八零後Henry媽媽
小學階段孩子基本能考90分，家長是否可以滿足？這要看小學的那個階段，不同階段的要求是不同的。
小學低年級階段，也就是小學一二年級，每次考試成績90分，可以說是不夠理想的，因為小學一二年級語文數學考試一般的平均分都在90分以上，90分大多數時候連平均線都沒達到，是肯定不行的。
小學中年級，也就是小學三四年級，語數外三門功課，每次每門都達到90分，基本上可以達到優秀了。這個年級段，特別是三年級時，有些學生跟不上掉隊了，這就是我們常說的“三年級現象”。在這個年級段，學生考試班級平均分一般在85分左右，這個班級質量就不錯了。
小學高年級，也就是小學五六年級，語數外三門功課，每次都達到90分，就是優秀學生。這個年級段，學習內容很豐富，學生成績差距越拉越大，班級考試平均分80分也就不錯了。
以上是按照不同年級段進行的分析，問題中這個學生每次都能考90分，要不要上輔導班呢？我的意見是，無論是哪個年級段，都不需要上輔導班，中高年級就不用說了，因為已經屬於優秀學生了，如果要報班，報個興趣班，發展一下特長是可以的，學科補課是不需要的。
即使在低年級段的學生，也不用報補課班，這個成績不是沒學會而考不好，而是學習習慣不好而考不好，如果具體分析一下該生的試卷，就會看到，出錯的題，只要拿過來讓該生做，大多是會做的，就是習慣不好，如不認真讀題就做、書寫馬虎、筆下錯等。所以，家長應該在培養孩子良好習慣方面下點功夫。習慣好了，那點分數根本就不是問題。
無論是哪個年級段，家長不能只看90分，要看90分之外的10分是怎麼跑掉的，要看90分以外的東西。古人說“功夫在詩外”，對於學生而言，分數在試卷外。只有找到孩子存在的問題，才能採取針對性的措施，不能一看到分數不理想，就想到補課班，有些問題，不是補課可以解決的。習慣不好，你送去補課，這不是南轅北轍嗎？
當代師說
最近各個學校都在進行期中考試，成績已經陸陸續續公佈了，對於孩子的期中考試家長該如何來看待呢。記得在前兩天看到了一篇報道，說是有一個班的數學的平均成績在96.5分，讓很多人比較驚訝。在現如今，在小學低段，這樣的成績是很常見的。在一般的學校，平時的期中期末考試滿分100分的試卷成績能上90分的佔據了很大的比例。當然作為家長，肯定是希望孩子能有一個不錯的成績，畢竟成績能比較客觀的反應和體現孩子的學習狀況。
小學階段孩子的成績基本能考到90分，這樣的成績究竟如何呢？對於這個問題家長可以參考整個班級的成績來分析和看待。在很多學校，成績低於90分的學生寥寥無幾，那麼剛接近90分肯定是算不上一個好成績了，所以看整個班級總體的成績來分析孩子的成績很重要。總的來說，90分在小學只能算式一個還差不多的成績，距離優秀還有一段距離。雖然說現在的考試題目難度不大，但是能考滿分的還是寥寥無幾，雖然也只是幾分的差距，但就是這幾分的背後體現出的問題卻很多，孩子的答題習慣、方法、發揮、基礎的牢固度、道題心態、思維的靈活度、答題的規範度等等，任何一個細節方面的失誤都會導致被扣分，可以說，在95分以上，每一分的差異在背後都體現出了差距。
在每次考試之後，除了成績，家長應該帶著孩子去認真的做一次試卷分析和評價，這比成績更重要。首先整體看卷面的書寫，書寫其實體現出一種態度和習慣，對孩子之後的學習和成長有影響很大；再來跟孩子聊一聊，在考試中時間問題，同樣一份試卷有的孩子只需要半小時可以完成，而有的孩子直到最後一刻才完成，雖然也許最終的成績都差不多，但因為所耗時間不同，差距也是很大的，這在初高中的考試的差距會逐漸拉大；讓孩子先自己對試卷做一簡答的分析和整理，聊一聊對成績的認識，再來談談對成績的認識和分析，在分析錯題時需要逐道認真分析和總結，哪怕是孩子口中所謂的粗心，都需要認真去分析背後的原因，幫助孩子去找到問題並在之後的學習中多去注意；讓孩子來說一說在試卷中哪些題對他來說是比較有難度的，家長可以跟著孩子一起去分析和研究，找到難題的解題思路和方法，這些題目往往在考試中就是拉分的題目，每套試卷都會有一兩道有難度的題目，這也就體現出了優秀與普通的區別。
究竟要不要上輔導班，這就需要看孩子自身的情況了，在給孩子報輔導班之前目的一定要明確，不可盲目，需要知道希望通過輔導班讓孩子得到哪些提升，然後再去給孩子選擇合適的輔導班。
胡老師數學教育
如果家長對教育的認知還停留在上輔導班（找家教）是為了簡單的應付考試和升學的話，那就有點危險了。
輔導班一開始，僅僅是為了給所謂的差孩子提高和輔導，但是隨著社會的進步和人們認知水平的進一步提升，輔導班已經不是最初那種小作坊和單純的為差生提高。目前，輔導班的教學水平已經整體得到了提高和改善，家長的認知水平也不再是為了學習差而補習，現在許多優等生也進行培優提高，目的就是提高孩子的學習能力和培養一些分析問題解決問題的方法。
相對於基礎差的學生而言，優等生在校外進行輔導，對於輔導班師資是一種考驗，如果僅僅是低水平給學生輔導，優等生肯定留不住，所以對於個別輔導機構而言，師資水平和教學態度還是值得肯定的。
所以家長一定要考慮清楚，如果您孩子能考那麼好的成績，但是不拔尖，那問題就出在兩個方面：①對個別基礎知識還是掌握不紮實，因此會丟分（就是家長所謂的孩子粗心造成的，實際上粗心都是藉口，家長一定要找原因，是因為對部分基礎知識掌握不紮實造成的）②對綜合運用題掌握較差，不擅長綜合題分析，缺乏一些整體思維。
對於能考高分的學生，家長如果要選輔導班的話，需要謹慎，不然沒有啥效果。如果是語文，建議家長應該注重孩子語文閱讀和寫作方面的培養。數學，建議家長可以讓孩子適當接觸一些奧數題，開闊一下孩子的思維，培養一下綜合分析問題多動腦的習慣，當然也可以送那種好點的輔導班做一對一培優，注重應用題和開放性思維題目的練習。
中考面對面付老師
小學階段孩子基本能考90分，家長可以滿足嗎，需要上輔導班嗎？種種問題都是問家長的，問家長的評價體系的。
這個問題確實是在不同的家庭氛圍、家庭評價、家庭要求，那做出的選擇就是不一樣的。
【1、好強的家長】
很多家長內心非常緊張孩子的一點得失，覺得成績差了，似乎孩子未來就崩潰了，非常的緊張。這類家長可以說內心是比較好強的，容易與他人進行攀比。其背後的心態就是對孩子的要求會比較高，期望會比較大一些，有很強的望子成龍的心態。
在這類家長下面，孩子的壓力會比較大，可能 稍微不恰當的地方就會心裡緊張，擔心受到懲罰或者有什麼對不起父母的事情發生。會感覺學習比較重，嚴重者會覺得累極了，有些受不了。但又不得不按照父母的要求去做。
【2、不操心家長】
這一類家長對孩子什麼事情都不怎麼去管，哪怕有時候孩子受點傷病，都不會放在心上，即使成績考得一塌糊塗都無所謂。這一部分家長似乎有一種破罐子破摔的心態，孩子學得好是孩子的事情，學不好也是孩子的命，不用去操心費神。當然，這類家長即使去用心了，可能也沒有什麼方向，乾脆就不管了。
這類家長的孩子會感覺比較輕鬆，沒有太多的規矩，也感受不到什麼學習的壓力，同時也感受不到什麼學習的動力。
【3、平和的家長】
現在這個物質為基礎的世界，大家一碰面就談利益，能做到平和的家長是非常少的。這類家長對孩子有期望，但這個期望值不會太高，他們的做法會有節度。這類家長會真正以孩子的長遠發展為目標，為孩子的未來去思考和摸索的。他們會根據孩子的實際情況進行適度的調整，讓孩子保持在既緊張又輕鬆的狀態下去學習。
【4、家長類型小結】
我們大致把家長分為三種類型，好強和不操心的家長要麼是做過了，要麼是沒做到位，中節度的家長就要看平和的家長了。但真正能做到的家長是非常困難的，當中是需要有高遠的價值觀作支撐的。
這個價值觀就是為了孩子終身的發展來考慮的，考慮更多的是孩子的生命成長，而不是成績成長。
現在這個社會已經在21世紀走了20個年頭了，未來社會會發生翻天覆地的變化，孩子們現在緊張學習的內容，在20年以後會是什麼樣？我們80年代的人，已經非常深刻地體會到，在過去小時候的生活跟現如今的生活是截然不同的。對未來孩子的發展是不能過多地看在孩子的成績上，而應該著眼於孩子的基本能力的訓練。
孩子在未來社會的核心能力
1、孩子們面對未來的發展，要有一顆寬廣的心胸和。
孩子們有一顆寬容廣大的心，就不會與人斤斤計較，就會容納更寬闊的發展空間。未來社會不是競爭的社會，競爭不會成為社會發展的主題。人們之間更多是相互禮讓，以謙遜的姿態與他人交往。我們現在也可以看到，很多人心胸寬廣，更容易獲得人們的信任，也更容易獲得升遷的機會。做事先做人，人的心胸是第一要務。
2、孩子們面對未來的發展，也要有廣博的格局。
格局其實與心胸是緊密相連的，心胸廣大，格局才能廣大，有了寬容的心胸，眼光會看到更多善良的人，能看到更多機會，眼光會更遠，因此格局也會非常廣大的。
3、孩子們面對未來的發展，還要有清晰的判斷決策能力。
判斷決策能力就是思維分析能力的綜合體現，是大腦思考能力的核心關鍵。要做出正確的判斷，必須要有正確的價值觀、深遠的眼光、寬容的心胸。當心胸寬廣，內心就會寧靜，靜能生慧，人的智慧就能增長。做出判斷決策表面看是大腦思維來做的，但實際上是強烈的受到心胸格局的影響，因此把判斷決策的能力放在第三位。
4、孩子們面對未來的發展，要有內外一致的行動，做到知行合一。
知行合一就是要求內心的出發點與外在的所做作為相互一致。類似於真金白銀的說法，外面是黃金的樣貌，內在也完全是黃金的樣貌。做到這一點，一樣是以內心的修養為基礎的。
綜上所述，我們可以看出一個孩子最核心的能力就是他的心胸，是他在內心修養上的修為影響著他的未來和終生髮展的。
其實這四點，心胸、格局都是對應著仁義禮，判斷決策能力對應著智，內外一致的知行合一的能力對應著信。
結語
如果一個家長認識到這一些，那90分的成績還重要嗎？培訓班還學嗎？答案已經非常清楚了，要找真正明白人生道理的老師去學習啊。即使找輔導班輔導的內容和性質都完全不一樣了。
我是童教雷老師，很高興與大家分享面向未來的教育理念，雖然自古以來都未曾改變，如果大家還有興趣還可以探討實用的高效學習方法和思維方法，歡迎關注我。
童教雷老師
小學階段基本能考90分，說明孩子的成績是比較優異的，至於要不要去輔導班，看孩子意願，不是隻有成績差的孩子才去輔導班，也有成績好的去上強化班，希望自己的成績更加好。
學無止境，我們不能因為取得好成績就驕傲了，畢竟孩子只是90分左右，那就說明還有十分的知識沒有掌握。孩子還需要再努力，小學知識除了語文有寫作，可能不容易滿分，數學基本上都是可以考滿分。
你家孩子目前成績屬於優秀，沒有必要去輔導班，但是孩子沒有考一百分，就說明孩子還進步的空間，我們需要孩子整理好錯題，加強複習，爭取考一百分。
陪讀媽媽談教育
我覺得小學教育重要性不是很大，首先小學教育內容簡單，只要智商正常就行，只能算啟蒙教育，我小學時候學習很差，動不動就60多，全班倒數，真正質的飛躍在初中，我成績一下子到全班20多名，但任然不起眼，到高一，我考了我人生中第一次全班第一，我媽獎勵我給我買了部華為，高二，我是文科，寒假期末年級第二，僅差第一3分，時光荏苒，轉眼到了高二，最終，就明年6月再戰吧！
NG梟雄
這孩子的學習成績在他這個階段是中上水平，說明孩子能夠接受正規正常的教育，幹萬莫再別參加什麼班，不要畫蛇添足搞出麻煩！
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您的孩子考90來分是他的實際水平，別人家的孩子考滿分，是因為卷子只有100分。
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我兒子才七十分
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可以學藝術和體育
