暖風四月，在雁塔名校，有幸聆聽八十五中教研主任呂遠老師談及這些年的語文教學和育人原則，感觸良多。
呂遠老師在課堂上
初見，呂遠老師一身隨意的裝束，坐在自己的辦公室中，起身相迎時，不高的個子卻蘊含著驚人的氣勢，伸手相握，結實的手掌充滿了無盡的勁道，隨著呂老師的開口言談，一切又是那麼的幽默風趣，給人形成了強烈的反差。
印象最深的是，呂老師講述中的眼神，炯炯有神，如烈火，溫暖人心，激動之處，更是能望見眼底深處靈動跳躍的火苗。我對此心嚮往之，如今世界，閭閻撲地，蜃樓海市，能兢兢業業專心一事的人已經不多了。每每想到這裡，我認為呂老師當得起“先生”二字。
呂遠老師，一九八八年畢業於陝西師範大學，畢業的同年就以優異的成績被西安市第八十五中學收入麾下，至今工作有三十餘年。國務院政府特殊津貼專家，陝西省首批中學正高級教師，陝西省語文特級教師、西安市第二屆最美教師。更是多次在《寫作導報》、《教師報》、《考試報》、《陝西教育》等數十種報刊上發表各類文章近百篇。諸如此類的榮譽比比皆是，跳過這些成績的背後，依舊還是那位優秀的語文老師。
情境教學，活用語文
語文最忌諱就是照本宣科，按照教參，按部就班地給學生上課，這樣的語文課怎麼會不無聊呢？跟呂老師聊天中，呂老師不止一次地強調語文要放在語境中去理解、去體會、去感悟，一旦脫離語境，那麼就缺失了語言本身的特色。呂老師說：“話語離開環境就不一樣了，語句永遠要在情景裡。迴歸語境是重點，所以世人才會說一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”話說到此，呂老師就隨意舉了一個“吃了沒有？吃好了沒有？”的例子，“吃了沒有？吃好了沒有？”放到人物剛出食堂，就會讓人自然而然聯想到食堂飯菜伙食如何；但是同樣的一句話“吃的怎麼樣？”放進人物剛走出廁所，那意味就發生了翻天覆地的變化。同學們聽完都哈哈大笑，呂老師就讓學生用“吃的怎麼樣？”這句話放到不同的十個語境中去揣摩，當學生在十個不同的語境中體會過之後，自然就會完全明白了這句話的含義以及句子在語境中的重要，玩中去學，學中帶樂，這才是語文的真正魅力所在，也是情境對於語文教學的巧用和善用。
語文就是要靈活，而且語文隨時隨地、無時無刻不在使用，當人與人對話和交流的時候，都用的是語文。所以學好語文更是要從說話開始。於是呂老師就讓班級裡的每個同學在課前五分鐘進行說話練習，同學們可以談天說地、說古聊今、天文地理、人情冷暖、科學教育，只要是正能量的都可以拿來用作課前五分鐘的說話中來。同學們從最初的謹小慎微、吞吞吐吐、欲言又止，到現在的侃侃而談、金聲玉振、字字珠璣，在不知不覺中就進步了很多，這都要歸功於呂老師的語文既生活，生活既積累的實踐教學。
隨著常年語文教學工作的開展，呂老師自身的語文功底也在鞏固強化提高，呂老師將自己對語文的追求統統寫進了十六萬字的《處處留心皆語文》中；當然呂老師更開心的是自己學生的優秀，他帶過的學生一批又一批，手底下的語文健將更是一茬接一茬，在他的諄諄教導下很多學生作品發表在全國各類報刊雜誌上，其中獲得了市級以上大獎的就有幾十位。
春風沂水，言微旨遠
呂遠老師說：“老師就是引導學生構建精神大廈的工匠，是從一個高地引向另一個高地，不能矮化學生，要將學生視為成年人。”呂老師強調老師和學生是同等地位的，可以是好朋友，可以無話不談，可以活躍辯論。課堂上他給學生講述恩格斯《在馬克思墓前的講話》的這節課，就特別強調了馬恩二人的友誼，特別欣賞馬恩四十年的革命友情，並且留下了友誼的話題讓學生下課自主討論。他的語文課代表課間就找到呂老師說他覺得蘇秦張儀的友情可以比肩馬恩的友情。
學生：“呂老師，我覺得張蘇二人的友情也很真摯。”
呂老師：“你為什麼這樣認為？”
學生：“因為他們之間相愛相殺，互為競爭對手，又惺惺相惜，並爭於世，以天下一統為己任。”
呂老師：“蘇秦張儀各為其主，為國君效力，而馬恩結盟為全人類的解放，境界高下立判。簡單來說，就是格局和境界不同，兩種友情不可相提並論。”
學生：“唔，好像是這麼回事啊。”
呂老師笑著摸摸學生的頭：“能夠大膽思考，不錯。”
作為一個老師，並不是把自己的看法強加給學生，只是希望自己提出來的思想能夠幫助到學生從更多的方面去思考和感悟。只有老師和學生成為同等地位的人，才會更加重視學生的思想和做法。如果不能一視同仁，那麼從心裡總會覺得學生是孩子，那麼只會矮化學生，讓學生不能及時地樹立一種正確的三觀。
教育學生，不僅要通過語文去教育，也要通過自身去教育。呂老師提倡一種大愛情懷，希望學生能夠擁有一種悲天憫人的情懷，不求捨己為人，但是不能冷漠絕情。有一次社區著火，學生們看到後，有的焦急萬分，有的幸災樂禍。呂老師發現後，狠狠地教育了那群幸災樂禍的學生，“你可以不去幫忙，但是你不能喪失人性，不能冷嘲熱諷，如果那是你家，你該怎麼做，別人這樣子歡呼，你什麼感覺？要學會換位思考。”他的聲音鏗鏘有力、擲地有聲，表達出自己內心的憤滿激盪、痛其不爭。
現在的學生不好管，是每個老師的難題，管得嚴了學生不願意，管得鬆了家長不願意。但是呂老師卻有自己的一套方法，那就是打入學生內部，他跟學生亦師亦友，即使那些畢業之後的學生，依舊非常感恩呂老師，認為呂老師教會他們的不止是知識，更是做人。在國外讀書的同學也時刻記得自己是中國人的驕傲和尊嚴，當考了第一名時，學校方面問到需要什麼獎勵，學生說希望在全校師生面前升一次五星紅旗。學生能有這樣的覺悟，這都是得益於呂老師的言傳身教，讓學生從心裡面認同自己的國家和文化。教書教人教學問，傳道傳情傳大愛。
宮牆重仞，達士通人
呂老師上課之前不僅要備好教參裡的資料，還要涉獵很多的課外知識，尤其是名著。談到名著，呂老師雙眼炯炯放光，他認為，名著不管後人再怎麼改編，都不太可能超越前人的成就，即使四大名著也不能免俗。比如說《紅樓夢》，《紅樓夢》當中人物最多結構最佳，且主次分明，情節錯綜複雜，但有條不紊，四大名著中《紅樓夢》被認為是將中國白話小說推向了巔峰。現在人們公認後四十回為高鄂續寫，即使高鄂續寫已經極其貼近曹雪芹，但也並不能完全達到曹雪芹本人的那個境界高度。“名著是可以超越時空的，當然也是可以改造的，但是改造的再好也永遠不可能超越原著。”呂老師如是說。名著之所以為名著就是因為它的獨創性、時空性和境界感。
平時接觸呂老師就感覺到他是一個幽默風趣的人，時常妙語連珠，“語言表達的一種境界是：到什麼山上唱什麼歌。見人說人話，見鬼說鬼話，不人不鬼說胡話。語文教人會說話，會做人。遵循簡明、連貫、得體的原則。”“天上下雨地上滑，自己跌倒自己爬，世上沒有救世主，只能自己救自己。”“語文上管天，下管地，中間還要管空氣。語文的外延與生活的內涵相等。生活有多麼廣闊，語文就有多麼廣大。”怎麼也想不到一個嚴肅認真的教研主任能夠隨口說出來這麼多的順口溜，頓感親切。呂老師對吃飯也很有自己的獨到見解，當然吃飯時少不得喝酒，呂老師笑稱自己：“我酒量不行，酒風純正。”他說自己在酒桌上的說話原則：只說上到中央下到地方市井百姓的和諧融洽，同事朋友的交情友情，傳播正能量，不說是非話，致良知守本心，恪守自己的準則。
呂老師最重視教導學生做人，希望學生能夠做一個利他主義者，但凡對社會有過突出貢獻的人，都是利他主義者。呂遠老師覺得很多時候很多事都是一句話的事，比如學生家離學校遠，希望可以住校，呂老師就親自安排學生住宿；再比如學生的檔案，因為時間太長不好尋找，呂老師親自為學生尋找檔案。呂老師認為這些都是助人為樂，舉手之勞而已。
深受儒家孟子思想影響的呂老師，擔任了雁塔區第八、九屆、十一屆政協委員，當選了雁塔區第十六屆人大代表，同時又擔任民進雁塔區區工委副主委，更是獲得了西安市首屆“跨世紀學術技術帶頭人”榮譽稱號，還被聘為陝西師範大學文學院教育碩士導師，西安市人民政府責任督學，參加了首屆市級骨幹教師培訓。
對我而言，和呂遠先生的談話讓我這一下午過得愉快且充實，他正直隨性的態度，風趣幽默又不失哲理的言談，娓娓道來，讓人如沐春風。當談到動情處，呂老師時而眉飛色舞，時而慷慨激昂，時而若有所思。儘管學海無涯苦做舟，但能心性平和，恪守本心，教研語文，並獲得成功，這是何等的大氣魄！
呂遠老師
桃李不言，下自成蹊。呂遠先生對待語文和學生的態度使我感受頗深，我願以呂遠先生為榜樣，懷悲天憫人之情懷，修無私大愛之心性，感時代國人之驕傲。
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