衣童家族

您好，我是教大育小。專注孩子的教育。

輔導孩子的家庭作業，連續講解3遍，孩子還是沒能明白，你會怎麼辦？

我想，遇到這個問題：最想幹的一件事情就是一巴掌拍過去，你怎麼那麼笨呢？我都講這麼多遍了，你還不懂，你是不是沒有用心。作為家長，發洩了這種憤怒，可是能真正的解決問題嗎？

我想不管是家長動力手，發完脾氣，生完氣，作為家長來說仍然是一件非常不愉快的事情，換句話說：這事幹的兩敗俱傷。出力不討好。

我想問你，你講三遍都是按照同樣的方法講下去嗎？

要真正的解決問題，必須瞭解孩子，真正的懂孩子才會得以根治。

輔導孩子做作業這件事情，家長首先要學會的第一件事情就是學會控制自己的情緒。這個是真正的一個修煉。如果不能夠修煉好這一點，那麼輔導作業永遠是雞飛狗跳的，輔導作業輔導出腦梗的家長大多是不能夠控制自己的情緒，不能夠好好的跟孩子好好說話的孩子。

其次：我們要明白，每個人的思維方式和思維跳動的方式是不一樣，考慮問題和理解方式是有差異的。那麼我們會發現，孩子的思維方式和成人的思維方式更是天差地別。這個是由於孩子的年齡特點決定的，解決許多問題也是由於孩子的思維和知識儲備決定。所以很多時候，你輔導孩子作業連續三遍孩子沒有聽懂，這個時候你要反思一下，你是站在什麼角度來教孩子的。

記得一個初中老師跟我分享過一個經驗，女兒一年級的時候有一天遇到一道題，怎麼都教不會，孩子不理解，最好只能夠打電話給女兒的數學老師，她才突然醒悟：原來孩子教的方法和初中教的方法是不一樣的，因為能夠聽懂的方式也不一樣。儘管她在初中是優秀的高級教師，同樣被孩子挑戰。

不是文明不優秀，也不是孩子有問題，只是因為彼此之間沒有找對溝通的方法。

再次：如果講到第三遍還不懂，需要切換方法，這個時候我們要考慮給孩子換方法，換講解方式，而如果還遇到障礙，那麼家長要學會退回去，考慮孩子所欠缺的，也就是孩子在知識銜接的過程中，是哪裡沒懂，很有可能是前面知識有漏洞，所以孩子在這方面沒有辦法理解，那麼這個時候，需要退回去找前面的知識去補漏。

第四：如果是第3遍孩子還不懂這個題，我有可能會放一放，或者說是停下來，你來講剛才我講的。跟孩子調換身份，你現在做老師，我來聽。鼓勵孩子能夠講到哪裡算哪裡，把理解的到的講述出來。

為什麼要這麼做呢？

1.教師最好的學。其實自己能夠做卻未必能夠講清楚，因為思維和調動的邏輯方式不一樣，在講解的過程中會重新梳理思路。

2.孩子在講述的過程中，會重新梳理自己的思路，那麼在這個時候，她會重新組合和整理，進一步加工知識這個對孩子是一個很大的提升。我相信孩子不可能都不會，只是在某一方面卡殼了。有可能會在這個過程中孩子自己打通。

3.孩子在教你的過程中，你會發現孩子卡殼的地方，那麼下一次你可以找到問題換方式去解決。講解的過程中你可能會發問：“為什麼呀？這裡怎麼來的啊？”引導思考，孩子主動深入的去思考問題。他 開始學著去真正的理解。

讓孩子去講，就開始調動孩子，從被動的接受，完成任務變成了主動思考。這樣的轉換就讓孩子改變了心態，可以尋找到一絲快樂和成就感。

第四：如果換方法以後孩子還是不懂，那麼建議家長今天可以暫時放棄這個題，先讓孩子完成作業，然後停下來，改天在解決。

有些時候我們會發現思維其實是有懈怠，越糾結的講，會內心特別緊張，壓力重重，在這個過程中沒有辦法正常理解，那麼表現出來的就是很笨。“退一步海闊天空，”也許一覺醒來的時候我們孩子自己懂了，那個結自己打開了。

總之：輔導孩子作業，家長需要保持一顆淡定的心，學會控制自己的情緒，控制自己情緒的最佳方式就是把孩子當孩子看，把自己也當孩子看，不用你的標，準去要求孩子，也不控制自己。輔導3遍不會，及時轉換方法，學會探根究源，找出孩子私我卡殼的地方。再不成，完成作業任務，明天解決。

學習絕對不是一天的事情，家長千萬不要鑽牛角尖，最後帶著孩子一起鑽，都沒出口。

祝福你！

教大育小

謝謝信任。

輔導孩子們做家庭作業，連續講解三遍，孩子還是不明白，你會怎麼辦？

我的孩子們作業需要輔導的是加減乘除混合運算和括號問題。

我記得一開始的時候，不光講解三遍，大約有五六次吧，當時會了，一會兒又忘了。我沒有急，因為我知道，這是幼兒剛開始接觸，一定會有困難的。

我想，再著急我也不能發脾氣，如果我發脾氣，孩子會害怕、會更著急、越著急越不會，這是孩子的正常表現。

每當孩子不會做題而著急的時候，我都會給他們以鼓勵、信任的眼神：寶寶彆著急，慢慢的想，先做乘除後做加減，有括號就先做括號裡的？寶寶是最認真的……。有時候我還會和孩子們輕輕地碰觸額頭，以示我對他們的愛。

孩子們看到我的鼓勵的眼神，聽到我的表揚，孩子們的眼神堅毅了。經過一段時間的反覆訓練，孩子們記住了，記牢了。

有時候我會故意地說，加減乘除混合運算也可以一步一步挨著做，不用管加減乘除……"不對！應該先乘除後加減！如果有括號就先做括號裡的""寶寶們！說得對！你們真肯動腦筋！"

有時候我還會跟孩子們說，總分進入前10名，咱們去旅遊。放假還可以看電視。孩子們認真地點點頭。

說實話，我給孩子講解到第二次的時候，看看孩子無助的眼神，我想發火又實在不忍心：自己小時候不也是這樣過來的嗎！

我抓住了孩子們內容一多掌握的就慢的特點，我幫孩子們養成了課前預習的好習慣。晚上做完家庭作業後，就預習明天要學習的課程，他們基本知道了70%，上課老師講的知識，他們基本算複習了。

不久，孩子們償到了提前預習的甜頭。

預習時我掌握著必要時候"點"一下。有時候讓他們先講給我聽。孩子們可認真了。

我們很快就基本不用輔導作業了，除非特殊情況。

我覺得對孩子千萬不要說這樣的話"你咋這笨啊！你好不了了！你看看xxx就比你強！……"孩子們的自尊心是極強的。如果孩子們的自尊心被挫敗，要想回復是比較難的。

跟孩子不能亂髮脾氣，遇事先問問他們的想法。有時候你會發現孩子們真的很聰明！記住！對孩子們要多表揚！表揚出人才！真的！

不要著急，誰家都是這樣過來的。拿出200%的愛及耐心，好好陪孩子們長大成人。珍惜和孩子們在一起的每一分每一秒。孩子們長大了就會離開你遠走高飛了，想孩子了只能靠視頻。

祝你和孩子一切都好！

龍王廟9595

如果出現這樣的情況一方面可能孩子的基礎特別差，那麼存在這種現象就很正常。

學生有可能不知道差生是一個什麼情況，可能僅僅是從成績上面去看啊，每次考試都考不好，那麼就一定是差生。那麼這樣的體會，他們可能感受不到。有一次我的女兒給同桌講一道題，這道題很簡單，他說他都跟他講了10多遍，但她就是不理解，他說他都要氣瘋了。所以說成績差的出現這樣的情況就不足為奇，那麼這位家長性格稍稍不好一點，可能就火爆脾氣就來了，動輒拳頭相加。

那麼另一種情況可能還是基礎還行吧，但是遇到的題可能難度比較大一點。裡面可能涉及的知識點比較多，他一時可能難以理解。這種情況，一方面可能還是確實理解不到，因為基礎原因理解能力。那另一方面，我們家長的講解方式，思維方式有可能有問題，我們一道題不同的人講解，可能使用的方式可能不一樣，那麼有些方式可能還是比較接受，有子方式可能孩子就是不理解。這個是我們大人就想一想，或者讓孩子描述一下整個過程整個理解，然後看一下它的哪些方面出問題了，嗯，找到某一個點，我們大人在想其他的方法，想辦法能不能讓他理解。當然任何情況下你也不要指望你的講解能夠讓所有的孩子都明白，有一部分孩子始終不明白是很正常的。如果都能講懂的話，就應該不會出現差生了。

不管什麼樣的情況，我們大人都要控制自己情緒，儘量不要發火。一方面找出孩子存在的問題，另一方面我們大人可以尋求幫助，尋找一種更好的講解方式能讓孩子明白，如果實在不明白就算了，因為我們每個孩子能力理解能力有限，不是對所有的知識點，所有的題都能夠做到融會貫通或者理解到位。

楊鍋來了

這種情況很普遍，也是讓家長特別懊惱的地方。

一般地，家長有幾個期望：

1、期望孩子上課之後就能懂，回家可以自己寫作業

2、期望講一遍孩子就能理解

3、期望自己想辦法講了，孩子就能學會

4、期望自己講了，孩子就能舉一反三

一般來說，輔導孩子作業是一個聲調不斷提升的過程，也是情緒不斷積累的過程。

怎麼這麼簡單都不會？（初級階段）

懂了沒有？（耐心給孩子講解了）

你到底有沒有在聽？（一般講了兩三遍之後）

你到底有沒有長腦子啊？（已經徹底束手無策）

孩子的反應：愣住了，兩眼無神，不理解你在說什麼，之後就是情緒奔潰，想哭甚至是委屈得哭起來。

實際上，大部分家長輔導孩子作業的時候，都沒有考慮或者是無法考慮孩子的實際領悟能力。大部分家長一開始都是有耐心的，但是一旦發現自己怎麼都無法讓孩子理解的時候，家長就容易遷怒於孩子。

下面我們來說一說輔導孩子的正確姿勢是什麼？

1、放平心態，找準問題的原因

小學低年級，孩子主要還是依靠大人的早期引導。基本上孩子的表現，主要在於家長前期的培養。因此我們必須認識到，孩子之所以不會，很大程度上是我們家長沒有做好。有了這個心態，我們就不會輕易地朝孩子生氣，而是想辦法解決問題。

比如，孩子上課效率不高，經常走神。那麼我們就得回憶自己養育孩子的過程，有沒有有意識地培養孩子這方面的能力。

如果家長經常命令孩子，打斷孩子的做事過程，沒有給孩子獨立做事的機會，那麼孩子很大程度上就是容易走神的。

另外，孩子平時做事情無原則性，沒有規則的話，也會影響到孩子的注意力。很多孩子看電視過多，想做什麼就要什麼，不給就鬧。一旦習慣這樣的做法，那麼孩子就無法約束自己的行為。

2、跟孩子說只講一遍

如果孩子有不會做的題，建議家長要給孩子講好：只講一遍。這樣可以讓孩子更專心一些。家長可以記得不要單方面的講，而是用示範的方式：邊講邊寫，速度放慢，讀題的過程也要示範，把重點畫下來。如果遇到孩子可能難理解的詞彙，需要給孩子解釋一下。

如果孩子沒有聽懂，那麼要求孩子自己試著把自己的理解說一下，必須要讓孩子說，錯了沒有關係，但是一定要交流，否則無法知道孩子哪些地方沒懂。有部分孩子可能還是不知道怎麼說，那麼家長可以讓孩子把自己懂的部分說一下。

當孩子願意開口了，家長問孩子要不要再講一遍？讓孩子來求你。

3、讓孩子試著回憶老師上課的內容，或者是從課本上找類似的例題

除了難題之外，很多題目都是可以從課本或者是老師上課講的例題中得到解答的。家長不能有求必應，而是需要孩子知道問家長也是需要自己思考的。家長給孩子提供解決問題的思路，而不是直接送上答案，否則孩子就會變得依賴。

指導孩子找課本，自己去尋找類似的題。如果沒有，那麼家長可以出一道類似的題，然後給孩子說一遍，孩子的練習儘量自己寫，特別是基礎題。

4、難題試著放一放

有些難題確實比較費腦筋，即便是家長自己也無法把思路講清楚。這種情況，家長千萬別急著給孩子講。誠實地跟孩子說，這道題自己暫時也不知道如何做。媽媽去找一些方法，然後我們一起思考。家長可以從網絡上找到一些思路，然後試著和孩子合作來思考，這種方式可以增進孩子的參與感，並且如果孩子能夠比你先相處答案，那麼ta的自信心會急劇提升。

如果實在不知道如何解決，那麼我的建議是把題目記錄下來，暫時先寫個答案上去。到了週末的時候，再跟孩子想辦法解決這些遺留下來的問題。這一方面孩子也不會因為沒有完成作業而挨罰，也不會把問題遺留太久。而且，經過幾天之後，孩子可能會有一些新的體會，到時說不定就能理解了。

翼翔老師的兒童教育

有幾次我看我老婆輔導孩子家庭作業，每次都用到我們成人的思維去分析問題，不要說連續講解3遍了，估計再講10遍也不一定能聽明白。

後來，我跟孩子媽媽說，你在輔導孩子的時候儘量注意孩子的年齡，他們不像我們思維比較成熟，他們的思維偏向於具象化的思維，不像我們成人思維抽象的東西也能快速明白。那麼他們接受起來，儘量用簡單的話語，用他們能看得見的東西或者圖形來代表，這樣他們理解起來就會快一些。

為什麼要給孩子畫一些圖形呢？就是因為思考，尤其是抽象思維是建立在形象思維的基礎上的，抽象思維可以說是最難的思維，要理解起來是非常非常困難的。幫助孩子理解稍微抽象的東西，就一定要用到圖形這樣的形式，他們可以通過圖形的表現直接的看到思維思考的過程，他們就只需要做出正確的判斷抉擇，就能快速的分析問題的關鍵所在，也就能快速理解相關內容。

有時候，我們家長在輔導孩子的時候，也用到了畫圖的方式，但是孩子理解起來還是出現問題，還是搞半天不明白。我自己輔導孩子也經歷了這樣的好幾次，我發現了一個核心的關鍵點，就是孩子即使把圖形也畫出來了，但是他們在思考的過程中還是出現錯誤、判斷出錯，其原因往往是第一步的起始點就錯了。我比較懶，就不給大家把具體的圖找出來說明了，還是用文字給大家說明吧。

比如小華住在3樓上，但題目沒有標註是3樓，需要做出判斷。畫圖都畫對了，但是在判斷的時候就出錯 了，這時候如果讓孩子從最下面往上，把1這個樓層標註出來，他就能快速理解和判斷結果是什麼。但是我在指導孩子做這道題目的時候，忽略了這一點，他在判斷決策的時候就不斷出錯。

從這一個案例當中，我們一定要清楚，孩子的思維步驟、程序是混亂的，如果他不會判斷第一步，那後面的步驟就往往會出錯。所以在輔導孩子的時候，一定要教孩子判斷哪個是起始點，哪個步驟是第一步。

總結

把上面所說的內容總結起來，就兩點：用圖形化的形式幫助孩子進行思考；注意孩子解決問題的步驟，尤其是很多被我們忽略的第一個起始位置。

我是童教雷老師，關於教育的問題可以加關注我，我會為大家分享各種教育經驗和學習作文、數學的圖形化思維的方法。

童教雷老師

輔導孩子的家庭作業，連續講解了3遍，孩子還是沒能明白，相信很多家長內心是崩潰的。畢竟“重要的事情說三遍”，在講解3遍的情況下孩子還不會，很多家長的內心是奔潰的。在這個時候，家長該怎麼辦？在找到解決辦法之前，我們先來了解一下孩子為什麼會在家長講三遍的情況下聽不懂。

原因一：家長的輔導方式不對。

舉個簡單的例子，比如小學三年級的孩子還沒學會用方程來解決問題，而家長卻在為孩子講解應用題的時候告訴孩子：“這個題目必須用方程來解答，假如把問題中的多少噸設為X，然後……”孩子遇到家長如同天書一般的講解，不一臉懵逼、一頭霧水才怪！

原因二：家長在輔導時輔以相關“武打動作”。

一些家長脾氣比較暴躁，在輔導孩子第一遍的時候，孩子聽不懂，就直接對孩子動手動腳，甚至拳打腳踢，企圖用“八卦掌”和“連環腿”讓孩子“開竅”。這種脾氣暴躁的家長稍微溫柔一些就是對著孩子大吼大叫……但是，無論是大吼大叫還是拳打腳踢，都對整個輔導過程極其不利。因為孩子被家長嚴厲斥責、打罵的時候，大腦幾乎處於“當機”狀態，家長再怎麼講解也無法讓孩子入心入腦。

原因三：孩子的底子薄，學習基礎差。

從教17年來，我所教的每一屆學生中，都有這麼一種同學：一個題目我講一遍，他們完全無法聽懂；講三遍，他們聽懂了一點點；講十遍，他們聽懂了大部分……在家長輔導三遍孩子還沒能明白，很有可能孩子就是這種悟性弱、底子薄、基礎差的那種“款式”。

針對以上的三種原因，家長該怎麼辦？

1、要用合理的方法輔導孩子。

⑴家長輔導孩子的作業，所用的方法不能超綱。

無論家長輔導的是孩子的哪一門功課的作業，都要儘量做到用孩子聽得懂的語言，曾經學過的方法進行輔導。低年級的孩子要用低年級的“套路”去解答，高年級的孩子則要用高年級的訣竅去分析解題思路。

⑵在輔導孩子做作業之前，先讓孩子複習學過的內容。

孩子之所以家庭作業不會做，很大的原因就是老師上課時候所講的內容聽得一知半解，所以在家庭作業的練習題中，孩子遇到稍微有點難度的題目都無法獨立完成。在這種情況下，家長陪孩子一起復習老師當天講過的內容，一方面可以鞏固孩子所學的知識，另一方面可以做到“溫故知新”，一些家庭作業中的難點也會被孩子輕鬆突破。

⑶輔導孩子完成作業之後，和孩子一起總結答題的規律。

就拿數學這個科目來說，孩子在百思不得其解的情況下由家長輔導，一旦聽懂了家長的解題思路，家長就應該相機和孩子一起總結答題的規律，力求舉一反三，以後遇到這樣的題目就可以輕鬆做出來。

2、輔導孩子的時候要控制自己的情緒。

【1】輔導孩子的時候，多一些將心比心。

很多家長在輔導孩子做作業的時候之所以操之過急，對孩子大吼大叫甚至拳打腳踢，就因為他們不是孩子，無法做到將心比心。在輔導孩子的時候適當“移情”：“如果我是孩子，我用這種解題方法，孩子能否聽懂？如果我是孩子，家長對我如此粗暴，我會不會接受？……”想通了這一些，家長在輔導孩子完成家庭作業的時候，情緒應該會有所收斂。

【2】輔導孩子的時候，多給孩子一些表揚和鼓勵。

孩子聽不懂家長輔導的內容，成績也不是很好，那麼他缺什麼？一方面孩子缺方法，另一方面孩子缺少家長的鼓勵。我們作為家長必須搞清楚一件事情：很多優秀的孩子是誇出來的。孩子聽懂了家長輔導過程中的一部分內容，家長都應該給予鼓勵和表揚，那麼孩子的注意力就會更為集中，也更容易接受家長輔導的方法。

【3】輔導孩子的時候，先放鬆自己緊繃的心態。

當家長心情很不高興的時候，最好不要去輔導孩子完成作業，要等到自己的心情平復下來，儘量做到心如止水的時候再去輔導孩子完成作業。欲要輔導孩子，先放鬆家長自己緊繃的心態，輔導的效果會更好一些。

3、輔導孩子的時候，家長要有足夠的耐心。

可能某些孩子的智商不高，接受能力也比較差，但不管孩子的先天條件多麼有限，也是家長親生的。所以，在輔導孩子的時候，家長要對孩子多一些耐心，輔導三遍不夠，再來三遍；六遍不夠，再來四遍湊成十遍，說不定孩子就聽懂了。家長要相信“天道酬勤，勤能補拙”這八個字，儘可能讓孩子在學習的道路上走得遠一些，順一些。

結語：可憐天下父母心，天下的家長其實都不容易，但既然我們把孩子帶到這個世界，就應該對孩子好一些，多給孩子一些寬容和理解，少一些斥責、謾罵和極端的教育手段。調整自己的心態、方法和情緒，相信孩子會慢慢進步的。

微雨潤苗

通常這種事兒我還真的沒遇到過，最多我也就是講兩遍就能解決問了。雖然極少有“講三遍”的經驗，但是我覺得我的“講兩遍”經驗也應該會有一些參考意義。

問題不在孩子身上

一定要相信問題不是出在了孩子身上，否則你會心態崩掉的，一旦心態崩潰了，那麼你講什麼對孩子來說基本上是不可能聽得進去的。因為那個時刻他更關注的是你的脾氣，孩子更在乎你什麼時候開始暴走……

這種情況下一定要冷靜冷靜，實在不行就先走開一下。

第一遍不懂的時候先不要著急講第二遍

第1遍還是沒有聽懂的情況下，那麼兩種可能，一種是你講的不清楚，第二種可能是孩子因為各種原因，比如說害怕你的原因或者是想簡單了的原因導致他說聽懂了。

其實最簡單的辦法就是，當孩子說他懂了的時候，你讓孩子給你講一遍！

一般來說只要孩子能夠跟你講清楚了，那麼他是真的可能懂。讓孩子給你講一遍的好處非常大，其實你在聽孩子你講的過程中，你就知道他的問題出在哪了！我們把這個稱之為“說題”。

不要總是教“題”，儘可能去教“思路”；多動筆，少動嘴

這是我在輔導孩子時候總結出來的經驗。

不要去僅僅講一道題，這是一個非常重要的“輔導習慣”，如果能就題講題還是很有可能，僅僅是會做這一道題了而已，但是他們並沒有掌握這一類題的思路。我比較喜歡一邊給孩子講這道題的時候給他進行一定的稍微拓展，或者是給他進行一種把題目稍微變化一下的練習。

“專題模塊”輔導很有必要

所謂的專題性輔導指的是你可以將一類知識點進行整理、綜合。把相應的解題方法解題思路以及對應的例題集中給孩子進行串講。

比如我曾經輔導孩子，寫雞兔同籠類題目的時候，給他把幾乎所有的方法整理了一遍。然後我們拿時間出來集中去學習這一個專題，這樣的話孩子的理解是一個系統性的理解。當然我個人建議，在進行這樣的專題模塊學習之前，對應的方法要大多數或者重要的方法孩子都是已經學過的。否則你這麼給孩子講的話，孩子可能就會蒙圈了。 這是我前段時間給孩子整理的初中階段的關於函數的所有知識點。這種東西，家長要花一定的時間去準備，然後一定要站在孩子的角度去想他能否理解、他會有什麼樣的疑問、他會問什麼樣的問題等等。

總結一下

1、多找自己的問題，對孩子保持寬容。

2、在“方法”上尋求解決辦法。

3、幫助孩子做一些“總結歸納”性的輔導。

最後如果你還是做不到，那麼可以參考下圖：

隨便看看微笑不語

我教的是低年級的孩子，家長經常這樣問我：“我都講了好幾遍了，孩子還不會，怎麼辦？”其實是你的方法不對，問題不在孩子。

做好這幾方面，輕鬆解決這個問題：

1.多問孩子為什麼

因為家長的思路有時孩子理解不了，家長講了很多遍了，可能連答案都出來了，可孩子還是不明白，這就要考慮是不是你的思路孩子接受不了。

例如：小明有5個蘋果，小紅給了小明2個蘋果後，他倆蘋果一樣多，小紅有多少個蘋果？家長很容易知道小紅有9個蘋果，但是孩子理解是小紅有7個蘋果，孩子理解的是一樣多，不好理解給了2個後才一樣多。

所以說，遇到這樣的問題，多問下孩子是怎麼想的，這樣更方面幫著孩子理解。同樣，遇到孩子做錯題了，不要上來就講正確的做法，多問一句孩子是怎麼想的。

2.不要過多的讓孩子去理解，有時需要的是死記硬背。

這點可能和一般人的想法不一樣，認為理解了才好記憶，當我認為有些東西必須死記，不用理解。

例如：人民幣5角+8角=（）角，很多孩子會寫13角，然後家長會給孩子講要寫成1元3角，因為10角=1元，這樣孩子很不好理解，家長只需要說記住：夠10角就是1元，夠20角就是2元，這樣就可以了，不用理解為什麼。

很多時候家長給孩子講題，孩子不理解就是因為父母太想讓孩子理解了，有些知識點只需要記住，不必知道為什麼。

3.一定不要邊講邊批評

講一遍，孩子沒明白，講二遍，孩子還沒明白，你就一句“笨死啦”這時的孩子本來就不會，再被你一吵就徹底蒙了。

所以說，孩子聽不懂，是你的方法不對，換個方法就會豁然開朗。

快樂兒童ing

題主提出的這個問題，作為一位家長，我以前也經常碰到過，有些時候確實氣的不行，真想揍她一頓，可冷靜下來之後才明白，越碰到這種情況，家長越不能發火，因為你發火的結果不但於事無補，反而會加重孩子逆反的心理，所以我就此總結了幾條經驗，寫出來供大家參考：

一、首先弄清楚不會做題的緣由

可以引導孩子回憶一下老師今天講課的內容，從而判斷出孩子今天是不是在課堂上走神了，沒跟上老師講課的進度。大家要知道，只要你的思路跟上了老師一堂課的進度，比你上一堂輔導班還管用。

二、幫孩子理清作業的基本概念

可以引導或鼓勵孩子回憶一下老師講課的內容，或者去看書，把概念、公式、定義都說出來，一起找出問題的所在。

三、鼓勵孩子多看書

如果基本知識與概念模糊的情況下，家長不妨讓孩子多看幾遍書，把漏掉的部分補上，俗話說的好：書讀百遍，其義自明。

四、當孩子已熟記概念清楚了以後

如果孩子自己把概念弄明白了以後，再讓孩子回到最初的作業中來，孩子自然也就會了。如果還是不會，不妨引導孩子把以前學過的與現在基本概念相關的概念處，也就是把老師在上一課講的知識再複習一下，或者多複習幾次，理清了以往的概念以後，讓孩子把這種概念寫出來，記清楚了，再與老師今天講的知識來個比對或連接，然後再重新做題。

其實，孩子不會做題，很大的原因是跟不上老師講課的進度，也就是說跟不上課堂，這是很關鍵的，作為家長一定不要急躁或惱怒，而要幫助孩子一起找出原因，並且引導或鼓勵孩子獨立思考的能力和習慣。

踏雪無痕7654381

首先先了解一下孩子的年齡，因為在不同年齡段，兒童的認識程度是不一樣的，理解能力也就受限制；其次這道題的難易程度是怎樣的；然後孩子是不是遇到了什麼事情。因為我的一個來訪者說她家孩子撒謊，她很生氣，就痛打孩子。我問她：孩子幾歲了？成績怎麼樣？從什麼時候開始發現說謊的？具體的事件是什麼？這位母親一一做了描述。其中一件事就是孩子把數學練習冊給藏起來了，孩子說丟了。經過剖析後結果是孩子不會做題了，所以才把書冊藏起來，原因是孩子爺爺過世，辦喪事，請假一週，因此，不會做數學題了，才藏起來。所以我們做父母的一定要冷靜下來找找原因，才能找到解決問題的方法。

關鍵字: 不完美媽媽 輔導 孩子