我不是班花
我個人認為，這問題背後隱藏一個很大的隱憂：家長習慣代替孩子做選擇！
你期望一個教學水平高的老師快速提升孩子的成績，又擔心他太有個性嚴厲，孩子接受不了……是這個糾結心理吧？（這很像一些家長代替談婚論嫁的孩子選擇伴侶嘛）
剛好看到悟空邀請回答“孩子參加了輔導班，為什麼成績沒提高？”，這問題和“一個水平高卻嚴格個性強，一個水平一般性格溫和。應先誰？”是相關的。
即你替孩子選擇了你認為好的老師和輔導班，孩子的成績並不像你期望的那樣得到提高。
家長認為要提升孩子的成績，應選一個教學水平高即使
顯然，大人不應代替孩子選擇老師。
在義務教育學校裡，學生沒選擇老師機會的；
如果參加校外培訓輔導班興趣班，也應讓孩子先接觸再聽孩子的感受。家長先入為主，替孩子選擇的想法不好，甚至帶來消極後果。
一、應引導孩子接納老師
我們都知道，一輩子遇到一個好的啟蒙老師，對孩子一生都有積極影響。
嚴師出高徒，相信家長們大多都會選擇教學水平高要求嚴格的老師。
我的高中語文老師不能說教學水平很高，但她對班上學生像對自己的孩子那樣。
現在還常想起她和我們幾個小同學雨夜輪著背得了急性腸胃炎同學，幾公里送醫院的場景。
除了課堂知識，一個老師給學生潛移默化的教誨還很多。
只憑老師的教學水平來衡量甚至選擇老師，有失偏頗。如果孩子受家長影響，也跟按自己的標準來選擇老師，強化“一切以我為中心”，對孩子學校裡與同學相處，將來擇偶、工作都不好。
為什麼不嘗試鼓勵孩子接納適應不同特點不同特長的老師呢？
認識的一個家長，女兒四年級，班上的數學老師公認教學水平高。也許教學水平高，對學生的要求就嚴格一些，她女兒因為數學本來就不太好，壓力很大，最後厭學申請退學一年。
她媽媽給別找了個數學老師輔導，和她女兒成了朋友似的關係，對數學的自信心在慢慢培養中……
可見適合孩子的，才是最好的。
二、別輕易代替孩子做選擇
現在家長覺得孩子教育費心費力，累！
但很多累是自找的。其中一個原因是家長喜歡以自已的標準來衡量孩子，代替孩子選擇。
孩子上學後，代孩子選擇老師、選擇興趣班輔導班，
報考代孩子選擇讀什麼專業，
再代孩子選擇男朋友女朋友……
能不累麼？孩子也還跟著累！
三、如果是我，會怎麼做？
目標是提高孩子學習成績，
但孩子成績不理想的原因是什麼呢？
如果孩子厭學了，就蠻頭痛。是家庭原因還是學校原因？這得找！
如果是學習興趣學習方法問題，那就嘗試和孩子接觸網上或當地以培養興趣和方法的課程。
@速強畫說兒童教育 總結了符合孩子特點的學習方法，歡迎關注一起討論。
速強畫說兒童教育
教學水平平平，性格溫和的老師，適合教小學一二年級。小學三年級時，老師性格溫和就不可能吼得住孩子了。再加上教學水平一般，沒有令學生信服的條件，很難駕馭得了三年級以上的學生。
我有一個同事，就屬於教學水平一般，性格溫和的類型。學校施行跟班制度，她教一二年級時，學生成績站中間稍後些，班級裡也很少出事。到三年級時，班級紀律開始騷亂，三年級後半學期，班裡出現一個難管理的學生，該生經常遲到，上課說話亂跑，即使老師在課堂，該學生照常我行我素，他自己不學習，不守紀律也就算了，可惡的是他打學生，影響全班學生正常的學習和紀律。一次，老師決定下重錘教育教育他，沒想到可捅了他的馬蜂窩，被完全激怒了，這學生一蹦三尺高，高聲呼喊著，嚎叫著，從教室裡衝出來。全校園都聽見他的聲音。他躺在校園打滾，誰勸也不聽，誰拉也不起。更瘋狂的是，在學校鬧罷又跑到校門外的大坑裡撒潑打滾，弄得滿身泥濘，汙穢不堪。把我同事嚇壞了，通知家長，說明原因末了，給家長下通碟，把學生領走吧，我真的怕他再鬧出什麼別的亂子來。家長當時理解老師，知道自己孩子的秉性脾氣，好話給老師說盡，人情給老師道明，都一個村裡住著，老師實在抹不開面子，不情願的留下了學生。老師最後說，留在學校也行，這麼小不上學能到哪裡去？但是有一點，學生學習成績不好千萬別怪我。家長唯唯諾諾的答應著。這場風波才算平息。事後，我那同事弄不明白，一二年級時，這個學生還挺好，怎麼來到三年級就變了呢？
四年級時，我接下這個班，我性子急，當然教學質量也被認可。我眼裡不揉沙子，我接手就制定各種班規，涵蓋學生在校的方方面面，不允許學生違紀，不允許學生不交作業，不允許學生不講衛生，等等規章制度，遵守好的學生及時表揚，特別是三年級時鬧課堂的那個學生，稍有進步，就表揚他。如有違紀學生，批評他們毫不留情，經過一段時間的治理，他看到整個班級的學生都遵守紀律，沒有誰跟在他的後面和他呼應了，他自己也在悄悄的改變。雖然成績不是很好，但是，他不再出風頭，不再耍脾氣了。相反，他豪爽的性格被開發出來，為班級做了不少好事，當時條件差，講臺缺角，黑板坑坑窪窪，這個學生帶領同學壘講臺刷黑板，乾的熱火朝天，不怕髒和累，五年級時，被學生選為班長，一直到小學畢業。
我的經歷告訴我，選擇什麼樣的老師，不妨用領兵打仗將軍的一句話，知己知彼百戰百勝，既要了解自己的孩子，對老師也要略知一二。常言道：一物降一物，滷水降豆腐。老師能“降”得住學生，從教學能力上也好，從情感上也好，從人格魅力上也好，能讓學生接受，能走進學生心理，教育學生就不是問題。親其師才能信其道。成年人是這樣的，小孩子也不例外。
月夜秋涼857
肯定選教學水平好的，嚴厲有個性的老師了。我一直在小學一線，在任何一個時期，各個班都會有守紀律，聽話；一般；不太守紀律的這三類學生。
在幾十年的小學教書生涯中，我幾乎一直教中高年級，沒教過一二年級。以教五六年級為主。因為以前的農村村小的師資問題，老師以小循環為主，不怎麼跟班上大循環的。有的根本跟不了班上，這些老師教到四年級便又回頭教二三年級了。
一般來說，小學一二年級的學生紀律相對好得多。適合於女教師，性格比較溫和的老師擔任。我曾經擔任小學教導主任，校長。 村小學生少，教師也少。每學年安排各年級各學科教學的課程也是頭疼的事。
在以前，80年左右。村小教師中，都由大隊作主。報酬是大隊統籌，各生產隊付工分的。學校是作不了主。有找關係進校的，有初中剛畢業進校的，以女教師佔多數。連一二年級的課堂紀律都維持不了。
作為校長，教導主任，男教師，便自覺承擔了幫助新來的教師，女教師維護課堂紀律的職責。先不問會不會教書，學生不聽課，課堂上亂糟糟。教師文憑再高，水平再好也無用。對吧。
教師嚴格要求，能吃住學生，課堂紀律好。至少，他上課能順利地講課，能按時按計劃向學生傳授知識，學生能按老師要求去做。這樣的老師就是好的老師。（哪怕教學業務水平一般）
老師性格溫和，調皮學生不買賬，甚至於幾個人將課堂攪亂了。教學業務水平再高有什麼用呢？
笨笨潮爺1
你現在的學校管理，還能有多少個很有個性的老師呢？居然能讓您遇到，不容易啊！
我曾經也是一個很有個性的老師，因為教育理念不同，我會和家長反覆溝通，也會和我的同事我的領導去溝通。但是後來我覺得這種個性，是學校不需要的，所以就變成很溫和的老師了……
當然我的教學水平並沒有，因為我的個性和溫和有多大改變，我依然是很普通的教學水平。
所以我覺得家長選擇的時候，並不需要看老師的性格，而是看整體班的成績以及這個整體般的氛圍，是不是你孩子能適應和接受的？
現在很少有個性的老師，因為學校雖然沒有直接說，但是成績還是老師和學生最重要的一個標準。為了達到成績好，學校要與家長聯合，就是有一種合作的感覺……而有個性的老師呢，往往還是容易和家長起些衝突。
比如我曾經和家長起衝突的原因是什麼呢？我帶的初三，我有個學生想去學一段時間街舞。但是大家都不建議初三去學更多的才藝，而是要把時間花在補課上面，即使初中畢業， 暑假也得去補高一的課。
我覺得，孩子應該是德智體美勞等的全面發展——理論上覺得我沒錯吧。但是呢，人的精力是有限的，如果他把很多時間花在琢磨舞蹈上面，舞蹈的動作呀，舞蹈的編排呀，整個一個舞蹈的配合呀，那他肯定會在學習這方面去，減少一些時間和精力。特別是中學生，其實很難去把時間更好的管理好。而且家長在這方面，也沒有足夠的經驗去做引導，而我本人也沒有足夠的時間和精力，去顧及到每一個學生的點點滴滴，一個班裡頭五十來個孩子呢，我帶了三個班。
所以最後這個學生的成績是有所下滑的。學生是很喜歡我，但是，因為她的成績下滑這件事情，她的家長認為是我支持她，去學舞蹈導致。然後就去投訴了。
類似的事情很多。比如我在上課的時候，有一次利用課外時間講電影。當時講了一部我認為比較好的電影，我覺得它的拍攝畫面非常好。但是呢，家長會覺得，讓初三的學生不去看教程，不去看紀錄片，而去看一些文藝的電影，會對孩子某些方面是不利的吧。
而實際上我平時管理也很嚴厲的，我們班在課堂上的表現和教學整體質量，都是可以有保證的。比如，雖然有個別的學生可能成績會下滑，但是整體的成績跟我接班的時候，看了一下月考的比例啊什麼的事，其實是一樣的，就說我沒有比我之前的老師做的更差。
但是就是因為有些事情家長並不喜歡。基本上我經常被領導叫去談話。然後同事也就勸我，你應該如何如何，你不應該如何如何。
慢慢我們班和其他的班也一樣了。我也變成了家長覺得很溫和，又管理嚴格很有耐心對學生等等好老師了。
小黑豆
一個老師，教學水平平平。，性格溫和。一個老師教學水平超群。極嚴厲，極個性，你為孩子選誰？
這個問題答客應該基本上是統一，為了孩子的成績，每個家長都會選擇，教學水平造群的，這樣的老師雖然規矩嚴格一點，但是學生可以學到更多的知識，屬話說嚴師出高徒，這個道理是正確的 ，學生到學校就是為了，學個好成績，將來考一個好的學校，老師嚴就嚴的，又能把孩子怎麼樣呢？嚴格點，對孩子成長有好處。
根據我的辦學經驗，水平平平，性格溫柔的老師，教不出好學生 學生天生好玩，我自己也做過學生，不狠的，溫柔的老師，學生不怕，自己學習壓力小，有好多時間被自己玩了，成績好不了哪裡去。嚴格有個性的老師，學生害怕 作業不敢不完成 ，所以成績有時候就逼好了，因為成績不好，會被老師懲罰，所以必須好。
我做校長時，大多受重用的，是水平高的，能力強的，有個性的，對學生要求嚴格的老師。像我們學校，教高年數學的，教學能手，王玉花老師，雖然是女老師 ，但很有個性，很有魄力。所以畢業班數學交給她代，穩拿第一 ，全班學生數學成績一定好。
現在的家長選哪一類老師 ，這也很難說如果讓孩子，快示成長，自己成長，他她們會選擇水平平平，性格|溫柔的老師。這兩種老師都是好老師，各人看法不一樣，隨便。愛選誰選誰，選誰都行。
馬萬富
一個老師教學平平，性格溫和，一個老師教學水平超群，極嚴厲個性，你為孩子選誰？在小徐老師看來，這個問題極有探討的價值。因為一方面在每個人心裡，好老師的標準都是不一樣的；另一方面，不一樣成績和性格的學生能適應的老師也是不一樣的。所以，無論家長怎麼看，其實對學生來看，真正的“好”老師，是他能適應和欣賞的老師。
小徐老師常年從事一線教育，最明白老師和學生相互適應的重要性。那麼什麼樣的學生適應什麼樣的老師呢，小徐老師根據經驗分析一二：
一、就性格特點而言
1、學生性格內向，敏感，性子比較慢的學生，在學習上同樣不緊不慢，願意被老師溫和的對待，所以這樣的學生一般受不得批評和打擊，比較適應性格溫和，講課按部就班的老師。
2、學生性格外向，性子急躁，學習起來恨不得一夜之間融會貫通，這樣的學生有衝勁，但沒有耐性，適合不斷挑戰新的學生任務，不喜歡老師老生常談，因此，這樣的學生適應和做事雷厲風行、性格嚴格，個性十足的老師學習
二、就學生成績而言
1、就學生成績而言，學生成績中等或者學習成績中等靠但有強烈的學習意願的學生，因為學習基礎較差，希望老師講課時能從基礎講起，不要一味地拔高，或者無視或打擊學習成績吃力的學生，因此這樣的學生也較適應性格溫和的老師。性格溫和的老師能夠兼顧全體學生，比較關注後進生，在講課時比較有耐心，學生一遍學不會就會翻來覆去的再講一遍。這有利於提高接受能力慢，性格比較內向的學生的成績。
2、學習成績較好，且有強烈探索精神和濃厚的向縱深方向學習的願望的學生，面對性格溫和，講課按部就班且喜歡重複教學的老師會表現出厭倦來，因此，這類學生比較適應那些教學水平高，知識面廣，講課天馬行空並且管理嚴格，性格比較個性的老師。
由此可見，不同的學生適應不同的老師，教學水平再高，學生不適應他的教學方法，一樣會陷入學習上的困境。對中小學生而言，由於心智還不成熟，對老師的評判也存在偏激，很多學生情緒大於理智，因此，教學水平的高低和上課時對學生的態度的好壞，同樣影響著學生學習成績好壞。只有學習喜歡的教學方式，喜歡的老師，他才有足夠的學習動力去學好本科。
多年來，小徐老師見多了，一換老師就成績大起大落的學生，關鍵一點就在於，學生是否喜歡這個老師的講課風格和性格脾氣。
曾經有一個學習成績非常好的學生，分在我們學校最嚴厲，但教學水平最高的老師門下，頭一次小考，該生有幾個不該錯的地方出了錯，被老師狠狠的批評挖苦了一通，從此該生對這個老師有了牴觸情緒，成績一落千丈。
但對於我們學校脾氣最好、最有耐心的老師，也有一部分學生不適應，表示上課不刺激，每天老一套，極其沒勁等。
還有一些同學受不了老師的嚴厲，願意在一個比較寬鬆的環境裡學習，在進入比較嚴厲的老師門下，多次受壓抑，打擊後同樣會陷入學習的困境。
所以，如果家長有能力為學生選擇老師的話，可以對照以上幾種情況，並徵詢孩子的意見，做出最好的選擇。往往孩子自己選擇的老師更能令孩子信服，充分調動學習積極生，取得好成績。
指尖教育帝國
我會為孩子選擇一個溫和的老師。
一個溫和的老師，心態一定是平和的，在情緒上不會有什麼大起大落，更有利於孩子健康性格的養成。孩子擁有一個美好的性情，遠比擁有淵博的知識卻有著糟糕的性格要有益得多。
我並不是說老師嚴厲就會讓孩子的性格變得糟糕。但至少會讓孩子產生畏懼。我只是不想讓我的孩子在虎視耽耽之下展開她的學習。
學習是一件多麼美好的事情啊！如果需要為師者“嚴厲”才能進入學習狀態，那足可悲哀。恰巧我的孩子一點都不需要。
以前上學時，每當遇上愛訓話的老師，作嚴厲狀，鷹視狼顧一般，我都覺得尊嚴受到了踐踏！我是真討厭這樣的老師，情商為零的老師，亳無趣味的老師！
一個溫溫和和的老師最好，親切，善解人意，不予學生們太大的壓力，身體力行教會孩子們平常心，讓孩子們不會在學習上產生過多的焦慮。
一個老師真正的教學水平是要看他教出的學生是否陽光，開朗，是否願意互助，共同進步。將來進入社會以後，能夠成為社會和諧的一分子。而不是坑蒙拐騙，蠅營狗苟，口是心非，弄虛作假，貪汙受賄，殺人自殺……只高高地舉著一張文憑，專做沽名釣譽之勾當――這才是教育的成功！這才是成功的教育！
聖依1234567ABCDEF
我一定會選極嚴厲極個性的老師。這種老師之所以會有這樣的特點，正說明他有過人之處，可以說因為足夠優秀，所以如此特別。而教學水平平平，性格溫柔，某種程度上也是老師不自信的表現。我們選擇老師的根本目的是為了學到更多的知識，快速提升自己的能力。而不是為享受寵愛。好的學習狀態一定是高效的、嚴苛的，只有極嚴厲，教學水平高超的老師能讓你達到。而教學水平平平，性格溫柔的老師，會讓孩子在學習中慢慢地失去自律，失去銳利，失去方向，最後被別人狠狠的甩在後面。
講歷史的小老師
一個班40到50個學生，這四五十個學生中，有的內向溫和，不太喜歡交流溝通；有的外向活潑，愛活動；有的學習情緒很高，聽課認真，學習成績較好；有的反應速度慢一點，成績稍差一些；有的喜歡語文，有的喜歡數學，有的喜歡體育等等。可惜，現在一門學科只有一個老師，還沒有那所學校，那個班級，那個學科，配有嚴格和溫和的兩種不同個性的老師。要家長為孩子選老師，辦法還是有的。請家庭教師吧，最好每學科請一個。
勤為徑
1.
如果是在小學，我選那個教學水平平平，但性格溫和的老師。
在小學，孩子們學的知識比較淺，不需要老師有多麼高深淵博的知識。但小學正是養成良好學習習慣，培養學習興趣的好時機，這時候如果能遇到一個性格溫和的老師，真是孩子的萬幸。
孩子會因為喜愛這個老師，而喜愛學習，從而聽老師的話，養成良好的學習習慣，正所謂親其師而信其道。
2.
如果是在高中，我選那個教學水平超群，但極嚴厲個性的老師。
高中生的目的就是想考一個比較好的大學。
教學水平超群的老師，能夠幫助學生考上理想的大學。
如果教學水平一般但性格好，那又有什麼用呢？
3.
問題中，這兩位老師都比較極端。
最好的老師，當然是那種教學水平高，性格又好的。但這種老師，可遇而不可求。
老師也是人，每個人都有優點，有不足。作為家長，應該看到老師的優點，在家庭教育中彌補其不足。這是對自己孩子最有利的方法。
