學校應對新高考改革，引進高中生涯規劃課之後，我們就需要開始上具體的課程了，對此，不少老師覺得非常頭疼，不知道如何著手。這個問題，今天我們來一起交流討論下。
新高考改革下的生涯規劃教育內容，到今天要上的內容其實都差不多了，各個主題也相對來說比較成熟了，大家也有些共識了。這些內容大致是自我認識，外部世界，以及決策行動等大塊，關鍵的問題是該怎麼上？
首先我們來看下上生涯規劃課，容易出現的幾個誤區：
第一，就是上成知識講解課，一堂課花了不少時間講概念，理論依據等。這樣做法是不可取的。
第二，就是上成了測評解讀課，有些老師會以測評結果為核心，每節課都講一共測評結果。其實測評只是探索工具，是瞭解自我認知的一種方式，更何況不同的測評量表，參考價值大小還各異。
第三，就是上成了心理課，我們很多生涯規劃課的授課老師主要是心理老師。心理課跟生涯課還是有區別的。心理課相對來說，比較務虛，而生涯規劃課比較務實，是要解決學生髮展的具體問題的。
在我看來，初高中的生涯規劃課，始終要有這樣的理念，每個學生都是在變動發展中的，而非一些測評能固化的木頭人。我們的課程要以探索體驗為核心，適度加些知識點，幫助他們覺醒，掌握探索自我的方法，有比較高的決策能力和較高的生涯成熟度。
具體來說，我對高中生涯規劃課的理解主要有以下幾點：
1、讓他們明確知道生涯規劃課程給他們帶來的實際作用，究竟有什麼樣的意義？
2、通過活動、體驗、互動等方式讓學生理解和感受到自我的特質，理解這些內容跟將來的生涯發展之間有什麼樣的關係；
3、讓高中生學會更多自我探索的方法，在未來的學習跟生活中可以客觀地評價自己，能夠揚長避短，擁有較高的自我反省能力，不斷思考和總結自我，不斷進步；
4、幫助學生掌握外部世界探索的渠道跟方法，併為他們提供具體探索的機會；
5、不同校情，不同認知層次的學生要有不同的活動及互動方式；
6、讓他們知道自己有無限可能，要有發展觀跟格局觀；
新高考改革賦予了學生更多的選擇權，要讓他們真正的自主發揮這樣的權利，老師在授課過程中就要為他們提供各種“給養”，幫助他們以自己的能力去找到與自我實際情況高度匹配的生涯發展之路。
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