浓墨也淡彩

"初二现象"是在教育圈里对初二学生各种综合表现的一种说法，美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期”。初中阶段是大多数孩子的青春期，无论是身体、心理，还是行为习惯都发生剧烈变化，其中初二学生又最难管理，因此称为“初二现象”。

无论在学校，还是在家里，我们到要对初二的学生特别关心，并采取适宜的方式来应对子女的变化。

“初二现象”来了，家长应该怎么做？

1、家校合作

常与老师就孩子的教育问题进行沟通交流，合力解决关于孩子的教育问题

2、多鼓励

善于寻找孩子的闪光点、进步点，多表扬、鼓励、督促孩子，尽量不要说打击孩子积极性的话，也不纠缠孩子犯过的错。

3、多陪伴

多抽时间与孩子接触、沟通，及时了解孩子各方面的变化。

4、传递积极的人生态度

教育孩子搞好学习的第一因素是自己，学会解决自己的问题，。

5、适度有效的监督

主要是学习习惯的监督，促进孩子养成良好的学习习惯，有计划并按照计划学习。

6、尊重孩子

以平等的姿态与孩子交朋友，理解孩子的不同意见和想法，尊重孩子的选择。

7、教孩子如何正确地“走出去”

提醒孩子尽量和健康向上的人交朋友，多向比自己优秀的同学学习。

“初二现象”是孩子成长过程中十分普遍的现象，作为父母不必紧张焦急，保持耐心，保留孩子犯错的权利，多与老师交流、与学校配合，多和孩子交心，就能让孩子平稳度过这个阶段。

阿甘爸爸在这里

最近有很多家长反映，孩子该到初二了，以前听说很多孩子到了初二都会产生各种各样的问题，因此有人叫它“初二现象”，不少人表示很担心，其实初二的孩子并没有想像中那么难管，只是家长们和老师没有找到合理的对策罢了，接下来我想谈谈我的看法。

所谓的“初二”现象，归根结底其实就是孩子青春期的叛逆现象，而叛逆其实是孩子成长历程的必修课，如果能很恰当地解决这个问题，那么不仅仅是对初二，可能对孩子整个青春期都影响极大。

初二现象，一般都是叛逆性比较强的行为，例如故意不交作业，上课故意接老师的梗，“拉帮结派”，“瞧不起”那些好好学习的孩子，认为别人是没胆量反抗，等等。这个时期的孩子总是活在自己幻想的世界里，总是认为那些叛逆的行为很酷，正是自以为是的时候。家长们要注意不能过分打压他们的“嚣张气焰”，“打压”他们的方法要合理。

首先，在刚上初一就要学会耐着性子和孩子交流，让他们对自己的行为有一个明确的认识，而且要适当地干预孩子交朋友。很多刚上初中成绩还不错的孩子，在初二的时候会成绩大幅度下滑，而很多家长和老师在这个时候就会毫不犹豫地打压。

举个简单的例子，很多孩子会感觉自己不交作业的样子很酷，因为班里敢不交作业的人并不多，感觉与众不同的样子很酷。其实这就是一种错误的认知，而这种认知有一部分原因就是有“前车之鉴”，之前的小伙伴这样叛逆过，他们感觉那些人这样做仿佛很酷，于是对孩子造成了一个坏的影响。

所以说，虽然教育专家说不能过分干预孩子交朋友，但是有一良师益友，此生无憾，我所说的适当干预是指如果孩子的某个朋友是有明显不良行为的，这个时候应该及时进行劝说，但是要记得不能过分干预，因为物极必反。

其次，家长们要试着和孩子比较有好感的老师还有孩子的好朋友“打成一片”。

作为初中生家长，尤其是孩子寄宿的学生家长，平时与孩子独处的时间可能并不多。所以，对于孩子内心最真实的想法可能并不了解，或者说并没有像他们的朋友那样了解。有的时候孩子出于青春期的独特心理，可能会对班里某一个老师有意见，或者说特别喜欢某一个老师。

那么这个时候家长朋友们就要注意和这些老师保持定期的联系，很多时候可能孩子不愿意和你提及的话题，会和他们心中“完美的”老师提，和老师联系并不难，但是做到定期稳定联系的家长又有多少呢？尤其是农村中学，很多孩子自幼便是留守儿童，与家长交流甚少，那么这些家长更应该注意联系老师了，因为孩子的青春期，你们并没有老师陪伴他们的时间长。

丰子恺曾说，孩子的眼光是直线的，不会转弯，那么各位家长更应该在青春期这个特殊时期多多关注孩子的成长，我们共同努力一起帮助孩子跨越“难熬”的初二。

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初二现象到底是一个什么鬼？难道真如你题目描述里说的，出现了很多“初二综合症”，问题少年，早恋，打架，喝酒抽烟等等？

首先，这位亲爱的老师，我也是一个初中数学老师，班主任。我对你的这个问题有一些不一样的看法。初中生天真烂漫，如你所说问题少年，应该还是少数。

每三年，我从初一带个班到初三毕业。初一的时候，孩童稚气，个子矮小。三年之后，个个都是小伙子大姑娘了。这种陪着孩子一起成长的喜悦，作为老师最懂，也最幸福。

但是现在坊间，流传一种说法，所谓初二现象，或者说八年级现象。困惑太多人。

也许吧，孩子都还是这些孩子，只是我们家长或者老师太过于焦虑，正好外界又有所谓初二现象的说法，于是总觉得这里面肯定有大问题。

第一，所谓的初二现象是个什么鬼？就是孩子到了初二的时候，正处于青春期，生理上的各种变化，导致孩子有些情绪上的变化。具有叛逆、盲目、易受外界影响、情绪容易激动、暴躁、成绩两极分化普遍、违纪违规频繁、存在心理障碍等特征，又具有可塑性、主动、追求独立等特点

第二、真的存在初二现象吗？确实存在。除了生理上的变化之外，初二的学习压力在初一的过渡之后，难度加大，内容增多。现在的孩子从小有没有吃过什么苦头，于是开始厌倦，不耐烦，开始暴躁，不愿意和父母交流，有自己的个性想法。

第三、为什么初二现象现在这么多？初二现象被放大的原因？

1、社会风气原因：坊间流传一首歌谣，初一不分上下，初二两极分化，初三天上地下。孩子们就认为初二啦，我应该有个性了，我应该初二现象一把了。然后摆出一副，我现在初二现象，我现在青春叛逆期，你们最好都别惹我的架势来。其实没啥事，故意整事，装酷。

2、家庭教育的原因：这一代父母从小都还是吃过苦头的，而且这几年的努力，经济条件都还不错，所以补偿心理作用，觉得自己吃了太多苦了，不应该再让孩子吃苦。所以，对孩子娇惯溺宠，从小助长了孩子的叛逆，助长了初二现象。

第四、如何化解初二现象？对所谓初二现象有了全面了解之后，就应该想办法化解。

1、淡化初二现象的说法。就好比，你不觉得痒，它就不痒。你说它痒，它还真的痒不可忍。孩子青春期，有个性，品质原则没有问题，从某种角度，这是好事情，因为孩子开始长大了呀。这就不应该当做问题。如果你当做问题，孩子就开始痒了。

2、学校、家庭、社会协调一致，合力互动，化解所谓初二现象才能达到好的效果。多一些正面引导，多一些正能量的引导系，适时给孩子指明正确的方向。一定要清理学校周围那些不利于学生健康成长的营业场所。孩子身心健康成长非常重要。

3、现在的孩子学习压力真的大，家长和老师不要过分要求孩子的考试分数，别老是盯着孩子的分数看。不把过高的期望变成压力向孩子施压。当然话有说回来，学习不抓紧，不看分数又看什么呢？（方老师也好矛盾，只是说适当的放松一下）

4、对待孩子，一定不能娇生惯养。娇生惯养的公主少爷，没有用的。我们那时候怎么就没有青春叛逆期？我们那时候怎么就没有所谓的初二现象？我们那时候怎么就想着怎么去给父母减轻经济负担？

5、家庭环境很重要。父母夫妻和睦，亲子关系融洽，多抽时间一起出去户外活动，有时间可以在家里坐一个疯狂的哈哈大笑的游戏，家庭关系融洽，也是孩子身心健康，学习进步的良好土壤。孩子也不容易出现哪些问题少年来。这是肯定的。

说了这么多，观点也不尽全对，欢迎大家评论区里一起讨论，一起面对，一起解决现在确实面临的孩子的教育问题。

我是初中数学老师，班主任，学校中考科普专员。在今日头条开通，方老师数学课堂，专门讲解初中数学和中考科普，欢迎大家关注。

方老师数学课堂

开学不到一个月，洋葱君已经收到各方初二同学的召唤：

“洋葱洋葱~「逢二必乱」这话不仅老师对我说了，爸妈也和我说过。难道初二党真的只能坐以待毙吗？”

家长朋友&葱粉们不要着急，逢二其实可以不乱哒，那枚定海的神针就在孩子自己身上！

1、“逢二必乱”的由来

为什么很多有经验的老师都会提到“逢二必乱”呢？

洋葱帮着解释一下：初二是初中很关键的时期。初一刚入学的时候，孩子们有新环境和新起点的鼓舞，有新鲜感和好奇心的支持，比较容易获得学习的力量；初三即将毕业的时候，他们又会以一种拼搏的状态去迎接中考，和全班同学共同面对挑战，也一起共度难关，在所有人的祝福中走向考场。

而初二，是一个居中的阶段。这就像长跑中的途中跑，与初一的起跑线相比，少了很多期待和憧憬，与初三的终点线相比，少了许多关注和掌声。但这一阶段，是新授课的高峰期，是一个比拼意志力、自控力和耐力的阶段，也是一个需要踏踏实实积攒实力的阶段。

可如果一个学生在这个阶段意志力时有时无，自控力所即若离，耐力时强时弱，再夹杂生活中的变化，情感上的纠结，就很容易出现情绪和成绩上的起伏。有的学生还会在这个阶段放弃努力，等到想明白的时候，时间已经过去很多，追起来更难。所以，初二是个容易出现“两极分化”的时期

初二，真是充满了变数啊！所谓“乱”， 就是指这些起伏和分化的变数。在这样一个“关键时期”，难怪老师会对孩子们千叮咛万嘱咐。

2、乱或不乱，选择在自己

那么，如何在这个难度有点大、意义有些非凡的“关键时期”持续前行呢？

洋葱君请教了几位“心里一点儿都不乱”的资深班主任一起出高招，大家给初二学生的建议是：

一、走出认识上的误区

误区1：初二不玩更待何时

有的孩子认为，初三将会是昏天黑地复习的一年，要没收手机和iPad，要告别篮球场和电影院，想偷懒都没机会。上了初三一定努力！但现在，趁没上初三，初二不玩更待何时！

正解：如果初二在学业上有目标、有方法、持续不断的努力，在这个阶段形成的优势最具实力也最稳固。做好时间管理，初二可以玩。如果在这个阶段打下的基础坚实，初三会更轻松，玩到初三也没问题。但是初二落的太远，追赶需要更艰苦的努力和更强大的毅力。

无数成功人士的励志告诉我：“好成绩+好学校≠精彩人生”，比如比尔盖茨和乔布斯。

正解：学习的意义当然不仅仅是取得好成绩、考上好学校。比尔盖茨和乔布斯虽然很早离开校园，但他们并没有终止学习，他们的精彩人生写满了“认真”二字。好成绩也好，精彩人生也好，都是认真做人和认真做事的副产品。你的精彩人生是从现在的努力开始的

误区3:亡羊补牢，为时已晚

“我在初一的时候就已经落后，现在努力也来不及了吧。。。。。。”

正解：来的及！！但还是那句话，要有目标、有方法、有毅力，在暂时看不到提高的情况下，仍然不放弃。要相信，努力永远都不晚，每一步都作数。

误区4:中考备战，越早越好

也有很多同学把初二当做“初三预备式”，初二就开启了中考冲刺模式。

正解：别别别！过早进入冲刺大可不必！初二是承上启下的一年，建立知识的系统联系比急功近利的过早刷题重要！而且，初二就拼初三，这样的生活难免枯燥，一下子要坚持两年，很难，还会导致过早进入疲惫状态，到初三总有强弩之末的感觉，得不偿失。

二、做好学习规划

有信心：《灌篮高手》中安西教练说：“一个人心都死了，那么比赛就提前结束了。”有没有信心，是扶摇直上或每况愈下的关键点。信什么？信老师的教学，信家长的支持、信同伴的鼓励，最关键的——信自己的努力。

有目标：初二这一年要“有方向、在路上”，如果连你都不知道要去哪儿，无论从哪个方向吹来的风，都不会是顺风。

也许，经历了初一的新环境新刺激和多次的考试折磨之后，他们的激情和不屈已经被消磨的差不多了；也许，你对自己过去的学习不满意、有后悔，迫切地想改变现状，却又不知道从何处做起。这时，一定要梳理过去的得失成败，重新明确自己的学习目标。

学习目标可以分为长期目标和阶段目标。长期目标是初二这一年结束后自己想要达到的状态，而阶段目标，可以按月、按考试阶段设立。

有方法：对于文科而言，积累本身就是方法。初二尤其需要做好语文和英语的词汇和阅读积累，才有可能在初三时各科均衡。不仅要积累，还要把积累运用到写作和其他阅读中。当阅读和写作成为一种习惯的时候，就好办了。

大多数学校在初二时会新增物理，到初三时会再增化学，对于理科的学习而言，最需要的是思维方法和思维习惯，这时，要学会理科学习的提炼和归纳，在思辨中提高能力，让思考成为习惯。比如，“做基础知识题目，理解定理和定义——深入理解知识内涵，建立知识联系——知识迁移和灵活运用”，像这样，建立自己的阶梯式学科成长路线。

有同伴：同伴，是目标一致，一路同行的伙伴。在学习的路上，如果能有同行的伙伴，是一件很幸运的事。一路上，彼此可以相互鼓励、相互督促。比如，可以和同伴约定每天英文阅读并进行打卡，比如，可以约好就不明白的题目一起去请教老师，比如，可以在考试后一起分析试卷，给自己寻找失分原因的时候也帮对方分析分析……

初二，是一个承前启后的关键时期。自信而努力的提升自己、快乐而充实地沉淀知识，「逢二必乱」就只能存在于传说中~

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洋葱数学

初二可是学生学习经历中的多雨的季节，很多学生都会出现程度不同的“初二综合征”，那么如何指导学生化解 “初二综合征”呢？

首先要指导学生给自己确立一个触手可及的学习和生活目标。人其实都是有激情的，一旦目标明确，就会满怀激情去为之奋斗，这里我们强调是触手可及的目标 ，不是说非常容易实现，而是指经过努力就会接近甚至是实现目标，因为远大的目标是引领整个人生的，需要终身奋斗，确立一个小目标，经过努力，学生能看得见自己的进步，离目标越近就越有动力。

其次，要知道学生培养一个健康的爱好。比如读书，比如某一项体育运动等等，让学生学习之余有充实的生活，而不是无所事事，胡思乱想。

第三，要指导学生积极参加学校组织的各项活动，既提高能力，又融入集体当中，在于同学的交往中，建立良好的人际关系，心中烦躁了，也有倾吐的对象，利于学生的心理健康。

第四，要建议学生，有意识地多和老师家长沟通，毕竟家长和老师是最关心学生成长的人，他们可以为你解惑，你能从老师、家长的理解和支持中获得力量。

做到以上几点，就能妥妥滴引导学生走出“初二综合征”的困境。

王老师教育新视界

孩子到了初二，出现所谓的初二现象，家长着急到心痛。想一招搞定，可能吗？

当然不可能。

初二现象，只是现象，并不是问题的症结所在，问题早已存在。此时出现的初二现象，是以前的因结下的果。

不过，初二现象，并不是说一点都不可以化解。

那么如何化解孩子出现的这些现象？

没有短平快的招，只有一个办法，从家长身上开始，在时间中一点点化解。

如果家长真下定决心要化解，可以分以下几个步骤：

1，家长放下自己的焦虑,耐心地陪伴孩子成长。

想办法改善和孩子之间的关系，建立和孩子之间的信任。

单就这一项，真正做到是很不容易的。我自己修行了很长时间，也没有修到家，不过坚信一点：孩子不管如何，也是我们自己的孩子，我们也无条件的接纳和爱他。

2，你希望孩子是什么样子的？那么你自己就尽量按这个要求去做。否则家长做两面人，给孩子讲很多的大道理，自然没有任何作用，反而招孩子厌烦。

3，不仅，家长自己要尽量去做到，同时还要说到。

也就是家长要注意说的方式。

比如对于初二的孩子不听家长话，有的家长生气的说，“你长大了，能个了，不听话了，是不是？以后有你吃的亏！”听到这话的孩子很可能越来越不听话，就是家长说的对，他也很有可能不听，很可能故意按照错的去做。

有的家长懂得孩子，问他有什么意见和想法，鼓励说来听听，不管孩子说的对与不对，对于他的表达家长都会给予肯定：真是长大了！之后对他的意见会作修补并给予支持。这样孩子也高兴，家长也高兴，这样的鼓励对孩子的成长非常有益，

对于初二现象，尽管让家长闹心，如果由此而引起家长的重视和自我的调整，来适应孩子的成长，也未免不是一件好事。对于初二现象自然只是一个偶尔的现象很快就会过去。

以上三步走，如果能努力坚持去做，过了这个阶段孩子自然会回归家庭。

快乐庭院

平常心对待学生。宽容对待学生。

可怕的初二现象，让很多老师头痛，家长无奈。

其实，家长和老师自身过于急躁了过于担忧了。

众所周知，初二的学生普遍到了青春期，叛逆期的鼎盛时期。但这是每个人的必定经历的时期。不论是谁，都要经历青春期。

但青春期，叛逆期并不代表有特权为所欲为。早恋、厌学、抽烟等等，虽然是青春期就会出现的问题，但不能把原因归结为叛逆期而纵容学生犯错下去。

大家都要经历青春期，为何有的学生可以在青春期表现的很优秀，而有些就厌学经常做违规的事情？

所以，学生犯了错，做了违规的事情就是要按原则进行惩罚。不是仅仅用青春期叛逆就可以掩盖的。

总结来说就是，平常心对待，表现出色就奖励表扬，犯了错、违了规就要惩罚。宽容心对待，只要不违规，容许学生偶尔的叛逆。

钠镁铝老师

"初二现象"产生的原因

学习上:进入初二,各科学习知识量增加且难度提升,部分学生在学习上遇到困难,无法解决产生厌学情绪,甚至有的学生矿课逃学不一而足.

身心上:初二学生一般都进入青春发育期,身体上发生巨大改变,对异性的想法与之前都不一样,产生爱慕之心,此时易出现早恋现象;同时心理上也进入不稳定期,学生们有了自己独特的想法,例如打架、喝酒才是真正男子汉,真男人等不成熟的想法,情绪上容易产生波动,表现为冲动,一有问题就想以武力解决,易出现打架斗殴的现象.

如何化解呢?提前预防，积极应对

孩子情绪和行为老师和家长都要细心观察,不能等到无法解决才发现;做到预防第一.

老师可以在学习上积极引导,鼓励学生勇于面对学习中的困难,有必要在学习上给与相应的帮助,例如单独辅导或者经常性的答疑都可以;另外家长们同时监督孩子的学习,如有困难不能解决,有必要参与课外补习班的方式来帮助孩子;

另外对于早恋问题:学校和家长要积极沟通,做到正确引导,合理劝阻,动之以情晓之以理;当然都要在尊重孩子隐私的前提下进行,孩子此时心理可能比较脆弱;打架斗殴喝酒之类的,我想学校自然是严查不怠的,同时家长对孩子的管教不能少,不能听之任之,要合理规范孩子的言行举止.适时纠正孩子的行为.

学霸数学

前几天刚写了一篇文章“如何面奇怪的初二现象”，应该是特别符合本题目的答案，分享给大家。

这是一种普遍现象，上了初中后，许多孩子在学习和生活上都容易出现暴躁、焦虑的情况。这时他们的身体发育到达第二个高峰期，心理上也处于从幼稚走向成熟的转变期，加上学习负担加重，活跃的荷尔蒙常常也使他们的情绪阴晴不定，然而晚熟的额页又不能出来控制局面，所以整个人显得冲动又不理性。

与小学相比，家长感到初中阶段的亲子关系“越来越疏远”、“越来越紧张”。特别是步入初二后，有些学生开始反驳、顶撞老师、家长，越不让做的事越要对着干；有些学生还会有不同程度的叛逆、对抗情绪，甚至有闹事等行为，自然影响到青春期的亲子关系。

这个时期要求家长不仅要与时俱进，改变自己的教育方式方法，还要关注孩子的心理发展需求，才能和孩子共同度过这段到处长刺儿的时光。

初中阶段的沟通问题

进入青春期的孩子，更加重视友情，他们逐渐将同学、朋友作为倾诉心事的首选对象。而且朋友之间也格外重视忠诚度和信任度，所以和父母的沟通就会越来越少。

很多家长反映，孩子在家里几乎不说话，但是在学校却有说有笑，完全不同的样子。大多数家长会耐不住性子，多方打听或者偷偷查看孩子的手机或日记，想获得孩子的真实想法。但通常会把事情搞得越来越糟。有的家长还会在被冷落之下越发地唠叨或者埋怨，这样只能使沟通更加无法进行，而且会更加激发孩子的暴躁情绪。

其实，这个时期要求家长一定要为孩子创建一个民主开放的家庭环境，家人要站在互相理解、互相尊重的基础上去处理家庭问题，对孩子的事情也要有的放矢，静观其变的同时，适当地给予提示或引导。

关注重点的改变

亲子关系出现严重问题的家庭一般都会有一个共性，就是家长只关心孩子的成绩。

每天的亲子交流除了学习还是学习，一方面是因为家长的眼界问题，一方面就是因为家长过度关注孩子的成绩而忽略了其他的成长需求。

进入中学，学科增多，对学习能力的要求增强，所以大多数孩子会感到压力空前加大，产生学习上的焦虑是不可避免的事情。

若此时家长还是一味地督促学习，或者是给孩子增加习题，或者报更多的补习班，就会越发引起孩子情绪上的暴躁不安，在无法正确处理自己的压力的时候，发脾气、顶撞就成了他们处理情绪的方式。

所以这个阶段要求家长把孩子心理发展的需求作为重点关注对象，理解孩子遇到的问题，适时地提供一些有效的处事方法，要比提供一摞的习题集更加有效果。

陪伴和精神支持更加重要

很多家长会感觉，这个阶段的孩子就像一个浑身长满刺的小刺猬，无论是给他关心还是批评，他都会用自己的刺狠狠地扎你一下。很多家长抱着小心甚至害怕的态度与孩子维持亲子关系的融洽，但是越是想保护，越是走向相反的道路，真是筋疲力尽加上心力憔悴。

其实这个时候，家长无需过度紧张，你只需要承认自己是在和孩子一起成长就行了。这样的心态就不会让你一直处于一个管教的角色，而是一个陪伴者，是一个和孩子一样会遇到各种难题的同路人。在遇到问题时，你的责任感、你的自信心和你坚持不懈的精神都会感染着孩子。

需要改变简单粗暴的教育方式

伴随着初二学生生理上的急剧变化，他们的心理也出现了飞跃式的发展。他们敢于质疑家长的权威，对问题提出自己的看法，对简单、粗暴的说教方式不盲从，甚至拒绝接受。同时，学生的个性也处在一个“暴风骤雨”式的发展时期，自我意识迅速发展，成人感增强，要求别人尊重自己，渴望获得和成人一样的标准和评价。

很多时候面对家长的简单粗暴，孩子的无理反抗就会出现，所以这段时间，如果家长希望孩子没有粗暴的语言反击，那么就要从互相尊重开始做起。另外对于孩子的一些新奇见解给予接纳和理解，特别是要鼓励、引导一些创造性思维的出现。

蜕变是需要经历一个痛苦的过程的，家长要在这个过程中保持平和的心态，给予足够的耐心和支持，尽量提高自己的觉察力，鼓励和引导孩子往更好的方向发展。

佳话童心

初二是人生一个重要的分水岭。这一年也会有一些懵懂的心动和无知的打斗，如何顺利度过初二呢？

一、学校定期开展心理教育

对于早恋问题，不可避免的要提及。多开展这样的心理教育，对学生身心健康都是有利的。

二、定期开家长会

家长与老师进行沟通，了解学生的情况。及时发现问题，解决问题。

三、家长陪伴与沟通

在工作之余和孩子进行沟通，了解他的想法。帮助他解决困惑和烦恼，在学习上鼓励他。

四、学校多组织竞赛

鼓励大家积极参赛，从而培养好的学习习惯和生活态度。为中考备战！

五、请励志讲师演讲

鼓励的同时，也要让初中生知道父母的辛苦和不易。

關鍵字: 现象 心理 教育