如何奖励在提升后进生方面突出的教师？問答頭條網

2019-04-19 00:39:51 佚名

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正对于教师资格证面试的结构化问答而言，剪短的时间里需要回答较为全面，还有凸显出考生的逻辑思维能力和语言表达能力，这样的话北京师大教科文小文老师建议分点回答，这样既可以罗列回答要点，又可以让考官们觉得耳目一新！

1)培养学生的自尊心。学生的自尊心很强，特别是初中生。初中生正处于青春期，非常敏感，。这就要求教师不能歧视差生，要公平对待所有学生，做到一视同仁，保护好每一位学生的自尊心。

2)培养学生的自信心。第一：在感受成功中培养自信。大多数后进生由于学习差，往往失去自信，对自己失望。作为教师要培养后进生的自信，让他们感到自己的成功，在成功中培养自信。第二：取长补短，深入挖掘。虽然后进生学习有困难，但并不是一无是处。后进生往往是体育的健将，唱歌、绘画的能手，劳动的标兵……他们的品质往往会比学习好的同学还要好。作为教师，要善于发现后进生的长处，发现他们身上的闪光点，并及时给予表扬，要用他们的长处弥补他们的短处，要想办法挖掘他们的潜能，引导他们把注意力转移到学习上来，从而激发他们学习的积极性和主动性。第三：给后进生创造机会，展示自我。后进生往往会被教师、同学们遗忘。作为一个及格的教师，要时刻把后进生放在心上，要给他们多创造机会，让他们嫩个展示自我，培养他们的自信心。第四：教师要有耐心，要给予学生合理的期待。后进生的转变时一个长期的、复杂的过程，有些孩子有很强的韧性。对于他们的教育不是一次就可以成功的，他们也可能反复犯错误。所以，教师要有耐心，应该允许孩子改正错误有一定的时间和空间。

3)激励学生的上进心。第一：利用集体的力量。后进生往往缺乏的是大家的关心，教师要动员其他同学不能歧视他们，要主动去帮助他们，考集体的感情去影响这些学生。第二：开展各种有益的活动。每一项活动都为后进生安排一个任务，让他们觉得老师是重视他们的，他们就会更加积极、主动，也让他们在有意义的活动中受到教育。

在回答完毕之后，可以建议再添加一句：我的回答完毕，谢谢！

北京师大教科文

观点：按照提升的成绩，量化考核分数等各项指标综合评比，该有的奖励，无论物质上，还是精神上，一样不能少。

一个普遍的现象，无论是私立学校还是公里学校，对优等生关注度会高一些，对中等生关注度稍微低一些，对后进生，尤其是公校的后进生，很多老师的态度是：你别给我捣蛋就行了。不是他们不关注，是他们知道，这些后进生很难带动起来，即使给奖励，自己的付出也远远会超过这些奖励，还不一定能到达预期。与其这样，不如多关注优等生！毕竟，一说就懂，你说啥，他愿意听，不费太大功夫，成绩也能进步！

其实，后进生才应该值得老师关注的一个群体，而且也是容易打造学校口碑的一个途径，虽然难度很大。你想想，一个优生，别人会认为这个学生本来就优秀，不会把太多的功劳放在你学校本身，但是后进生如果在你学校，尤其私立学校，如果成绩能被带动起来，是一个很不错的宣传。尤其想打造口碑的私立学校，更应该加大对后进生的培养。那么，老师这块你就应该赏罚分明，尤其带后进生的老师，应该多给予一些人文关怀和物质奖励。你要知道，每个教师都想带优等生，但是优等生数量很有限，不是每个人都可以成为优等生。

对于后进生奖励这块，一个是按照成绩来给老师奖励。另一方面，可以通过量化考核分数来给学生评比，这个分数一定程度上也体现了后进生的在校表现和学习态度。态度的提升，也是需要教师的谆谆教导，不能单纯从成绩一个方面去评论学生。既然提倡素质教育，就不能把分数作为衡量学生的唯一标准！

多关注这些后进生和他们的带班老师把，他们的压力也是很大的！

迪博数学课堂

后进生提升应该是值得学校更重视的问题。但是现实中，许多学校把这一块重视不够，或者说忽视了。

学校的一些教学规则、制度、进度、奖惩都围绕着尖子生转。对高三下任务：考上清华北大奖多少，考上985奖多少……一本上线率、二本上线率等等。就没有对后进生提升对教师的奖励措施。

我本人当过21个班的班主任，每年班级管理上对尖子生有激励措施，也有对后进生的激励措施，只要努力，班级成绩最不好的学生也可以得奖。每年接手的班级都是别人不愿意要的，但是经过管理，一年之后，成绩都能进入全校前两名内（平均分班，不分ABC三类层次）。后来带高三，学校分了校班，普通班，按A、B、C分层次教学，我接手C类班，一年之后，高考成绩超过B类班。但是学校没有正规的，对后进生进步的奖励，仍然每年都不愿带C类班。

个人认为，可以按多项指标综合考评，让努力苦干的老师也得到应有的回报，这样的评价机制会取得更好的效果。

不妥之处，欢迎批评指正！