一個人的成長有不同的階段，成年之前，從小到大依次可分為嬰兒、幼兒、兒童、少年、青年。每個時期，其身心發展都有獨特的規律和特點。
特別是嬰幼兒階段，他們的大腦正處於飛速發育階段，對世界的認知剛剛開始，對世間萬物都充滿了好奇，什麼都想學，什麼都想問，把什麼都想塞進自己的大腦中去。這個時候，我們的教育要順勢而為，儘可能地讓他們學、多學。
但是我們也要知道，小孩子的大腦和他們的腸胃一樣，是柔弱的，纖細的，因而，他們的學習，也就像他們不能和成人吃飯一樣，讓他們學“成人的知識”，否則，就會消化不良，會敗壞了他們學習的胃口，拔苗不能助長。
因此，幼兒園小孩子的學習，應是以遊戲為基本活動，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，尊重和保護兒童好奇心和學習興趣，讓他們順其自然地進行學習，紮實好人生的起跑線，任何的“搶跑”行為都可能導致他們的大腦的過早地“固化”“僵化”，使去後續學習的興趣和動力。
近年來，不少幼兒園打著“不讓孩子輸在起跑線上”的旗號，進行“小學化”教學，忽悠著不少家長趨之若鶩，而實際上，“小學化”嚴重違背了兒童身心發展規律和特點，對幼兒後續學習和身心成長都危害極大。
近日，為貫徹落實教育部《3-6歲兒童學習與發展指南》，防止和糾正幼兒園“小學化”現象，山東省教育廳發佈了《關於深入開展幼兒園“小學化”大排查大整改的通知》（以下簡稱《通知》），決定繼續在全省深入開展幼兒園“小學化”大排查大整改工作，並公佈了幼兒園“小學化”負面清單，讓孩子學拼音、強識字、超標算數，強學英語等都被列入整改範圍，值得關注的是，“讓幼兒背誦《三字經》《弟子規》等”也均屬於教學方式違規。對此有不少人提出異議。
記憶是人腦的本能，是知識儲存的最基本方式，是人思維創新的基礎，沒有記憶，人也就無所謂思維和創新。記憶的知識越多越牢，人就越能創新。所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟。”“讀書破萬卷，下筆如有神”。因而，背誦是學好知識的最好方式之一。
《三字經》，是中國的傳統啟蒙教材，涵蓋了中國傳統文化的文學、歷史、哲學、天文地理、人倫義理、忠孝節義等等。背誦《三字經》的同時，就瞭解了常識、傳統國學及歷史典故，以及典故內涵中的做人做事道理。
《三字經》在格式上，三字一句，合轍押韻，朗朗上口，在內容上，淺顯易懂，順口易記一直是我國傳統的少兒啟蒙教材之一，自古以來就有“熟讀《三字經》，可知千古事”的說法。
幼兒園孩子，正是大腦記憶大門打開之時，讓孩子背誦《三字經》《弟子規》對讓他們掌握背誦——這一學習最基本方法，養成良好的背誦學習習慣，訓練強化他們的記憶能力大有裨益。
但是，大家一定要分清，山東省教育廳公佈的幼兒園“小學化”負面清單中的不讓背誦《三字經》《弟子規》等，是說，不能“用機械背誦、記憶、抄寫、計算等方式進行知識技能性強化訓練”，而對於採取寓教於樂方式，讓孩子在輕鬆的遊戲和快樂中背誦記憶一些國學經典，還是可以的！並且應當是鼓勵的！
閱讀更多 平湖一柱 的文章
