一、考場真題
《那一次，我真××》
先將題目補充完整，然後寫一篇以記事為主的作文。注意：敘述完整清楚、條理清晰、具體生動。字數：不少於500字。
二、真題解析
這是一道半命題作文。另一半由作者來補上。補什麼呢？一般來說補你最熟悉的內容，最有趣的內容，最有教益的內容。生活中如“快樂”“激動”“驚訝”等都可以，這就是要求作者去寫事。
選取值得回憶的“那一次”。我真××是寫自己的感受，應該是在這次事件中，我起到了正面的作用，或者發揮了相當大的作用，這是一篇典型的敘事作文。
三、優秀作文
那一次，我真尷尬
再有二個多月的時間，我們初中同學都該各奔前程了。回首這初中三年，真的有太多感慨，也許這才叫成長吧。我們一邊摔跤，一邊爬起，再從中獲得啟迪。正如那一次，我尷尬的站在講臺前……
從初中的第一節課開始，我們的語文老師就給我們定下了一個規矩：每節課都拿出5分鐘讓同學們來做口頭作文。老師說，這是為我們寫作打基礎，同時也鍛鍊我們的口才與膽量。它的作用或許真的大吧，但它的“威懾力”卻更加顯而易見。它的宣佈，將一群膽小如鼠的傢伙嚇得夠嗆，我更不例外。
可是再怕，誰也不能不講啊！不是“該出手時就出手”嗎？於是那“可怕”的一天終於到了……
“叮鈴鈴……”隨著鈴聲的響起，我開始萬分緊張起來——它的響起，意味著語文課到了，更意味著我做口頭作文的時間到了。語文老師依舊踏著鈴聲準時到達，依舊笑盈盈地喊著上課，我卻發現我那握筆改稿的手早在這起立、坐下中冒出很多汗。隨後，我機械地走上講臺，在黑板上寫下我的作文題目。寫的時候，我努力告訴自己：“放鬆啊，放鬆啊！”可一轉回頭，面對大家，腦中便又一片空白。好容易，我抓住那麼一點記憶，於是，沒頭沒腦地講開了。聲音雖是細若蚊鳴，卻已很不容易。我努力抓住那絲記憶，順著想啊、講啊，正當高潮部分，記憶突然嘎然而止。我還在拼命搜索，那點東西卻早已忘到九霄雲外，任我肆虐自己乾涸的記憶，也是徒勞一場。望著講臺下47雙似乎渴望下文的眼睛，我更加緊張了。嘴不經意地張了張，又合起，想說，又不知從何說起。手下意識地從前面背到後面，還不停地擦著滿手心的汗。臉是已經燒得火燙，想必是滿臉通紅。時間似乎靜止，教室安靜得異樣，只聽見我急促的呼吸聲。我下意識地又搓了搓手，張嘴終於說出話，卻又只是重複。“提醒提醒她吧！”老師終於打破尷尬，示意拿著我的稿子的同桌。於是，按著提示，我草草收尾，匆匆回座。當時，我真覺得我像一株“夾竹桃”——尷尬得滿臉通紅，又夾著尾巴逃。
後來，我將當時的一些尷尬情緒寫進隨筆中，本只想教訓教訓自己，卻得到老師的一些教誨：“失敗並不可怕，只要有勇氣站起來……尷尬的場面也許會是你終身受益的鞭策。”
誰說不是呢？自此以後，我不斷鼓勵自己，鍛鍊自己，為自己從膽小如鼠變得敢說敢做而不懈努力著。
人的一生本不可能一帆風順，成長中就更是如此。雖然摔倒了，卻自己努力爬起來；也許奮進中有艱辛，卻可以讓自己受益匪淺！正如我的這次尷尬，是我初中生活的一次小小經歷，卻教我懂得如何鞭策與鍛鍊自己，從而明白“竿越高，你也跳得越高”的含義。
兩個月後，我們初中同學將各奔東西了。他們也許早忘記我的尷尬，但即使二十年後，我也會記得這讓我受益匪淺的、改變我性格的經歷。我記得那一次，我真尷尬。
四、作文點評
本文作者選取了學校課堂中的一次口頭作文難忘的“尷尬”。文中詳細描寫了那次口頭作文的情形，未曾上臺，已“嚇得夠嗆”，上臺之後，大腦“一片空白”，講著講著，“記憶嘎然而止”，在同桌的提示下，才“草草收尾，匆匆回座”。敘事很有層次，一環扣一環，生動具體的把事情發展過程描繪出來。
文章立意較高，它不只是消極地記錄了一次“尷尬”的慘敗，而是從中悟出積極的人生哲理，敘事後的議論是對文章主題的深化，同時也是作者感情的昇華。“也許奮進中有艱辛，卻可以讓自己受益匪淺！”這種認識是深刻的，是積極向上的。
閱讀更多 吳老師作文課 的文章
