到教室把我們趕到宿舍去睡覺，我們說，天太早睡不著，班主任說，睡不著也也要躺到床上去。
到了床上開始熱得睡不著，那時教室裡也沒有電風扇，別提宿舍裡了，互相講話，導護老師來訓話，心靜自然涼，不許講話。不一會兒呼呼地進入了夢鄉。早晨起身鍾把我們喚了起床。感到這一覺非常舒服，腦子裡睛空萬里，進了考場，精神飽滿地答題，十分順利。
以後碰到動腦筋的事，在疲勞時乾脆睡一覺再做反而效果好！我就養成了起五更讀書學習的習慣。
可惜，現在的學生比我們那時候苦得多，近視的多，社會活動少得多，幾乎成了木頭人了。
其實老師佈置作業多，題海戰術是教師不自信的表現，我在當代課老師，民辦老師時，佈置抄生字10遍或15遍，生怕學生默不出。後來上了中師，學了教育學，心理學，懂得了認知規律，佈置生字抄三遍，默寫結果表明，抄三遍的反而比10或15遍的好。而作業負擔減輕了。以後我堅信作業量適當是高效的！
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其他地方不知道，說下我所在的地方。
小學生作業量不多，正常情況一兩小時內能完成。小學一二年級照樣有書面作業，雖然國家規定不能有，但是老師會佈置。目前沒聽說一二年級的家長因為老師佈置書面作業投訴，相對來說大家支持老師佈置一些作業。
我們這邊的小學生有足夠的時間參加興趣班，讀課外書。觀察周圍有很多家長除了讓孩子完成學校作業另外還會佈置一些作業讓孩子做。也就是說大家普遍覺得學校作業不太夠。
初高中學生作業量會增大很多，初中學生一般要做到10點左右，高中學生12點能睡覺就算不錯了。
我們這邊初高中學生很苦，家長也很苦，很多家長陪著孩子，孩子不睡自己也不睡，孩子沒起自己就起來弄早飯了。
初高中應不應該佈置這麼多作業？按國家規定自然是不應該的。但是怎麼說呢，你不佈置這麼多，不讓學生勤加練習，別的學校佈置這麼多，學生如何與其他學校的比，怎麼能在中高考中勝人一籌。
可能有人覺得這種題海戰術是無能的表現。但事實是對於智商不是那麼高的孩子來說題海戰術真的是最有效的法子了。聰明絕頂的小孩畢竟是少數啊，大部分人智商一般。這時真的就是誰花的時間多，誰更刻苦就能成功了。
殘香半點
我主要說說中學生的作業量問題，因為中學學科多，任務重，壓力大。
一是當今的教育形勢造成了學生作業多的現狀。儘管各級部門都在要求給學生減負，然而因為升學的壓力，各學校無形中都加大了學生的壓力，比如早上六七點就讓學生到校，晚上九十點才能到家，每學期除了正常的期中期末考試，又增加了月考，還有周考。
二是各學科之間缺乏有效地協調。中學學科多，主科老師每天都要留作業，副科老師時不時也有作業，各學科老師只考慮自己學科。試想，一門學科作業量如果做30分鐘，至少四門主科就要兩個小時。如果再有兩門副科作業的話，每天完成作業就要花三個小時。
三是老師佈置作業比較隨意。很多時候，學完一篇課文，一個知識點，或者一個章節，老師佈置作業都會說從哪兒做到哪兒。其實，老師佈置作業應該進行適當地篩選，沒有必要每個題都做。同時還要控制題量。
詩意南山
作業多，這是高考指揮棒（全科總分獨木橋）惹的禍！學生為了出人頭地，就只有搞題海戰術這一條路走。因為：
1，任何人都不可能把所有科目都有興趣學好。
2，要過全科總分獨木橋，又不能偏科，就必須每科都要高分。
3，對自己不擅長的科目就只能死記硬背，搞題海戰術。以至於：
4，從幼兒園開始就不得不這樣做，不能輸在起跑線上。越是早努力，以為就越有希望。至少，自己盡力了。
現在說要降低學習強度，少做一些練習，可能嗎？學生不答應，家長不答應，學校老師更是不答應！
教愚部以為發個文，降低學習強度，以達到減負的目的，要麼是弱智，要麼是幌子——明知行不通，但對課後輔導可是懸在半空中的一把刀，顯示權力的刀！
不改革中高考方法，學生就只能：
只要沒學死，就往死裡學！
只要沒背死，就往死裡背！
害了孩子！毀了民族未來！！！
教育反思者
我認為現在中小學生的作業量普遍偏多。
佈置作業很能體現老師的水平。從以下幾點來看作業量是否合理：
1. 有沒有偏離作業的目的
作業的目的是讓孩子理解並記住課堂所學。
應該是適量的有針對性的練習題、抄寫或者口頭背誦。太少，對某些學生起不到鞏固作用；過量，容易讓學生或家長忙於應付任務，而忽略了目的本身。
我孩子小學低年級時，常常有要求課文讀十遍，我也簽字“已讀十遍”，但實際上通常三四遍就過了。因為我認為十遍不是目的，會背才是。
2. 有沒有匹配學生的實際水平
按照大部分學生的學習水平決定作業的數量和難度。並通過批改情況隨時調整。
如果本班大部分學生都要做到很晚（比如初中要做到十點十一點），那就需要減量。
真正會學習的學生，懂得自己給自己安排針對性的作業，多不等於好，濃縮才是精華！
3. 有沒有各科目平衡總量
任課老師只考慮到自己一門課，而學生有多門功課需要兼顧。所以各任課老師之間，或通過班主任要通氣。比如有一門功課今天作業時間會比較長，其他課程是否適當減少一點量。例如作文類佔時較長的作業是否可以安排在週末？
4. 作業之後要留消化時間
有的學生看看每天作業也都完成得差不多，可是一考試就能分出明顯的高低上下。我感覺有的學生作業完成就滿足了，但真正學的好的懂得會去整理消化，融會貫通，舉一反三。這個用於消化的時間必須有！
傾城小團圓
現在我們不能看國家的規定了，我們只希望一年級的時候孩子作業，語文和數學加在一起半個小時之內就可以。二年級開始，每個學期稍微多個10分鐘到20分鐘，都是可以增加的，到了六年級的時候。今天晚上的作業最好不要超過兩個半小時，最多不能超過三個小時。
現在孩子的作業的確多，另外佈置作業的方式有些機械很多，孩子一個班級四五十個人，學習效率不一樣，學習成果不一樣，但是作業是一樣的，有的人會反駁，這樣佈置作業也是沒有辦法，的確都理解，作為一線老師不可能針對每一個孩子佈置作業，但是學習好的作業有可能會越補越少。學習差的孩子作業有可能會越不準越多。這樣讓老師的確非常為難。
可是還是建議一下，我們不是作業，如果作業量無法控制的話，我們就控制作業時間，比如說孩子回家之後一年級的孩子，如果半個小時之內沒有完成作業，那就別寫了，稍微休息一下，其他年級以此類推，家長根據孩子作業時間來掌握孩子的休息，保證孩子休息的時間。
這是一個非常難的問題，我們現在唯一解決的方案就是通過智能手機中的各種APP客戶端來提升孩子的學習效率，但這一點又會引起家長們的反感，甚至在有的地方已經達到了抵制。
作為一名老師，在佈置作業的時候，他的想法當然是為了提升成績，孩子真吃不起，作業量真的是不好喝的，如果，因材施教的話，那隻能是學習越好的作業越少，學習越差，作業越多，這彷彿又違背了我們最初的本意。
這個問題對於大多數老師來講是沒有答案的。對於家長來講或許有答案。
宜城老師
中小學生的睡眠時間是最需要保證，發育期的孩子沒有充足的睡眠，健康從何而來？又如何在第二天有充沛的精力上課學習呢？
身邊許多孩子無法保證基本的8小時睡眠時間，特別初高中生，晚上12點睡，早上6點起，白天常常靠咖啡提神，聽課效果極差，然後大量的課外補習和加大作業量，如此惡性循環，最終成績也沒有提高。
說實話，學校有許多作業基本是無效作業，作為家長，特別是小學生家長，有責任幫助孩子辨別什麼作業必須做，什麼作業可以不做，保證孩子充足的睡眠才是最首要的。
比如大量的聽默寫，比如懲罰性的抄寫，過多的測試卷等等，和孩子一起分析探討某項作業的必要性，這也是培養孩子自主學習能力的一個環節。
需要給孩子留白的時間，戶外活動也好，發發呆也好，看看書，做些自己喜歡做的事，而不是每天被作業追著跑。
當然完不成作業在學校可能不好過，這就需要家長髮揮智慧去解決問題了，因為孩子的吃好、睡好是做父母最需要保證的，對不對？
青顥分享
從說減負開始，中小學生的作業量就從來沒有少過。嘴上說減負，可誰真的為孩子的未來考慮過呢？
1.學校不能明說減負，老師更不能說減負，因為小升初、初升高的升學壓力在那擺著，能不能考入名校考多少人數在那評比著，靠題量、靠投入大量的時間才能出成績，誰願意考慮一下孩子的感受？！曾經有個學校竟然提出“向黑夜要質量”的口號，真的無語！
2.家長大多也不願意說讓減負。他們不想讓孩子輸在起跑線上，所以只要有可利用的時間，他們都會有目的的給孩子報班，尤其是雙休日。至於孩子能不能得到充分的休息，能不能有玩的時間，有的家長竟然認為有幾個小時就足夠了。
所以，學校老師佈置的作業、輔導班的作業讓孩子不堪重負！所以無論哪個階段的孩子，作業量絕對是超量的。
