嶺南人士葉生
當一個任性慣了的人缺乏了敬畏和懼怕，那麼就很容易鋌而走險為所欲為，五個初中生孩子為什麼敢那麼做，就是因為他們心中沒有“怕事兒”的概念，他們為什麼不怕？因為他們沒有怕的概念和律法。
我記得李玫謹老師在講課時，談到了青少年犯罪，當年在北京石景山有四個少年劫持了一個孩子，最後撕票，當時有個領頭的孩子就對其它三個講，他們還不到18歲，沒有成人，殺了人也沒有關係。而事實也確實如此，當宣判之後走出大廳後，四個少年竟然相視而笑，結果確實如他們所料。
在該案當中，五名同學都是初二或初三的學生，可以肯定的是，這五個學生肯定是生性頑劣的孩子，絕對是那種家長管不了，老師不願管的校園小混混，欺負學校同學應該是常有的事兒。他們之所以敢如此囂張，我認為主要就是三方面的欠缺：一是家庭教育的失位，二是校園教育的放縱，三是未成年的不死法寶。
孩子頑劣到這種程度，基本上宣告了家庭和校園教育的失敗，他們的說教對於五名孩子而言已經毫無起色，孩子已經脫敏了。當家長和老師無奈的時候，就需要社會來矯正，來震懾他們的行為，但是，在當下的未成人保護法中，他們又僥倖逃過了紅線。
我想，我們對未成人犯罪的柵欄是不是應該往下拉一拉呢？還需要發生多少起類似悲劇才去完善呢？未成年人保護法的初衷和目的，是保護未成年的好孩子。
元芳有看法
甘肅一初中生被5名同學圍毆致死。為什麼校園霸凌事件層出不窮？
事件簡單回顧。
4月23日下午兩點左右，甘肅隴西縣渭河初級中學二年級學生張某在校外巷道遭到同校5名學生毆打，打人的五人中，有的是與張某同年級的學生，也有初中三年級的學生。
大約兩點半，被打孩子母親接到老師的電話，獲悉自己孩子被打了。孩子身上沒有明顯的血跡，但當時臉色很差。”家人隨後將孩子送至隴西縣第一人民醫院就診。因傷勢嚴重，隨後又轉院到蘭州大學第二醫院。當晚，經搶救無效，張某死亡。
張某父親介紹，孩子是走讀生，之前並未聽過說他和同學有矛盾。4月30日，隴西縣公安局通報稱，目前涉案犯罪嫌疑人已被全部控制並依法採取強制措施。
打人孩子家長提出賠償10萬元，被拒絕。10萬塊錢能買孩子一條命？
被打孩子被送入醫院後，有打人，孩子家長前往醫院看望並墊付醫藥費。孩子搶救無效之後，該家長和另外4位家長商議賠償被打孩子家屬10萬元。該提議被被打孩子家屬拒絕——被打家長說需要還我孩子一個公道。
孩子的命只值10萬嗎？
打人孩子家長，給你10萬，把你孩子打死可以嗎？
一個十幾歲、鮮活的生命，還不曾體驗人生的美好，
還不曾長達成人、娶妻生子，
還不曾有機會孝順自己的父母，
就這麼一下子沒了，換誰能接受的了？
未成年人保護法是保護所有未成年人。
初二的孩子的年齡大概是13、14週歲。按照這個年齡，打人孩子是不需要負刑事責任的。未成年人保護法保護了他們，但被打死的孩子呢，他難道不是未成年人嗎，有誰來保護他？
每個人的生命只有一次，不論是誰都應珍視生命，敬仰生命。
誰的命都是命，誰家的孩子都是父母的心頭肉。
出了這樣的事情，誰的責任？
事情發生在校外，學校有一定的監管責任，但責任不會太大。
具體實施打人的是幾名學生，幾名學生應該負主要責任或者說幾名學生的監護人要付主要責任。
該如何避免類似事件的發生。
要想避免類似的問題發生主要從兩方面進行。一是教育，二是懲罰。
教育涉及到學校教育和家庭教育。
學校教育要系統、科學地進行。
家庭教育，不多說，自己管好自己家的孩子。
我想重點說下懲罰——要嚴懲。對於情節嚴重的按故意殺人罪論處。說的不客氣點，槍斃或判個幾十年。看看誰還敢這樣，看看誰家家長還敢不好好教育自己孩子。
說到這裡，有人說是不是對犯錯誤的孩子太狠了，那麼假如被打死的是你自己的孩子呢？不這樣，誰會敬畏法律，不這樣悲劇只能重演。
對惡者的憐憫，就是對善良者的殘忍。
曉曉筆記
這種事情發生了確實讓人心寒，都折騰幾年了還是沒有效果。我覺得主要原因是以下幾點：
1、老師不敢管了。老師現在除了苦口婆心還能有什麼？以前要是敢欺負人，首先老師就要讓他吃點苦頭教他怎樣做人，現在老師只能說教，有些不知天高地厚的學生覺得老師就特麼是一窩囊廢，更有甚者還會對老師動手，要是老師的孩子這樣，我敢保證不打他個半死。可是祖國的花骨朵你不能動。
我孩子的老師我就覺得很不錯，前段時間有個孩子欺負人，老師直接打手心，並且問為什麼打他，就是讓他知道欺負人不對是要付出代價的（我孩子老師是代課的），還是那句老話“小樹不修不直溜，人不修理更啾啾”。
2、家庭的溺愛和社會影響。由於現在生活水平的提高，家裡對小孩子更是百依百順，造成小孩子的與人相處和和心裡承受力都很欠缺，還有就是家庭過分袒護孩子，更是讓孩子肆無忌憚。題主說的這個問題還牽扯到留守兒童問題，我也看了新聞，好像有一個孩子的父親就是出門務工，孩子疏於管教。
至於社會影響，由於現在孩子接觸信息太方便，好的壞的都有。就比如那個什麼仔的電影，打打殺殺，毒害多少學生？還有那些性方面的東西，很容易就能接觸到。
3、就是法律層面的問題。犯罪成本太低，這個事件明顯就是小屁孩們學著電視中的拉幫結派的小混混行為，明顯的和網上爆出的很大一部分都是一個性質，結果經公處理會是什麼？網上不是說10萬私了，要是我是孩子父親我會（腦補），終究還是犯罪成本太低。像這樣的情況已經超出未成年人的範疇，應該讓孩子家長和孩子都有所畏懼。
個人觀點，不喜勿噴。
天能電池搬磚的
甘肅一初中生被五名同學圍毆致死校園欺凌事件再次進入公眾視野。其實近幾年來雖然國務院教育督導委員會辦公室印發《關於開展校園欺凌專項治理的通知》，要求各地各中小學校針對發生在學生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段，實施欺負、侮辱造成傷害的校園欺凌進行專項治理，但是校園欺凌事件仍層出不窮。我們不得不反思，究竟這是為何？
學校教育是否到位？
父母教育是否到位？
社會教育是否到位？
首先：學校既要合理處理已有的校園欺凌事件，又要有效預防校園欺凌事件的發生。
出現校園欺凌事件不可怕，關鍵是如何處理，才能通過這一期事件，有效預防後續事件的再次發生。作為學校，應該反思事件發生背後的原因，不能被表面現象所矇蔽，更不能小事化了，或直接交由派出所處理。
1、學校應加強法制教育，讓學生懂法，才能尊法、敬法、守法。
2、學校應加強心理教育，中學生正處在青春、叛逆期。根據學生這一階段的心裡特徵進行心理疏導，使萌生的不良萌芽儘早消滅。
3、學校應加強德育教育，轉變重知識輕育人的現狀。幫助學生形成正確的人生觀、價值觀。
其次：父母做好孩子的標杆。
孩子是父母的影子，只要影子出了問題，這個問題一定和父母脫不了關係。許多父母認為孩子上學了，孩子的教育全是學校的事，與自己無關，這是極其不負責任的。父母對孩子的言傳身教是學校教育無法替代的。
1、父母要學會如何教育孩子，讓孩子從小養成良好的習慣。
2、父母要向孩子傳播社會正能量，引導孩子看到社會的光明。
3、父母要關注孩子的內心發展，經常陪伴孩子，哪怕不在身邊時打個電話，讓他感到不孤獨，有依靠，這樣孩子有什麼事情才會第一時間告訴你。
4、父母要教會孩子敬畏生命，用自己的行為告訴孩子如何與人相處，出現問題要通過理性協商，暴力方式不是解決問題的辦法。
5、父母要能夠觀察到孩子出現的細微異常，及時與孩子、學校老師進行溝通，瞭解情況，及時幫助孩子走出誤區。
最後：淨化社會環境，給孩子一片淨土。
有時候五天的學校教育抵不過兩天的社會教育。中學生心智還不成熟、自制力比較差、模仿力卻極強，在面對複雜的社會環境時，由於缺乏正確觀念的引導，極其容易做出有悖於中小學生行為規範的事。
1、淨化社會環境，制止網絡暴力文化。政府相關部門應對暴力、血腥、淫穢、低俗等文化市場加大監督和管制力度，抵制社會不良風氣；網絡監管部門應加強對網絡暴力文化的打擊力度。
2、加強立法。現在我國並沒有專門針對校園欺凌的法律。且僅從立法的角度，規定了責任年齡制度。中學生實施霸凌行為過後，由於年齡限制，法律並未對其做出應有的處罰，這在一定程度上反而對霸凌行為具有明顯的“庇護”甚至“放縱”色彩，造成了施霸者“無所畏懼”。
面對校園欺凌事件，只有學校、家庭、社會做到有機結合，才能扼制住校園欺凌事件的再現。我們期盼每一個孩子都能健康、快樂的生活、學習、成長。
辰心聽雨
校園欺凌事件層出不窮，惡性霸凌行為接連不斷，造成嚴重影響。
對欺凌事件上級高度重視，媒體敏感關注，學校警鐘長鳴，老師提心吊膽，學生自由而為。這種只重結果，不重教育內容和過程的做法，看似嚴防死守，實則效果很差。出了事找幾個“替罪羊”擔責，所謂責任倒查。發生一起，處理一起。為啥還會發生這樣的悲劇？學生變成今天這個樣子，又該誰負責呢？
有幾所學校按國家要求創設教育環境，實施有效的全面教育？學校除了智育、體育還有啥育？國家規定科目開全了嗎？數數語數英一週幾節課啥都明白了。另外，老師除了鼓勵還可以用啥手段糾正孩子的錯誤？也許你會拿出動之以情，曉之以理，潤物細無聲的教育理論指導老師。但是，我們要清楚我們面對的孩子家庭教育不健全，缺失最多的是父母之愛，自我、自私、冷漠就像基因一樣天然攜帶。好些兒教育行為收效甚微，教師陷入無能為力的地步。老師只能眼睜睜看著問題學生越來越有問題，說不得，批評不得，稍有不慎道歉、賠錢、擔責、丟飯碗，教師成了高危行業。學生出了事不是學校的錯就是老師的錯，孩子長成這樣到底是誰的錯？學校只是為孩子表現錯誤搭建了平臺而已，背後反映的卻是家庭教育的缺失。
只有家庭、學校、社會攜起手來，共同發力，各盡其職，各負其責，才能有效減少欺凌霸凌事件的發生率。
讓我們一起行動起來，為孩子成長撐起一片藍天！
小夥伴們，你的看法是什麼？歡迎評論和留言。
吹葉人
其實校園欺凌事件一直有。以前叫打架鬥毆。中小學生守則上就有不準打架鬥毆的規定。現在不這樣叫了，叫欺凌。我們國家教育出的孩子男的叫謙謙君子，女的叫窈窕淑女，不崇尚爭強好勇。男女動手肯定與教育目的不一致。現在的孩子從小缺乏勞動和運動，身體脆弱，下手無輕重，肢體躲閃動作慢，更重要的是判斷誤差大。可能你站著不動，別人打不到你，你一躲閃，剛好湊上去了。誰上學沒打過架，欺負過人？以前的我們輕常體力勞動，皮糙肉厚，承受得住，沒聽過學生打死人的現象，農村成年人為爭水爭地等到輕常有死人的事件。加上信息不發達，媒體沒炒作罷了。現在的孩子是非觀念與以前不同，輕重判斷模糊，動則動刀等危險器具，不死人才怪了。現在幾個家庭只有一個孩子，關注度很高，媒體發達一炒作，打架鬥毆事件也就升級了，變成欺凌事件，何況還死人了，由最多治安案件變成刑事案件。學校在教育，家長也在說，但這種事肯定斷決不了，就是怎樣減少更大的傷害罷了。
太陽鴿子
校園霸凌事件層出不窮令人心痛，但絕非偶然，既出乎意料之外也在意料之中:隨著幾十年的計劃生育只准生一個孩子及後來的養育成本極增令人不敢多生，不少孩子成了家庭中的小皇帝，嬌生慣養、為所欲為，到了學校也難免惡習難除；隨著兒童保護的深入，勞教學校取消，禁止體罰學生，混孩子和混老人一樣成為社會上不敢沾撞的對象；基於前面兩個原因，孩子在學校稍有損害傷點皮毛有些家長也會上門找學校、老師、同學算帳，本應受學生敬重的老師除了老老實實教學只能對學生敬而遠之；隨著分數、應試教育，學生的德智體成了偏科，不受重視，調皮、成績不佳的學生受到不同的歧視，這令調皮而又成績不佳而又處於叛逆期的學生產生逆反心理，這些逆反情緒無處發洩，便將這些逆反情緒發洩在成績好或者軟弱可欺的同學身上。學校霸凌事件個體、偶然，應引起我們每個人、家長、學校、社會的反思！
雲開山夫
中國教育，尤其義務教育是最無力的。
義務教育老師的權利在教師法裡面只有“教育權”，實際操作，任何措施都會等價於體罰！連口頭教育，說重了，都會變成侮辱學生人格。
讓我舉例說吧：上一屆，某班出現無比噁心的學生及其家長。這個學生全校師生中臭名遠揚。比如他經常故意挑撥離間，挑起學生之間矛盾！有時候挑撥不成親自上手打人。他打人沒有任何像樣的理由（有時候壓根對沒有矛盾。就是看別人不爽），他每次都是先故意和別人弄出矛盾，然後口頭語言難聽（比如罵別人母親髒話這種，其中一次明知道對方母親已經去世，故意用對方母親編髒話），對方忍不住推他一下，對他來說。就可以動手了。因為對方先動手了。。
對於這樣的學生，學校一點辦法都沒有，什麼給他處分，他早就看透了，無所謂。叫家長？家長是他的堅強後盾，顛倒黑白！家長還去教育局投訴過我，說學校為什麼總是針對他兒子！（學校一點辦法都沒有，我國沒有對監護人的強制措施，有也只是文字，實行不起來）
數一數學校的教育權利。
1.口頭批評類
2.警告處分類
3.到此為止，你連開除都不可以！
即便這麼點措施，然而話說重了，家長告你侮辱人格！
動手？絕對不可以！體罰是死穴！抄寫課文都可以是體罰！罰站？超過5分鐘都可以告你體罰！
所以，恢復工讀學校制度是很有必要的（這個社會總得有個機構有權利管教這種未成年人），如果人人都可以用道理講，為啥社會還有警察與監獄這種機構呢？奈何我們的制度設計者，是理想的“人人可教育”。
學學發達國家，這種家長不配合學校的，教育管理機構可以由學校申請剝奪監護權，以免以後為禍社會。教育應該是有底線的。底線一定是硬的。
最後說下這個男生下場，畢業後和別人相約打架，捅了別人（同類人不值得可憐）。進去了。我希望他害死善良的人前，把自己玩死。
飛天拉麵神
這樣的事發生了，令人心痛，我們不能只是知道而無行動，不能只是呼籲而不找原因……
首先是各類學校要高度重視，從一把手到教師，到門衛，都要建立一個反應、反饋、應急、預防機制，而且這種機制不能滿足於學校本身，如果學校能夠聘請大量的家長參與，能夠聘請學校方園一兩公里的路邊店鋪個體戶參與，甚至於開展有償參與，我相信，這樣的事件發生概率會下降很多……目前，我們很多學校總是把自己封閉起來，沒有建立諸多的參與通道，學生放學回家途中出事便無法第一時間干預……
其次是公安機關，應該在預防青少年犯罪方面投入一定的警力、時間、資源！如果公安機關有所深入，開展教育實踐投入，學生們的自我保護意識與法制意識都得到強化，這樣的案件發生概率自然會下降……
再次是社會公益組織的大力推動！我曾經一篇文章中這樣寫的：如果我們這個社會有這麼一套健全完善的心理健康輔導機制，然後配備相關機構和工作人員，有清晰明瞭的系統輔導，不能確保效果如何……但可以確保不會發生這樣的命案！如果效果好了，也許會轉化為一種成長動力，推動當事人的進取精神，則完全是另外一種可能！期望這樣的機制不久可以實現！我們暫且把這一環節當作教育的一部分吧！
更重要的是，家庭教育的推動！
教育環節中最重要的家庭教育系統提升有關！不是我們的教育需要定義與改善，而是中國千千萬萬個家庭需要進行深度培訓！十年前，我就在多次演講中說過：“買了一輛轎車，十萬，二十萬，二百萬……都需要考駕照才能開！生個孩子，遠比二百萬、三百萬美元重要，但是，父母卻不需要考執照，這是個混蛋、不負責任行為”！
陳天哲
校園惡性事件層出不窮，原因很多，特別是這些個初中學生，年齡正處於負法律責任與不負法律責任之間，又處於三觀形成的重要成長階段，所以，一所學校的校風和家庭教育顯得特別重要：“應該做什麼、不應該做什麼、應該做好什麼、懂的拒絕什麼等等”一系列問題，都是三觀形成最基本的必須的問題。
首先說家庭教育。當前，離婚率持續走高，必然導致單親家庭、隔代家庭、留守家庭等持續升高。加上現代網絡暴力遊戲、暴力影視劇以及家庭教育的簡單粗暴等現象問題，嚴重影響著青少年的成長，特別是三觀形成的負面影響，最終傷害並改變青少年的行為方式，表現在學校中就有可能形成暴力傾向和個性的極度“張揚”：厭學、厭校、拉幫結夥，甚至仇視老師、家長等現象，這是導致校園暴力事件的根源。
從校風來看，校風是一所學校教育成敗的重要衡量標準，校風絕對學生學習的環境和學習條件。良好的校風能夠改變和影響學生的學習態度和方式，即時潛移默化也能對孩子產生相當積極的影響，這種力量不可小覷。相對好的學校，校風一般都能營造一種積極向上的學習態度，學生自覺不自覺的端正學習態度，形成愛學、喜歡學、自覺學、比著學的良好風氣，同學以學習好為榮，這樣一來，“不良學生”學生也自然受到冷落、恥視，學生的思想心靈裡，滿滿的都是正能量，自然少了鬧事的可能性，一般不會發生有影響的惡性刑事案件。
孩子是家庭的希望，更是祖國的未來，重視孩子教育，就是關愛國家未來。少年強也國強……的道理都知道。
