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不知道哪一天，我們突然發現，孩子出現了一些“壞習慣”：咬指甲、吃手、挖鼻孔，抖腿.......
不管我們跟他怎麼說“不可以”，提醒他不要這樣做，他還是照犯，甚至還想出很多千奇百怪的理由。
就像繪本《有理由》裡這個小男孩一樣。
挖鼻孔是因為鼻子裡有一個開關，一按這個開關，腦子就會發射興奮電波，咔嗒咔嗒咔嗒，讓大家都心情愉快。
咬指甲是因為一咬指甲，就會發出大人聽不見的聲音，這個聲音可以把來吃垃圾的烏鴉趕跑。
抖腿其實是鼴鼠語，嗵嗵，嗵嗵嗵，把今天發生的事情都告訴鼴鼠。
把飯撒得到處都是，是因為有一些奇異的小東西對他說：“分一點兒飯給我們吧。”
在椅子上動來動去，是因為商店和教室裡的椅子心情不好，到處亂鬧，他在哄它們。
在床上，砰砰地跳，是因為他在練習，練習好了的話，即使路面變得像蹦床一樣，也能順利地走到學校。
在走廊和商店裡噔噔噔地跑,是因為“衝鋒蟲”落到了他頭上，所以他就不由自主地跑了起來。
一看見高臺就上，是因為他在訓練自己。這樣的話，如果發現小貓下不來樹，他就能去救它。
用吸管咕嘟咕嘟吹泡泡，是他在發信號。為了告訴“神明：雖然有這樣那樣的事情，但我們都還好。全世界都用這種信號。
咯吱咯吱地咬吸管，是為了參加“吸管咯吱咯吱大賽”，獲得冠軍，用獎金造一條大船，帶大家一起去周遊世界。
手髒了往衣服上抹，是因為他不忍心用髒手摸花和天鵝，還有白熊。
洗完澡不穿衣服光著身子，是因為他要練習光溜溜作戰呀。萬一在學校裡衣服被宇宙來的壞人吸走，就可以大顯身手啦！
把路上看見的東西撿回家，是因為他在幫助發生故障的宇宙飛船尋找修理零件。
額，好吧~
媽媽的每一個“不可以”，孩子都能想出“歪理邪說”來對應，讓我們哭笑不得。
算他們機智，但壞習慣終究是壞習慣，怎麼說最終還是要改正的。
耳提面令，每天在他耳邊叨叨叨，十遍不夠就二十遍、二十遍不夠就三十遍，監督他改變。
或者各種“威脅”迫使他改變：再摳鼻子就不允許看電視、吃零食，到外面玩，或者在這樣就打屁股。
但結果往往是無效、無效和無效。甚至將孩子的行為引向更壞，逆反心理的推動下他們可能做的更過分。錯誤的獎懲關係也很可能破壞親子關係。
還得跟這位媽媽學學
我們可以跟這位媽媽學學，理解孩子行為背後的原因，順勢而為，給予誘導。
當孩子說挖鼻孔是為了發射興奮電波時，她說：“媽媽現在已經很愉快了，請別再發興奮電波了，好不好？”。
當孩子說咬指甲是為了驅趕烏鴉時，她就說：“這個時間已經沒有烏鴉了，你就不用發聲音了吧”。
當孩子總是冒出各種各樣的理由來反駁媽媽時，媽媽雖然很無奈，但也還是壓抑住了心中的怒火，很平和的說：“你的理由可真多，真不容易啊。”
當孩子跟她說：“我都是有理由的。”她又努力去理解孩子行為背後的原因，接納他的不完美，理解他但又不縱容，順勢提出行為要求：“原來如此，我明白啦。但是能不能儘量把不講衛生的和不像樣的習慣改一改？”
這是多麼溫暖又充滿愛啊！
特別是最後， 當孩子指出媽媽思考時喜歡擺弄頭髮，媽媽也很真誠地承認，其實媽媽也不完美。
啊？這個......嗯，這......媽媽的頭髮尖兒上寫著好多菜名，每天吃什麼，就像抽籤一樣，選著決定，那就順便選個今天的......嗯——呵！“煎牛肉餅”！
是啊，誰還沒有個“壞習慣”，每一個人都不完美，就算我們大人也不例外。
如果我們能理解孩子的情緒、接納他們的不完美，看到他們行為背後的原因，就會發現他們行為背後的可愛和期待。
其實，很多時候他們只是想通過這樣一個個行為引起我們的注意，告訴我們：“我想有所歸屬”、“我感到很焦慮”、“我很需要爸爸媽媽的愛。“
當我們看懂這些，就不會糾結於此，孩子也不會把這些”壞習慣“固化，變成真習慣了。
繪本：《有道理》文/圖：吉竹神介 翻譯：季穎
川媽說說
最近，小川竟然開始“啃手”了。小時候都沒有的行為，長大卻出現了。問他“為什麼要啃手”，他理所當然地回答：“因為好吃啊！”
這當然是他的“歪理邪說”。後來一段時間仔細觀察發現，他在專心思考、想事情的時候，最容易啃手。
我想，這可能是他紓解緊張情緒的自我方式。強行呵斥他停止行為，會打斷他的思路、干擾他的專注，但“啃手”真的是太不衛生的習慣。
所以，我沒有跟他一直強調“不要啃手”、“不要啃手”，而是（在他不啃手的時候）告訴他啃手很不衛生，會吃進很多細菌。告訴他，媽媽理解你為什麼啃手，但我們可不可以找個更加健康的方式來緩解緊張情緒。比如，把手放在下巴那裡，不用真的咬它。
也許是他明白了啃手的危害，也許採納了我的新建議，也許只是有人表示理解他的行為，他就不再那麼緊張了，現在他啃手的情況再變少。
我是川媽，曾經的女博士，現在的大學老師，飄過美國 、澳洲，目前座標北京，知名母嬰自媒體“mom看世界”的創始人。踐行自然教育，追求自然養育，崇尚自然生活，期待更多的姐妹與我攜手同行。來源：mom看世界（ID：xyzmom）
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