如何獎勵在提升後進生方面突出的教師？問答頭條網

2019-04-19 00:39:51 佚名

魔鬼筋肉人88

正對於教師資格證面試的結構化問答而言，剪短的時間裡需要回答較為全面，還有凸顯出考生的邏輯思維能力和語言表達能力，這樣的話北京師大教科文小文老師建議分點回答，這樣既可以羅列回答要點，又可以讓考官們覺得耳目一新！

1)培養學生的自尊心。學生的自尊心很強，特別是初中生。初中生正處於青春期，非常敏感，。這就要求教師不能歧視差生，要公平對待所有學生，做到一視同仁，保護好每一位學生的自尊心。

2)培養學生的自信心。第一：在感受成功中培養自信。大多數後進生由於學習差，往往失去自信，對自己失望。作為教師要培養後進生的自信，讓他們感到自己的成功，在成功中培養自信。第二：取長補短，深入挖掘。雖然後進生學習有困難，但並不是一無是處。後進生往往是體育的健將，唱歌、繪畫的能手，勞動的標兵……他們的品質往往會比學習好的同學還要好。作為教師，要善於發現後進生的長處，發現他們身上的閃光點，並及時給予表揚，要用他們的長處彌補他們的短處，要想辦法挖掘他們的潛能，引導他們把注意力轉移到學習上來，從而激發他們學習的積極性和主動性。第三：給後進生創造機會，展示自我。後進生往往會被教師、同學們遺忘。作為一個及格的教師，要時刻把後進生放在心上，要給他們多創造機會，讓他們嫩個展示自我，培養他們的自信心。第四：教師要有耐心，要給予學生合理的期待。後進生的轉變時一個長期的、複雜的過程，有些孩子有很強的韌性。對於他們的教育不是一次就可以成功的，他們也可能反覆犯錯誤。所以，教師要有耐心，應該允許孩子改正錯誤有一定的時間和空間。

3)激勵學生的上進心。第一：利用集體的力量。後進生往往缺乏的是大家的關心，教師要動員其他同學不能歧視他們，要主動去幫助他們，考集體的感情去影響這些學生。第二：開展各種有益的活動。每一項活動都為後進生安排一個任務，讓他們覺得老師是重視他們的，他們就會更加積極、主動，也讓他們在有意義的活動中受到教育。

在回答完畢之後，可以建議再添加一句：我的回答完畢，謝謝！

北京師大教科文

觀點：按照提升的成績，量化考核分數等各項指標綜合評比，該有的獎勵，無論物質上，還是精神上，一樣不能少。

一個普遍的現象，無論是私立學校還是公里學校，對優等生關注度會高一些，對中等生關注度稍微低一些，對後進生，尤其是公校的後進生，很多老師的態度是：你別給我搗蛋就行了。不是他們不關注，是他們知道，這些後進生很難帶動起來，即使給獎勵，自己的付出也遠遠會超過這些獎勵，還不一定能到達預期。與其這樣，不如多關注優等生！畢竟，一說就懂，你說啥，他願意聽，不費太大功夫，成績也能進步！

其實，後進生才應該值得老師關注的一個群體，而且也是容易打造學校口碑的一個途徑，雖然難度很大。你想想，一個優生，別人會認為這個學生本來就優秀，不會把太多的功勞放在你學校本身，但是後進生如果在你學校，尤其私立學校，如果成績能被帶動起來，是一個很不錯的宣傳。尤其想打造口碑的私立學校，更應該加大對後進生的培養。那麼，老師這塊你就應該賞罰分明，尤其帶後進生的老師，應該多給予一些人文關懷和物質獎勵。你要知道，每個教師都想帶優等生，但是優等生數量很有限，不是每個人都可以成為優等生。

對於後進生獎勵這塊，一個是按照成績來給老師獎勵。另一方面，可以通過量化考核分數來給學生評比，這個分數一定程度上也體現了後進生的在校表現和學習態度。態度的提升，也是需要教師的諄諄教導，不能單純從成績一個方面去評論學生。既然提倡素質教育，就不能把分數作為衡量學生的唯一標準！

多關注這些後進生和他們的帶班老師把，他們的壓力也是很大的！

迪博數學課堂

後進生提升應該是值得學校更重視的問題。但是現實中，許多學校把這一塊重視不夠，或者說忽視了。

學校的一些教學規則、制度、進度、獎懲都圍繞著尖子生轉。對高三下任務：考上清華北大獎多少，考上985獎多少……一本上線率、二本上線率等等。就沒有對後進生提升對教師的獎勵措施。

我本人當過21個班的班主任，每年班級管理上對尖子生有激勵措施，也有對後進生的激勵措施，只要努力，班級成績最不好的學生也可以得獎。每年接手的班級都是別人不願意要的，但是經過管理，一年之後，成績都能進入全校前兩名內（平均分班，不分ABC三類層次）。後來帶高三，學校分了校班，普通班，按A、B、C分層次教學，我接手C類班，一年之後，高考成績超過B類班。但是學校沒有正規的，對後進生進步的獎勵，仍然每年都不願帶C類班。

個人認為，可以按多項指標綜合考評，讓努力苦幹的老師也得到應有的回報，這樣的評價機制會取得更好的效果。

不妥之處，歡迎批評指正！