好哥写生活
【正是这样的“熊孩子”，正在深度影响着教师的工作。】
〖一〗真实事件。
有一个学生，上课时左顾右盼，交头接耳，老师的课一点也不听。老师就让他站起来。正巧，他奶奶来了，看到自己的孙子站在教室里。她就给他的儿子打电话，儿子知道以后，居然给教体局打电话。教体局知道以后，责成中心校处理，中心校来人调查处理。调查后发现，就是一件小事，仅仅罚站了没有两分钟。
〖二〗原因分析。
就是这样一点小事，也要向上级领导反映，这样的家长真是疼孩子！你这一反应可好？老师怎么办？因为管理学生被投诉，看看你以后，老师还敢不敢管理学生了？
我经过了解知道，这孩子，好像就有那一种多动症。老师说了一次又一次，怎么说他也不听，还是那样。既不看书，又不听讲，左顾右盼。老师说一句，不管一分钟，马上就恢复原样了。谁也不能一个劲儿地盯住他！这样的学生仅仅用语言，是不能管理好他的。我看仅仅轻来轻去、挠挠痒痒是不行的，如果不加大处罚，他根本记不住。这样做老师不错！
家长这样溺爱孩子，那你的孩子在学校里哪个老师还敢管呢？怎么管？如果所有的家长都像你们那样，老师的工作简直一点办法也没法进行了。如果老师一生气，班级里的孩子都不问了，看看受害的是谁呀？
〖三〗横向对比
以往，家长把孩子送到学校，一般都会给老师说，孩子不好好的就打，不听话就打，或者说，不好好听讲就给我打。即使家长这样说，也没有哪一个老师随随便便的打任何一个学生。如果真的打两下家长知道了，还会说狠狠的打，狠狠的打。学生呢，也不敢回家向家长告状。那时候家长和学校是站在一个立场的，而现在好了，稍微有点问题，马上就有让你吃不了兜着走。连罚站都不让罚了，。大家想一想，谁还愿意好好管理这样孩子呢？
〖四〗现在。
想一想，题主所说的那个孩子，我看家长和老师真的已经没有什么好办法管理他了。可是，不管他，就任他这样下去吗？老师不忍心，家长不放心。现在，管他他又不听，又不能粘他一手指。也就是说，不施惩戒没有作用，惩戒重了，他告你怎么办呢？
现在，教师根本没有办法工作，工作的热情和工作的方法已经受到了严重的束缚。教师伸不开手脚，不知道何去何从，肯定会影响教育教学的质量，发展下去不堪想象。
〖五〗选择戒尺。
有的网友提出把惩戒权还给老师，让每个老师都有一把戒尺，放在讲桌上，对那些顽皮成性，不服管教的学生适当的惩戒还是必须的。要让他知道，不改正错误，老师是不愿意的，是不行的，必须改正，要让他知道自己的行为完全是错误的。也就是说要强制学生理解自己的错误。
这种方法很好！关键是把握好“度”。
结语：
不能让个别的学生影响所有的学生难以安心的地学习。适当的惩戒是必须的！
（本头条号关注教育教学领域的热点和难点。学生的梦想就是我奋斗的目标。）
千万不要911
在校不学习，还破坏纪律影响整个班级，家长也能同情达理配合学校，但学生依旧不改变，这样的学生真的存在，让老师、学校头疼。推荐一下几种做法：
1、道德培训班。去某地实验中学上课，看到学生空位，学生回答：他去上“道德培训班”了。原来是每个年级有这样教育困难户，可以提交学校，上“道德培训班”，班主任是校长。这个班以培养纪律、习惯为主，兼学习文化课。据说，效果明显。我觉得一是校长名气大，学生心生敬畏；二是这个学校级别的班级，名誉扫地，学生及家长害怕去这个班……坚持不久，学生就没有了，这个班就消失了。这个做法可以借鉴。
2、教师攻心为上。某学校采取承包制，教师从成绩靠后的学生每人承包1―2人，平时谈心。有些老师有办法，就把这些“老顽固”软磨硬泡，左右打击，还真有管下来的，师生成了“老铁”。发动大家的力量，总有一款适合他的。
3、练体育去！这些孩子好动，自己管不住自己，我们这里有的送体育队了，学校的也行，社会上的也行，武术的也不错的。最终，真有可能有出息。你看，春晚武术队的真是大部分是在学校里好动，学习不好纪律不行的。我看电视节目，介绍莱州武校的转鼓的孩子就是这种情况。
4……
办法总比困难多，优势还有家长配合学校，总会管下来的。
花自香17
我班里就有这样的学生确实很头痛，怎么说都不听，家长也沟通过都没办法，后来用了一种办法，起到点作用，并不见得对这样的孩子都管用，大家可以尝试一下。
第一，问出答案，一次我上课的时候，孩子在下面吵，我跟孩子说可以不说话吗？他说哦，我说哦是什么意思？我听不懂。你告诉我，可以或者不可以，他还说哦，我说我听不懂哦是什么意思？你就说可以，还是不可以，可以的话，当然更好，不可以也行，咱再想办法，他想了想说可以。后面我继续上课，他没在吵闹，但看得出憋的很痛苦，我说你实在痛苦的话，试着干张嘴不出声，咱尽量不影响他人。后来他做到了，然后我立马表扬他，你看是可以做到的，说明我们有控制自己的能力。表现的非常好。
第二，设立规矩，我有一个班，孩子都很吵闹，有点属于控制不住自己那种，我跟大家说，我尊重你们每一个人的个性，想怎么样都行，但是不能影响他人，如果实在忍不了，想闹腾了，我们设立一个个爽区，一个人在那儿爽30秒，每节课每个人都有一次机会，爽完了就不准再闹腾了。大家接受表示同意。后来这个班纪律好了很多。
250话剧
这样的孩子要么是自小真的家庭养育过程中已经养成了这样的习惯和认知，要么是的确是个性使然，一般情况是二者兼而有之。
怎么办呢？
的确让老师挠头！家长也挠头！
特殊之人必须要用特殊的方法教育引导。
1，如果学校有阅读故事课程，可以推荐孩子去参加，一般孩子很容易被故事吸引。通过故事情节或者一些相关的联想甚至是演故事，孩子很容易有代入感，这样的活动一般参与的人数受限制，所以老师和孩子更容易形成互动、孩子的参与度也更强，从故事中从互动中孩子自己也会有一定的思考和变化，当然这种活动必须是持续性的参与，一次两次几次不会有很明显的变化。
说实话不怕孩子不爱学习功课，就怕孩子品行和是非观不对，尤其大些的孩子。
不过每个孩子需要的都是肯定和鼓励，如果他心中有偶像，如果这个偶像能是老师，那么他一定会遵照老师的要求去做的。
我听说的一个老师，带了一班调皮捣蛋的孩子，其中一个孩子成绩是这个班里倒数的，但是这个老师看到了这个孩子身上的优点，也很欣赏他身上的优点，给其他各科老师都表扬这个孩子这好那好（都是实事求是，只是说他成绩不好，不好就不好吧，也不必太强求他，强求也改变不了什么），各科老师都很配合，不过各科老师除了不过于问他的成绩，倒是课下有事还找他帮个忙热心一下班里的事，尤其班主任老师不以成绩论优劣，这个孩子虽然上课也听不懂，但是他并不捣乱，因为他觉自己感觉老师对自己很信任，班主任时他心中的偶像，如果自己捣乱岂不影响了自己在老师心中的形象。
2，对于家长，配合老师，如何配合呢？
我建议家长自己更多地学习一下家庭教育的内容，不能限于表面上配合老师的要求，还要更多地在日常生活中给予孩子一定的影响。
如果孩子年龄还小，那么在家长和学校的共同努力下，孩子改变空间非常大，如果孩子年龄稍大，在家校共同努力的情况下，也会有一定的变化的。
前提是，对孩子的教育一定要从思想意识上影响。
快乐庭院
找准原因、认真疏导，孩子猛变
这样的孩子确实有，但很少，教师要全面了解孩子的情况，找出问题的根源，加以因材施教。我曾经教过类似的一个学生。我是这样做的。
首先就是与这样的学生建立良好的师生关系。建立良好的师生关系可以为师生提供一种心情舒畅、气氛融洽的心理环境。在这样的环境中，教师与学生彼此之间会具有更大的心理相容性，双方的相互作用会更加积极主动。
建立良好的师生关系可以从以下三方面做起：
第一 取得学生的信任 只有取得学生的信任，班主任说的话学生才能相信，才愿意为班级工作做事。从小事做起，如组织“花香班级”活动时，我与之单独交心，谈花的有点，用处，等激励他参加活动，之后叮嘱班长激励他。最后他与同学们一起完成了任务，有了纪律感，班集体感，一点一点的养成遵纪的习惯了。
第二 注重师德影响力 用良好的师德去影响他，要求他学习老师的一言一行。身正则威，学高则信。
第三 要有无私的爱心和足够的耐心 作为教育者，没有爱心是不行的。因为他是一个血有肉有感情的活生生的人，而不像工厂工人那样可以根据预先的设计生产出毫无分别的无生命的产品来，这样的孩子更需要教师的关心和爱护。
其次是与家长携手合作，对于孩子的不良习惯严加管教，耐心疏导，标准一致。
总之，教师应当既是学生的良师又是益友。师生之间要互谅、互尊、互动。加强沟通，多方理解。这些还需要进一步努力。
农村的小教师
这个问题确实很棘手。
按照规定不能体罚，变相体罚学生，就连罚站也是被禁止的。
在这种情况下，老师真的感到力不从心，无能为力。假如家长不配合，可以找家长沟通。但是现在的情况是，家长很配合。从这里看出，家长的介入，没有效果。因为孩子仍然我行我素。家长教育无效，学校教育无效，这个孩子已经疲条了，外界常规的教育方式对他来说已经不起作用。
最可怕的是，自己不学习，还影响到其他学生，成了害群之马，问题就严重了。继续让他留在教室，对其他同学不公平。
如果条件允许，建议家长带着孩子到医院心理科咨询，或者学校心理咨询中心介入咨询，或者让学生家长进入教室陪读，随时解决自己孩子的问题。
如果还是不能解决问题，方法只有一个，建议孩子退学。
朗月寒雪
学生不上课扰乱课堂纪律是令老师头疼的问题之一，解决问题的方法还是寻求家长的帮助。您说家长也很配合，我不知道具体是怎样配合的？在家长了解了学生在校情况下，不妨试试以下方法
1、请家长陪读一段时间，让家长和学生一起听课，让家长深入了解自己孩子在校情况，看看究竟问题出在哪里？
2、按着校规校纪惩罚学生。
3、报请学校让家长带该生回家闭门思过，何时认识并改正错误，何时回班级上课。
如果家长真的配合学校教育，那么他会考虑接受其中一种方式对孩子进行教育。
笑对人生179805578
家长和配合，是家长他们也管不来，所以老师愿意管家长一定是会很开心的。首先要了解下，这个学生平时在家里的情况，父母怎么来养育他们的，父母的教养方式是需要调整的，真心去陪伴呵护，肯定小孩子，让他觉得自己是被关注，被爱的小朋友，他们就不需要做一系列的行为引起关注的。
对于老师的层面，理解孩子的行为，当一个人真正理解一个人的时候，才能够容易打动一个人。比方说这个学生可能家里人对他特别的不关注，老师多给一些关注，而且要多看他的有点，多表扬他的优点，老师关注学生优点，他的优点就会不断的放大，关注他的缺点也是一样的。如果他很调皮可以让他多为老师干些活，然后表扬他。跟父母说下，多一些关爱，少一些苛责，学生一定会有变化的。
每个学生都是容易引导的，前提是老师要懂学生，还有老师要真心的爱学生。
说点心理学的事儿
精神病和她教师妈口里住满了粪。骑电动车上班出事故，她老头天天早起把车骑走，自从和新单位校长有~，精神大发，几乎天天早起会抢在快退休老头前开汽车出来。校长定好位，站好队，是精神病人强有力支撑。长为勤勉和精神病合拍，空调一年四季开，(因为精神病生理缺陷，她妈要她再尿喝了！）好练瑜伽她妈死而瞑目。见过不要脸的，却没有看过 长于！勇于！精于！和精神病人秀的校长。发精神病专科证书进入教育界，精神病人教生物犯病，教英语三天学校教续 续 续 假，又双叒叕不完的病假？？拿的中学语文一级教师怎么来的！整天不上课光编职称高级材料！不但很坏，心机很重是精分团伙标配。职称给精神病，权力强化精分戏精。有乔保营反教育界，反社会的强烈意义，道德绑架，把精神病人当祖宗，还必须别人全体敬！！课堂老师讲着课站起来就骂的精神病人要升级做狗怪当校长和评高级职称！群体性对精神病人喑哑。校长跳起来叫板生而为人已不够了，需要乘飞机，坐火箭和精神病人一道侮辱群体智商 空降尿床魔在当校长，鬼要精神焕发评高级。校闹学闹精神病人的杰作，做校长狐假虎威的无尽狗怪。说了精神病人事实，就是负能量？正能量一方面用来洗脑和麻痹，一方面用来作为棍子打人——凡是和我意见一样的，就是正能量，要表扬；反之，是负能量，要消灭。 精神病人常迟到，总犯病， 工作日练了瑜伽去吃药洗澡洗头。 早早签退的精神病人考勤员。精神病人当教师来辖制教师，做恶的阴险歹毒不明显？告诉他们当校长非他们莫属。遇见疯狗登堂入室升官发财？精神病人一方霸土的乐园！把职称作为阵地，精神病人专科毕业许亚敏做孝长，驾驶豫KYM656做二校长早放学晚上班，课间横冲直撞！！初中即做精神病诊断有深度精神病，拿精神病诊断证明把班主任骂得红脸动手，课堂上不让老师讲成课，说骂从位置上站起就骂，兢兢业业坚持不懈尿床，直到被掀，霉烂床板和长蛆！骂全寝也罢了，她妈一名小学老师，骂整条街。别人出厕所吐点口水，她骂，然后斗殴在地上打滚，校长喝止不了，体育老师拉架遭殃。高中泼饭，损坏衣物和别人书籍。到现任校长形影不离精神病，造动物造型当校长的舆论，劫持民意，侮辱智商。乔保营有胆有识，全能力，都恐吓，要求全校教师敬畏精神病人！群死群伤了，就展示孝务工作是让大家服气一个深藏精神病人。让精神病人常迟到，总犯病，工作日练了瑜伽去吃药洗澡洗头是校长“含情脉脉对象。也把职称证书奖状随意编
秋天的童学669
我认为一个班级如果都学习很静的话，那个孩子也不会好意思打扰别人的，也怕影响同学，每个孩子都有班级荣誉感，现在孩子是认识不到自己怎么影响别的同学了，最好也让孩子感受一下被影响的感觉，孩子就会厌恶这种行为，自己就变好了。
