小学生体系作文

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老穆解析

“冰冻三尺，非一日之寒”，作文写不出来，绝非一朝之事，乃日积月累之果也！

孩子憋了半天，只字未写，哭了，何故？

窃以为，不会开篇之法。倘若掌握此法，不至于一字不写。

当然，或有它因，如思路混乱、无素材可叙、语言表达欠佳、不会审题立意……

作为家长，见孩子“憋屈状”，可谓“干着急，不淌汗”。怎么办？怎么办？

莫急莫急，老穆为您支招，建议如下：

🏮一、解决燃眉之急

步骤一：开篇之法

步骤二：理解记叙文六要素

时间、地点、人物、起因、经过、结果

学生可按照“何人在何时何地，做何事有何结果”去写，避免无话可写。

步骤三：会构建文章结构

步骤四：结尾技巧

步骤五：万能写作技巧

〔应急之法〕模仿范文去写，不可照搬照抄，融入自己语言与想法

🏮二、让作文出彩

方法一：让语言有文采

方法二：象征与线索结合运用

方法三：细节描写

方法四：会运用常规的写作手法

🏮三、长远计划

〖1〗养成阅读与笔记的好习惯

〖2〗热爱生活，观察生活，从生活中获取写作素材

〖3〗丰富词汇量与背诵名言警句

〖4〗日常生活中，与人交流注重语言表达及说话内容质量

〖5〗家长日常生活中加以引导

亲爱的家长朋友们，你们清楚了吗？加油哦！

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老穆说语文

暑假给学生们上作文课，有两个一对一的班，一个是三年级升四年级，一个是五年级升五上级，就遇到这样的情况。就是那种孩子根本不知道怎么下笔，对写作文完全没有概念。培训机构给他们报出的课是一期三周十五天，我拿着自己准备好以前给同年级学生上课的材料，给他们上完全是不管用啊。只好当他们是一个从未学过的作文的人（事实上他们的情况也就是那样），从头开始讲起。

逐点逐点启发式。

比如说写一位我最熟悉的人，那么，我会像跟他聊天一样，切入话题，平时在家里或者在学校，你跟谁在一起玩得最多，这个人是你的什么人，他（她）长得什么样子，高矮胖瘦，讲话的时候语速是快还是慢，平时对人的态度是温和还是凶，他跟你在一起的时候会做些什么事，或者对你做些什么，孩子往往会告诉我爸妈给他们买好吃的，给他们买玩具，买衣服，督促他们写作业，根据学生说的事帮助他们提炼出要表达的内容，比如说爸妈给他买吃的、买玩具、带他们出去玩就是对他们爱的表现，是对他们的关爱。这时候，在他们的脑子里，就有了一个自己父母的形象。然后选择其中的一位，爸爸或者妈妈来写。大体可以写成我的爸爸（妈妈）他是什么形象，长什么样子，平时怎么对我的，通过哪几件小事，展现他对我的好，最后抒发自己对爸爸或者妈妈的感情。

通过两三课这样的反复启发，然而后慢慢地在他们的脑海中建立某一个人物的形象，然后再去写这个人物。

提前布置观察作业式。

对于学生身边的人，你是可以通过启发让他慢慢回想他们之间相处的模式，从而找到写作的话题。那么，对于那些陌生的人呢？那些可能天天见却不起生活又离不开他们的人呢？总是写公交车让座？已经写烂了。而且因为没有经历过，完全是照书上的例文来写的，小学老师估计是看了就要吐了。我提前给他布置了一价目作业，花上半小时的时间，去观察一位诸如小区门卫、超市收银员等，他们是怎样工作的，他们工作中怎样付出的。比如说小区门卫大爷，对进入小区的陌生人，他们是怎样的态度？对别人提出的问题他们表现出怎样的耐心。

如果一个孩子对他所要描写的对象一点概念都没有，你去让他写这样的作文，他要么就是抄书，要么就是直接写不出来，像题主所说的情况。所以，给他时间和机会，让他观察很重要。如果孩子这一步做起来也很验货，大人可以尝试跟他一直观察，在观察的过程中给他点拨，最后让他理解，哦，原来他们是这样的工作的，他们通过自己方法爱岗敬业的。他们保障了小区居民的安全。

本答题所说的两点，在我的实际运用过程中对那些对写作文一点概念都没有、完全不知道怎么下笔的孩子来说比较有用，但愿能够帮到你。

苏小妮

很高兴回答你得问题。孩子不会写作文怎么办，这让很多妈妈担心，怕作文写不好，那么试试这四种办法，保证事半功倍。

第一，发现兴趣和培训兴趣。

我有记录孩子病历得习惯，会告诉孩子记录得好处，有写日记得习惯，也分享给孩子，并告诉孩子记录很神奇，能让开心事加倍，不开心得变开心，让孩子养成记录得好习惯！

第二陪读和分享交流。

孩子们每天近三分一得时间都在学校，孩子放学回家，家长们一定放下手机多陪陪孩子看书，看书得好习惯慢慢养成了，然后再指导他们做看书笔记，遇到好词好句，成语名言之类都可以做摘抄，也可以写读后感，好习惯一定要坚持，受益终身。

你想孩子成为什么样得人，你首先要努力成为什么样得人。周末图书馆和书店也是好去处。平时看书，或者头条里面遇到好得故事，或适合孩子得事情，要经常和孩子交流分享，也让孩子多观察身边得人和事，多分享他在学校得事情，或者他对某些事得看法和意见！这样利于写作，更加深亲情！

第三，多让孩子多参与到做家务来。

我家孩子三年级开始，学校每周都有亲情感恩作业（没有得学校可以给老师提议得），帮妈妈洗碗、拖地或洗个红领巾、叠衣服等等，以前我真没在意，后来真发现每一项家务事，都是很好的作文题材，孩子自己动手也很有成就感，也学会感恩，我们开始并不用着急让他们做家务就要写，可以提示他，大意也可以描述给他，听的多做的多，下次写作文他潜意识就有更多的素材。

第四，户外活动多一些。

周末尽量安排户外活动，爬爬山或者是好玩的公园等，一周忙碌的学习生活，周末真的适合孩子全身心的投入到玩疯玩颠的状态，让他们全身心的放松。长假多安排旅行，去一些著名有意义的景点，或者去养老院和孤儿院做义工等，刚开始不要逼着他们去写什么，让他们用心去感受，慢慢引导他们或者自己叙述个样版，给他们参考学习下。

写好作文，真不是一朝一夕的事。“冰冻3三尺非一日之寒”。刚开始真不能急于求成，先让他们参与进来，我们做好引导，真正让们感觉到读书和写作文的乐趣，真正让他们爱上读书和写作文，这样就事半功倍，好习惯能受益终生！

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王书霞19

1、阅读阅读再阅读

一个爱读书的孩子作文永远不可能太差。虽然这也不可能立竿见影，但是却能让孩子终身受益。阅读中要注意什么呢？

（1）、选择孩子感兴趣的、适合孩子的书。

不知你家孩子爱不爱读书，如果不爱读书，就可以经常带孩子去书店、图书馆坐坐，选择孩子喜欢看的书，当然书还得适合孩子看。

（2）、在阅读中积累

让孩子学会做读书笔记，积累语言，积累素材，积累方法。读书千万不能是漫无目的的，刚开始时，不要给孩子压力。先可以让孩子说说哪些内容有趣，让孩子讲给你听。然后让孩子去书中发现更多有趣的情节。一次又一次，孩子的兴趣起来了。就可以教孩子写笔记了，先让孩子明白写笔记的好处，大人一定要很有兴趣地去读孩子的东西，这样孩子会越来越爱写。

2、在范文中提高习作水平

课文就是最好的示范，在学习文本时，不仅要让孩子知道为什么写，写了什么，更要知道作者怎么写的。适当的时候可以指导孩子读一些范文，老师可以写写下水作文，孩子们兴趣会更浓。

对于优秀的范文，要带领孩子发现文章的优点，鼓励孩子学以致用；对于不太优秀的范文，正好指导孩子修改。比如:写景的文章可以指导孩子发现观察顺序以及景物的特点，试着用比喻句和拟人句来表达；写人的文章有没有写出人物的性格特征，是否抓住了人物的动作、神态、心理、语言等方面来刻画；写事的文章有没有介绍清事情的起因、经过和结果……另外文章的语言和标点符号正确吗？

3、观察观察再观察

孩子在写作文之前，应该有一个写观察日记的过程。观察动物、观察花草、观察田野、观察课间休息、观察活动过程……老师和家长要有意识地指导孩子观察:要按顺序观察、观察每件事物的特征。

培养孩子众多的爱好和兴趣，生活丰富了，孩子观察的店就会多很多，自然也就为写作文提供了素材。

4、写作之前先指导说

作文不要拿着就写，要先说说。说选材，说构想，还可以说怎么写。家长和老师要特别注意孩子的构思和语言，适当地予以指导；还要鼓励孩子注意开头结尾、首尾呼应。

我是在语文教育杨柳依依1977。爱好音乐、文学、体育运动……

语文教育杨柳依依

常听家长们唠叨孩子学语文，最怕的就是写作文。一提作文就发怵，考试时有作文题目，学生就瞎编一个完成考试题目，甚至有的作文一字不写，平常家里写作业，有作文就上网搜一个来完成作业糊弄老师。

语文老师的一个重要任务就是培养孩子的写作能力，提高孩子们的写作水平，下面就小学生作文问题，我浅谈一下，自己的见解。

一二年级没有真正意义上的作文，大多是看图写话。真正的作文从三年级开始培养训练。初次写作时要降低难度和要求，从学生熟悉的、感兴趣的事情写起，不要规定必须写啥内容，只要写出真情实感即可，不要做字数的要求，这样写作难度降低了，他们第一次成功地写出了人生的第一篇作文，不管写的好坏，都要从他们作文当中找出比较好的语句，进行表扬鼓励，这样就给他们带来了成就感，小孩子就是这样，得到表扬了，就想着下次的表现，一定也要让老师表扬自己，这样就激发了他们的写作欲望。

孩子们写文章，最怕的就是没有内容可写，面对作文题目，不知道写啥，像挤牙膏一样，半天写不出一个字来，你要知道，生活才是写作的源泉，哪一部优秀的作品，不是贴近生活来源于生活的呢，孩子们具有强烈的好奇心，求知欲，对直观具体的事物、色彩鲜艳的画面、生动有趣的故事……容易引起注意，并从中获得知识。小学生的生活是多姿多彩的，学生每时每刻都在接触一些人和事，教师或者家长要引导他们去观察和感受，如孩子们嬉戏的情景，校园的景色，运动会比赛的的场景……指导他们进行有次序的观察，再将这些材料记录在日记本上，日积月累，写作的内容自然就会丰富了。

再就是加大课外阅读，优秀的文学作品，是人类美好感情和智慧的捷径，唐诗宋词更是中华传统文化的精华，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”，现在孩子的阅读量太少，迷恋电视或电脑游戏，不肯静下心来欣赏文学读物，老师和家长必须想办法唤起学生对文学作品的热爱。从她喜爱的书开始，慢慢的培养他们的读书的爱好，要知道读书好，做到好读书，能够读好书。

总的来说，写作文没有捷径，也没有固定模式，只要老师和家长们，尽可能的为学生提供广阔的写作空间，让写作文多一些快乐，少一些束缚，多多阅读丰富自己的语言材料，多观察生活，积淀文化内涵，多练笔，最终写作文不再是孩子感到头疼的事情，也会轻松写出具有时代气息的创新作文。

下面发一篇三年级学生写的作文，请网友朋友们评论，写的咋样？题目是，《你长大了想干什么》

爸爸还没走的时候，他对我说，你要好好学习，天天向上，长大了要做个科学家，妈妈却要我长大了，做个公安，说这样就啥都不怕了，我不想当科学家，也不想当公安，我的理想是当一只狗，天天夜里守在家门口，因为妈妈胆小，怕鬼，我也怕，等爸爸不在了，我得保护妈妈，妈妈说狗不怕鬼，所以我要做只狗，这样，妈妈和我就什么都不怕了。

读了这篇作文你有啥感受？有没有被这个小孩子感动？朴实无华的语言却包含着天底下最诚挚的情感，这就是真正的好作文。没有华丽的辞藻，娓娓道来的都是涌动的真情。

心中百合静静开

应邀回答。我家孩子也上三年级，说起写作文，就像上刑场。搜肠刮肚、绞尽脑汁、半天才挤出牙齿长的一段。原因何在？尽管逼孩子阅读了大量的书籍，脑海里也积蓄了点写作的词汇和素材以及精美的句段篇，可对孩子来说，跟脑子里空白一样！孩子就压根不会用，也不会罗列，更不会整篇布局构思。一篇作文要写好，就是把自己心里想说想表达的意思，用笔写出来，孩子也知道这些，就是不会写，这就要有人引导。

我通常先给孩子写一个下水文，让孩子看我是怎么写的。孩子看后，很高兴地说：“妈妈写的真好！”“好吗？”“好！”我就要求孩子抄下来！而且认认真真、仔仔细细地抄写下来。这样做的目的是让孩子依“葫芦画瓢”。孩子自己写的时候，就会出现在她脑海里，然后很自然地流露出来。

孩子上一年级时的看图写话，我也是这样做的。到三年级，我发现女儿在我写的基础上，还能加点自己的想法和观点。然后，很高兴地拿过来让我看，并问可不可以，加的好吗？我没看就支持女儿的做法。因为，孩子在抄写的同时，思维跟着文脉走了，自然而然地投入其中，灵感也就来了，情不自禁地表达了自己的看法和想法，这是写作最难能可贵的！要不是行文需要，写个一两百字不在话下。

结果一看，孩子加的很好啊！完全吻合思路！我通常只是一遍而就，也不做过多的修改。文章是千锤百炼出来的，越改越好！小学作文篇幅虽短也是要经过锤炼和修改的。孩子见我夸了她，日后抄的时候就胆子大了！完全可以按照她的思路大胆地添加和取舍。我趁热打铁，给孩子又布置一篇，让孩子独立完成。我惊奇地发现，孩子会使用成语词语以及她脑海里积蓄的词汇了。写的作文很有三段式特点，完全把自己要表达的意思写出来了！文脉顺畅！开头点题中间叙事，末尾回应开头。

一次中期考试，女儿的作文竟然得了满分！原因是开头点题就总领全文，紧紧抓住了阅卷老师的心，让阅卷老师震撼了！没往下看就给了满分，结果往下一看，最后一段回应开头时，画龙点睛恰到好处的结束了全文，又让阅卷老师再次震撼！在回味中阅完了作文。这位老师每每看见女儿就会惊喜地说：“好孩子！”。

现在，我不写下水文了，让孩子自己写，我亲自批阅修改。我比老师阅地还精细，错字别字不放过，句段篇、修辞、字词的运用是否恰当都一一指出来，写的好的地方点赞，不足处指出来。孩子慢慢会写作文并喜欢写作文了。我也不像以前那样吃力了！

这个冬季很漫长

小学三年级，正式开始学写作文了。但是孩子不会写，家长千万别着急，更不能因此责骂打击孩子，那样，他的自尊心和自信心受挫，以后面对作文会更加紧张，更加厌恶的。

作为家长，要从这几方面来帮助孩子完成作文：

一，和孩子一起审题，一起探讨一下怎么写好这篇作文。

家长和孩子一起坐下来，看看作文题目是什么，根据作文题目，家长启发孩子展开思考，看看围绕着这个题目，可以从哪些方面展开。

家长记得要采取耐心引导的方式，不要催促和打断孩子，让他自己慢慢描述一下。

二，思路清晰后，让孩子按照刚才所讲的，在作文本上写下来。

有很多大人孩子，一提起作文就犯了难，就是因为把作文看得太郑重其事，认为作文是高不可攀的，需要正襟危坐，严肃对待。这样，无形之中就给自己增加了压力，越发不知如何下笔了。

鼓励孩子把自己所想到的，刚才给家长描述的，都一股脑地写下来。孩子刚开始学写作文的时候，家长不要去纠正他的语法和错误，哪怕是语句不通顺，用词不恰当，写成了流水账，都不要紧，只要孩子能够写出来就是初步的胜利。

如果孩子在写作文过程中，家长一会儿说你这个词用错了，一会儿说你这个字写错了，那样，就会打扰孩子的思路和信心，让他没有勇气和兴趣再写下去了。

让孩子专注于一件事，不居高临下地去打扰，是家长对孩子的尊重，也是对孩子自信心和学习力的一种保护。

三，等孩子作文写完后，家长和孩子一起仔细从头看一遍作文，要发掘孩子作文中的优点，及时给予鼓励和肯定。

家长陪孩子一起把作文从头到尾读一遍，读完后，家长迅速在作文中发现孩子写得好的地方，明确提出来，表扬孩子。比如说，肯定孩子某件小事写得很有趣，比如说表扬孩子某个细节写得很生动，就像真实在眼前发生似的。

先表扬孩子，给孩子以肯定，这样，孩子自信心大增，慢慢地就不会讨厌作文了。

然后，家长再指出作文中的错别字，让孩子改正。之后，再和孩子探讨一下，作文中的某句话，如果换一种说法，是不是会更好呢，某一段有点啰嗦，删掉一点点，是不是显得更好看了，等等，耐心平等地和孩子交流，孩子更易于接受。

当然，我知道，有许多家长，自己本身也是惧怕写文章的人，那么，就需要和孩子一起多读书学习，和同龄父母多交流。

为了促进孩子们多读书，提高写作能力，我新建了一个读写群，如果你感兴趣，也可以关注我，私信我“加群”二字，获得入群方法，我会不定期在群里分享小学生写作文的技巧方法等，现在还在进行一个读书打卡活动，促进孩子们每天读书学习。

以上说的是家长怎么辅导孩子写好一篇作文。真正要写出好作文，无外乎两点：多读和多写。

对于小学生写作文，比较有用和有趣的书，我给题主推荐一套口碑比较好，我自己看了也觉得很不错的书，《朱天衣的作文课》。

这套书，不是那种专门教孩子作文技巧的书，小学生太小，你让他自己学习技巧，他也学不来。这套书是从生活的各个方面出发，以讲故事的方式，启发孩子写作文的思路，孩子从中既可以学习到怎样去构思一篇作文，也可以丰富自己的各方面知识。

还有许多对提高作文有帮助的书，限于篇幅，在这里我就不推荐了。关注我，翻看我之前发的头条文章，会看到我推荐的一些适合小学生的书籍，也欢迎加入读写群长期交流。

我是专注小学语文和作文的“小作家起跑线”，欢迎关注我，一起提升小学生语文，一起探讨儿童教育话题！

小作家起跑线

“五步曲”，让孩子学会写作文

二三年级的孩子作文写不出来怎么办？

二三年级的孩子作文写不出来哭鼻子的，我见过不少。甚至四五年级也有写不出来掉眼泪的。我就遇见过一个四年级的孩子，考试时作文一个字也写不出来，每次作文都是零分，孩子上火，嘴上都长泡了。全家人都跟着上火。

这说明这些孩子还没有掌握写作文的方法和要领，同时也说明这些孩子很怕写作文，并对作文产生了“恐惧症”。如不正确引导，作文将是横在这些同学面前的一个巨大的“障碍物”。

那么，有什么办法能让这些孩子把作文写出来呢？

我给家长们介绍“五步曲”，也许对你能有帮助！

第一步要帮助孩子选材。要让学生知道写什么？写人的话，写谁？写事的话，写那件事？写景的话，写那处景？

第二步帮助学生搞清楚立意。写一件事的话，要帮助学生搞清楚，写这件事的目的是什么？要告诉别人什么道理？

第三步帮助孩子理清思路。这篇作文写几段，怎么开头，怎么结尾？可帮学生列个写作提纲，让学生按照提纲去写。

第四步帮助孩子运用描写方法。告诉孩子这篇作文可以用哪几种描写方法，比如外貌描写、语言描写、心理描写、动作描写等。

第五步：帮助孩子明确详略。哪一段是是重点，哪里要略写，也要给孩子讲清楚。

如果按照这五步去指导孩子的作文写作，经过一段时间的训练，孩子们也许就能写出来了！

闫老师教作文

小学生写不出作文该怎样辅导？学会下面几个方法，孩子再不会下笔无字。

一、看。

看书，看有趣的书，看孩子喜欢的书。兴趣是学习最好的方法，先从孩子喜欢的书入手，孩子爱看书了，掌握的词汇多了，还怕孩子不会写吗？

二、读。

看到精彩的文章可鼓励孩子读出来，带感情的读，抑扬顿挫的读。用心去读，才会体会到文章的意境，体会作者的情感，理解了也就学会了文字的表达。

三、记。

读到优美的句子可用笔记本记下来，时不时拿出来翻阅，写作时用上，可为文章增色不少。

四、背。

遇到好的文章还可以背下来，一些好的文章你多读多背，自然的你也会学到别人的写作方法，为我所用，这就是“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会偷”的道理。

五、说。

有些孩子能说会道，但要他下笔写文却半天写不出几个字，其实孩子未必不会写，他应该是怕写，一是怕写出来别人笑，二是懒，不想动笔。家长可以建议孩子先把想写的话说出来，然后再写。

六、写。

能说就能写，一开始不必要求孩子写得多好，只要孩子肯写，就多鼓励他写。待他喜欢写或者不怕写了，再慢慢引导孩子怎样写好。例如，孩子写：一朵花开了。家长可引导孩子写上：一朵红色的花开了，真漂亮。待孩子掌握了再慢慢扩充句子，不建议一下子把孩子的作文改动太大。

兴趣是学习最好的老师，培养孩子阅读的兴趣，让孩子从阅读中获得快乐，也就获得了写作的方法了。

十安育儿

怎样辅导小学生写作文

第一、怎样写人。可能是通过一件事来写人，通常是表现人物的某种品质或性格特征的一个方面来刻画人物。一般要对所写人物进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写，写之前可以先让孩子口头叙述一下他想怎么写，家长可以和孩子商量研究有没有更好的写法或者哪里有不足之处，然后下笔一气呵成写完；还可能是通过几件事写人，这种作文一般可以分成两种：或是通过几件事表现某个人的一种品质；或是用几件事表现某个人的多种品质。要求孩子一定把事情发生的时间、地点、人物、事件交代清楚。写的事可以是完整的，也可以是不完整的，可以先让孩子想好写几件事，用几个字写在草纸上，分析确定哪些事先写哪些事后写，哪些事想写哪些事简写，最后能够估计一下大约多少字。

写人的文章要在叙事的过程中，要对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行详细描写。通过对主人公的语言的叙述设计，来表现人物的思想性格。通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格。

第二、怎样写事。写事的作文不管是练习还是考试一般都要限定场景，告诉孩子写事的作文最主要的是把事“经过”几个阶段，按照先后顺序逐层地写得清楚。辅导孩子练习的时候在适当的时候问一下： “后来怎样？”，逐渐让他们自己养成问“后来怎样？”写这样的作文就会比较好了。注意引导孩子注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程和场面要细致描绘。提醒孩子主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。

如果孩子是属于不敢下笔型的，先让孩子口头叙述一下他想写的东西，然后落实到纸面，这个很容易练习几次孩子就敢下笔写文章了。

關鍵字: 老穆 热忱 写不出