我是一名小學語文的老師，在鄉下從教有10年的教齡了，之前很多年輕的教師在從教之後，都有著自己的奮鬥目標，其中就有一條，就是取得哪一類的職稱評定，這些年輕的教師也十分的努力，在做好自己日常教學工作之後，向著自己的目標前進。
對於我來說，我也曾經像他們一樣，在剛進入教學行業，就為了職稱的評定而努力，為了在自己的評定條件達到之後，能順利評定上職稱，這樣不僅在工資上會有一些相應的福利和補貼，另外這也是一份不可多得的榮譽，是對我教師職位的一個肯定。
不過參加職稱評定之後，每年的職稱數量可以說是僧多粥少，在經歷幾次的評定失敗之後，我也變成了一個佛系的教師，一切隨緣的心態去對待，我熱愛教學工作，即使沒有評定上相應的職稱，我依然不改我的初心。
以此對於教師評定職稱問題，結合在我在教學中的所見所聞，我想說一下我的幾點看法，與諸位教師共勉：
1、教師職稱有弄虛作假的問題。
評定有一些問題在裡面，在我這10年的教學過程中，發現有一些老師因為評定職稱，通過關係、送禮等等一些手段，以此來獲得職稱的有之。這就違反了教師職稱評定的初衷。
2、教師職稱評定之後，有些老師心態就發生了變化
教師評定職稱是一個不錯的舉措，激勵了許多教師提升自己的能力水平，學習新的教學方法。但是一些老師在評定職稱之後，教學工作質量沒有以前好了，教學積極性也下降了。但是還拿著比其他老師工資多的補貼和福利，這也容易引起其他沒有評定老師的一些抱怨。
其實對於設置這個教師職稱評定，也很大程度上刺激了教師的上進心理，對教師行業是一個正向的刺激作用，不過這裡面還是存在一些問題，這些年教師職稱也不斷地進行完善。
關於教師職稱的評定，各位老師們有什麼要說的呢？歡迎在文章下部留言交流~
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