风雅画廊
职称制度是必要的，只要把评聘分离工作做到位，一定可以起到激励广大知识分子贡献社会的作用。
今天很多人呼吁取消职称不是没有道理。弄虚作假骗取职称，职称与工资无条件掛钩，职称终身制等等造就了许多矛盾，出现了公开合理的不公平，挫伤了工作在一线同志的积极性。
其实解决这个问题并不难。一是评聘分离，职称只是一个资挌，根据工作需要可以灵活高聘或低聘。二是明确岗位职责，在什么岗位承担什么工作量，担负相应责任，享受相应薪资待遇。三是职称只用于一线业务岗位，担任领导不充许聘任职称，享受相应级别的领导待遇。四是职称与养老保险分离。
做到上述几点，职称的含金量恢复了本色，不会有人弄虚作假了，弄虚作假收支不平衡自然就没人挖空心思的钻营了。多干活多挣钱，不干了也就没有了钱，这才公平合理吗？也就没人诟病职称了。
晃晃悠悠的时候
如果是几年前我还没有拿到高级职称而单位按职称来算奖金系数，我当然同意取消。可是，工作了16年，当需要评中级职称时单位非要求我要考取国家质量师中级证，考英语，考计算机，发表论文后才聘用，按中级对待，之后每年参加质量专业继续教育。在2014年评高级职称时国家质量师高级没有开设，中级考试也取消了，我参加工程口的继续教育培训n年，写论文，考英语考计算机，怀着跨专业的忐忑，参加了单位的初审，省上的答辩，终于一次通过了。通过后单位按照高奖金系数发了半年工资，之后又同岗同酬了，收入和职称无关了。现在唯一的用处就是开会时充人数，有时要求参会人选中高工要有几个，我就是去充人数的，除此之外再无用处。呵呵
现在，职称已经和我无关，不需要再进行继续教育，不需要写论文了，不用考虑奖金系数了，随便啦，该吃的苦吃过了，该花的钱花过了，职称证就是一个勾起回忆的物件
在水一芳123456
我是拿中学高级工资的人，没有人可以让我嫉妒恨。我不同意取消！我希望有后面的年轻人通过自己的努力得到晋级涨工资！也希望和我年龄相当的没有得到晋级的心态平和些，天天眼气别人，再委屈出病来得不偿失！再有几年就退休了，给年轻人留点好人性！别天天造谣生事！我能理解你们但很鄙视你们！工作不能给你带来快乐你已经很不幸了！人在做天在看！离地三尺有神明的！做人做事起码对得起自己良心。如果你有良心的话！本人工作至今教学一线教师，最低课节14节/周，最高的官职是主任（班主任）！对特级自身没有要求！工作心情愉悦，期望正常退休！
特别说明本人没有瞧不起没能晋级的教师！不是没晋级就让人瞧不起，也有很多能力好因各种原因没晋级的老教师，现实中没有几个人会因为你是高级而高看你！人们更看重的是你的能力、做事态度和责任心！他们一样让人尊重！管理部门应根据实际情况在晋级指标上更加人性化一些！让满足条件的都能晋级！
mk26281731
职称现在越来越失去了原来的激励人们刻苦钻研、努力学习的作用，已经沦为一个商业产业化大军的商机，翟天临学术造假事件就是最好的佐证。现在代写代发论文、买专利、买课题排名等已经是公开的明码标价，甚至各人才机构、各单位人事主管部门都可以讨价还价过一级职称多少钱，给够钱基本就让你过。所以，职称对评定人才已经没有什么意义了，还不如国家统一考试的注册资格们来的实在些。好歹考试还是能逼着人们学习学习，职称就算了吧。如果没有极为严格的考试、考核与管理，职称除了会让“翟天临们”越来越多，不会再有什么实际意义。
玉玲珑76997129
当前对取消职称的呼声越来越高，部分地区也在进行这方面的探索或试点，从上层释放的信号似乎也要取消职称或者“淡化”职称与工资挂钩。在回答“是否同意取消职称”这个问题前，我们先来分析职称工资的利弊：
不得不说职称制度制定的初衷是好的，利用它鼓励先进、鞭策后进。在实际运行中也确实有不少积极作用，比如还没评上职称的教师为了评职称会愿意承担学校重任：主动申请当班主任，愿意教主科、积极参加赛课、自觉抽出时间撰写论文和参加相关教研活动等。总之，职称制度能够使有理想，有追求，上进心强的老师有比较明确的奋斗目标，能调动一部分老师们的教学积极性。
但是，职称制度在实际运行中似乎离初衷越来越远，出现了很多弊端：
一是指标少、矛盾多，有失公平。由于指标少，每个学校的教师之间竞争激烈，教师之间、教师与学校领导之间产生了不必要的矛盾；由于指标少，特别是高级更少，导致达到条件的教师远远多于限制的名额，造成资历、学历、能力、工作量、成果差不多的教师由于职称差异导致收入差距过大。
二是评定过程不客观、不公平，严重挫伤部分教师的工作积极性。由于评定过程人为因素较多，甚至有不少腐败行为，导致本该被评上的老师没有评上，那些评职称无望的老师甚至抱着破罐子破摔的思想而工作不求上进。相反，几乎每个学校大大小小的校长、副校长、主任、副主任等领导和后勤人员以及一些投机人员基本上没任课或任课少，其他工作量也不大，却凭着各种便利条件，相对轻松地评上中级或者是高级职称。这些情况都严重挫伤了部分老师的积极性。
三是评定机制不适用各个阶层的教师。老教师年轻时候都满工作量或超工作量干过，那个时候评职不需要各种证也没机会评职称，现在老了，由于各种原因无法顺利拿到有利于职称评定的证件。相反，年轻教师就相对容易拿到相关证件，一个证就等同于几年的教龄，造成了多数老教师的心理不平衡。
四是职称工资没能很好体现“多劳多得”的分配原则。现实中，初级职称的收入几乎只有高级职称收入的一半。而一个学校的绝大多数工作都由只有初、中级职称的教师承担，评到高级职称的教师往往抱着“船到码头车到站”的思想，不是想方设法减轻教学任务、调换轻松工作，就是工作消极，不再思进取。导致高级职称和初级职称只体现职称差异，收入的差异，基本代表不了能力的差异，更代表不了工作热情的差异。
当然除了以上弊端外，还有一些更为具体的弊端，比如职称评定一些加分项的不合理、一些学校与其它福利挂钩等。
面对职称制度在运行中出现了这么多弊端，到底该不该取消职称呢？个人认为，如果教育部等上层能够制定出一种工资制度，相比现在的职称工资而言，更客观、更公平、更能调动绝大多数教师的工作积极性，可以考虑在时机成熟时取消。如果达不到这个要求，还是建议保留并进行改革调整：比如各级职称名额大量增加或不受限制，只要符合条件就可以评；为调动一线教师的工作积极性，让学校行政不参与职称评定，另设晋升渠道，让行政的归行政，职称的归职称；“淡化”职称与工资挂钩，拉小初级职称与高级职称的收入差距；实行高级职称“能上能下”的退出机制，用社会力量进行监督，一旦某个高级职称教师真的“在其位不谋其政”，就取消他的高级职称；利用制度和监督机制控制评审过程，使其更客观、更公正地评定，尽最大限度减少腐败等丑恶现象。
当然不论是取消还是改革，都不会让所有人满意，甚至会遭到一些“既得利益者”的反对。教育部门的高层应该考虑绝大多数人的呼声，考虑绝大多数教师群体的利益，从有利于调动绝大多数教师工作积极性，有利于教育良好发展出发去权衡现行职称制度的利弊，做出取消或改革的正确决策。
教育深思者
现在的职称那么滥，真不如取消！评定职称，本来是对专业技术人员的学识、专业技术水平、能力的评定，当然也就给与相应的薪酬。但近几年，职称评定确实泛滥了，那些评定职称的硬指标都可放置一旁，取得正高职的不少是单位一把手（比如学校校长）（当然，条件达到未尝不可，问题是有的根本就达不到条件）,中小学教师轻而易举便取得副高级职称甚至正高职称。教授、副教授遍地皆是，这不让人笑掉大牙！更重要的是，这种现象必将带来严重的消极效果。照此下去还有多少人愿意深入研究专业技术知识？干好干不好到时都能晋职，谁还看重工作实绩？
与其这样，还不如取消职称评定。
手机用户50524448449
教育界，也是参公单位。只是分工不同，为此，笔者对教育战线的职称问题，以社会人士的身份，谈点个人看法：一是可以取消职称。因为教书育人是全方位，多层次的，教师不能以职称论英雄，且大多数教师都是从事基础或基本的教育工作，更何况培养一个人才，不是一个教师所能完成的。在当今时代，笔者更认为教师是从事社会工作的。二是，对教师应按工龄及社会认可的实绩确定待遇。可参照公务员管理实施。目前的教师职称认定，对老实的在基层默默无闻的教师不公。三是，对于现在高职称的教师要重新认定，做到德才兼备，贡献突出，认人心悦诚服。对于受到处理的，应降低待遇。真正实现公平正义。四是，对学校的体制管理，坚持党的领导核心，应以行政为主，实行行政与业务双重管理，坚决纠正高挂高配现象。
用户2762340079707
我个人认为，还是支持不取消现有政策的网友说的更有道理，职称制度本没有错，错就错在个别人投机取巧，总想不劳而获，带坏了整体的风气。最好的办法就是改变现有的“一评定终身”的机制，要作出改变，对于专业技术人才要形成“能者上、平者让、庸者下”的机制，只有你不断进步，才能保住现有职称或者晋升更高职称，止步不前甚至倒退则相应职称评级也要降低。并且一定要把职称和学术中的名与利分开，让学术研究走回正轨，让投机之人无处可去，专家不是“砖家”，教授不是“叫兽”，职称制度才会有意义。
张工注册给排水工程师
我是高级教师，我反对。虽然在评选过程中可能会有不良事件发生，实际也存在高级比例太小的问题，但大家应该知道，不管谁当领导，都要有人来干活。干的活越多，自然荣誉越多，评高级自然就越容易。我的高级是我凭我的努力争取的，凭我的实力换来的，不是天上掉下来的，更不是通过走后门得来的。
评高级也是对一个阶段工作的总结，很难想象。一个连评职称都不屑一顾的老师有多优秀；很难想象，一点成绩都没有的老师凭什么和别的老师竞争，又有什么资格去嫉妒别人。
实际工作中就有一些超然于世俗的老师，自认为自己有能力，不屑于多做一些教学活动，有老师甚至打死不当班主任，工作无担当。有人甚至嫌评高级麻烦，而不去奋斗，反而向别人显摆自己清高，自己无所谓。
有空余时间不如多钻研以下业务，多为学校贡献一下自己的力量，做一些实实在在的工作，是金子就能发光，就能经得起考验。
我甚至很难想象一个专业技术人员离开了职称评定，吃大锅饭，考熬资历，教育会变成什么样。
浪淘沙3661977
中国社会现在还屬社会主义初级阶段，我们的目标也是建成，有中国特色的社会主义強国。所以一切规章制度和法律法规，都要为实现这一目标服务。
过去在的思潮影响下，过分强调《公平》，给我国各项事业造成重大损失。国民经济几近崩溃，教育事业也每况愈下。这已成为新中国成立以来最大的伤痛！在痛定思痛后的决策中，才毅然走向改革开放的大道。现己取得举世注目的骄人成绩！
实践证明，在社会主义時期，必须遵照马列主义的《按需分配》的原则，来分配社会财富。
在教育领域实行职称评定，是具体落实《按劳分配》原则的举措。绝不能因噎废食地随意偏离大原则大方向。更要防止重回《大鍋饭》的错误老路。
对于以前在执行职称评定过程中，出现的弊端，要认真总结经验教训，修改补充让制度更加完善。比如:取消职称终身制，实行定期重审。对于职称到顶后，不思进取，不願挑《重担》的现象应有处罚制度等等。
总之一句话，在建设社会主义强国的道路上，既要埋头拉車，更要抬头看路。千万别因小事而弃大道，如同人不能因小疾而自残的道理一样。事不同而理同也！
