图片来自《What's the Big Idea》（《雨果带你看世界》）
一段时间以来，培养学生的批判性思维成了教育界甚至社会上的时髦词汇，懂或不懂的人都要装高雅。其实，批判性思维是与生俱来的，不需要培养。教育家不要忽悠人，装高雅。英文的Critical thinking在教育语义下的准确翻译是思辨性思维，您把它舶来成批判性思维，是“权威”们把它翻译错了，不是高雅。
人类的思维是指根据个人已掌握的知识和信息，按照自己的思想态度和思想方法来选择对事物立场或判断的过程。一般来讲，人类的思维层级分为五个层次，分别是追随思维、单独思维、批判思维、思辨思维和流动思维。批判性思维与思辨性思维在思想态度和思想方法上有着很大的不同，主要不同点包括：
“思辨”这个哲学术语早在儒家经典的《四书》的《中庸》中就有记载：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。思辨性思维是指对事物的思想态度上积极客观，在思想方法上考虑正反双方，讲究逻辑，讲究规则，讲究语境。具备思辨性思维的人心态开放，不轻易否决和自己不同的观点；不迷信权威，不轻信经验，有探究事物本源的精神；不受情感影响，能独立思考，理性客观，没有证据不轻易下结论等。思辨性思维既是一种思维技能，也是一种人格或气质；既能体现思维水平，也凸显现代人文精神。
“批判”是指对错误的思想或言行批驳否定，也表示评论和评断，最早出现在宋朝司马光《进呈上官均奏乞尚书省札子》中。批判性思维是指对事物的思想态度上消极对立，在思想方法上是选定自己的立场，受情感偏差和思维路径依赖影响，采用非黑即白的逻辑，不考虑规则和语境。批判性思维的特征是轻易否决和自己不同的观点；与别人对抗，指责别人，不反思自己；只看表面，轻信盲从，缺乏独立思考和理性客观的探究精神。缺乏足够知识面支撑的批判性思维一定表现为偏激的观点。
由于人保护自身的本能，批判性思维是与生俱来的。主要是态度和方法已经选定了“保护自己”，君不见，社会上处处是批判，甚至立法导向都是以批判为指导思想，孩子在家里，学生在学校，劳动者在单位，社会上到处都是批判和指责别人，很少强调自己的责任和义务。提倡批判性思维不利于个人成长，不利于家庭和社会和谐；宣扬批判性思维容易形成自私自利的思维倾向和社会风气。如果说学校要培养“批判性思维”的话，只能是培养学生扩大知识面和增加信息量，知识全面和信息量足够后，眼界越开阔，偏见就越少，就会批判地更准确，更客观，更接近思辨性。
能说明批判性思维与思辨性思维差别的典型例子是高层次的辩论赛，辩论双方抽签决定作为辩题的正方或反方，无论辩手的思想态度如何，都要按照抽到题目的一方，用批判性思维方法去批判和驳斥对方，双方辩手的辩论过程实际上是给观众上一场思辨性思维的教育课。（作者：李志民）
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