“能折腾”的作业在折腾孩子的同时，也为他们的各种软硬实力打下了坚实的基础。
未来的世界需要什么样的人才？不是死记硬背知识，而是在无限拓展的知识边界中，形成终身学习的能力，这些作业其实是一种很好的趋势。
作者：静思，坐标美国 专栏作者 育有一子
提问：作为一名家长，朋友圈什么时候最peace and love？
当然是春节！如果你家里有一名上学娃，一年365天，也就春节这十来天爹妈们看孩子还算顺眼。一开学，家长们就被打回原形，朋友圈的画风又变回来我们熟悉的味道。
大学室友第一个周末就不消停了，忙着帮三年级儿子的优秀作业做ppt，直到半夜。
小时候我们的作业横平竖直、公式符号、26个字母白纸黑字印在书本上，只有难和不难两种分类；
而现在孩子的作业／考题真的是“鬼见愁”，花样百出，能让家长分分钟怀疑自己的学历是假的。
01 手脑并用型
之前，看过四年级的小侄子做科学实验作业，“鸡蛋保护伞”——如何让鸡蛋从三五米左右的高空降落不会被摔碎？小侄子动用了胶布、报纸、棉绳、收纳盒等各种材料，摔碎了7、8个鸡蛋后终于做出了一个“鸡蛋降落伞”。
(别人家的作品 孩子们的脑洞都不小呀)
我看了一下练习册上的实验目标：
了解空气阻力和地心吸力的概念；
探究影响降落伞下降速度的因素；
探究不同物料的防震效能；
妈呀！想当年阻力、地心引力这些概念我是在中学物理课上才学到，而且老师也没用什么实验，就是口头播报了一下，完事后大家开始刷题。现在的小学生不仅超前学习科目，自己还要手脑并用。
孩子们做科学实验作业还是很开心的，不过真的会把家长弄得很抓狂！
实验材料得专门去买吧？做实验的时候不能离开，得适时适量地“点拨“一两句；实验完了还得打扫战场（那么多鸡蛋摔碎了也还怪心疼的呢）。
02 大步跨界型
前段时间有套“博物馆套餐”试卷让家长们震惊了——这是河南郑州一所民办中学“小升初”的考卷，大家感受一下难度：
其中，有一道题目让我为自己的无知感到羞愧：
“骨笛中不同音高之间的关系很接近我国春秋时期著名的三分损益律，根据给出的相关步骤，推出“羽”的频率是“宫”的多少倍？”
不要说知道答案，请问有多人少和我一样连骨笛是什么都不知道？
家长们纷纷表示：
“这些题目让大人做，百度两小时都不够”；
“以后又多了一个补习课：历史。”
其实现在跨学科型的作业很多，比如语文课的作业会和艺术结合起来，问你“野兽派”代表作的特点是什么？或者把物理和古诗结合在一起去探索：
我上学时流行的口号是“学好数理化，走遍天下都不怕”，大部分学生花费很多时间和精力刷数理化的辅导教材，然后高中文理科分班时也是近2/3的人选择理科班。
可现在跨学科作业告诉我们，只学“数理化”是搞不定的，文学、历史、艺术你都不能落下，要全面开花才行！
03 搞个大项目型
大家看下面这本书，猜一下作者的年龄？
这是我前上司读小学三年级的儿子出版的英文作品！从写作、排版、装订、印刷、发行到推广，堪比职场人做得一个完整的项目！
而小朋友在这个项目中得到的锻炼绝不仅仅是写作，你要设计出吸引人的海报、做出足够打动人心的演讲，能够和团队里的每个人磨合、合作，最终才能让这样一个作品诞生。
所以，即便当妈的心疼孩子辛苦，但内心也是认可和支持的。
以为娃终于熬过了小学阶段，应该一头扎进“刷题”的海洋里，就再也不会有这类刁钻事儿多的作业了？
too "old", too simple啊！
如果说之前那些小学生的作业还带有“玩一玩”的性质，那现在的中学生，学的内容可是既高端，又严肃！
我家附近有一所著名的IB中学，不少邻居的孩子都就读于此。偶尔闲聊中，我发现他们现在的作业是这样的：
提示题： 找出一个或多个象征符号、中心情境或形像的线索。它们在作品中发挥什么作用？
作品： 帕斯捷尔纳克的《日瓦格医生》
论文标题：冰和雪在《日瓦格医生》中的反衬作用（撰写一篇1200-1500个词的英文论文）
在我的印象中，这种论文型的作业，得是大学生的水平吧？？
还有令人“闻风丧胆”的牛津大学和剑桥大学的面试题目：
现代语言学科：既然英语是全球性语言，为什么要学法语？
经济管理学科：银行家们的所得与付出是否成正比？政府是否应限制其所得？
......
这些作业和考题，已经不是单纯考察某一学科知识点这么简单了，而是手、脑、口、各种思维方式和多项学科知识并用才能完成。
珍惜还能辅导孩子作业的时候吧！到了这阶段，你的智商已经分分钟被孩子碾压，连题目都看不懂，老老实实当保姆吧！
孩子们的奇葩作业，难吗？真难！
这么“折磨”孩子有必要吗？还真是——非常有必要。
作为家长，如果我们把眼光放长远一些，你会发现，小时候这些难搞的作业和考题对孩子未来进入社会是颇有助益的。
好处一：让孩子更好的适应高等教育
我的一位朋友，本科就读于国内一所很不错的985工科高校，毕业后又在中科院读了硕士、留下来工作，自认接受了比较系统的工程学实验训练。
工作几年后他申请到美国一所高校读博，他的同窗是一位小他10岁的伊朗女博士。在共事中，朋友发现这位女生拥有扎实的电子工程基础，从原理概念、实验思路到上手操作都非常厉害，完全不像本科毕业就来读博的学生。
聊过后才知道，
这些知识和实验她从高中起就通过学校的作业和实验学习、掌握了，而她本科期间做的课题、实验操作水平远超同期国内一些高校研究生的水平。
当我们在大学才开始训练要 “专”时，从小就接触专项训练的孩子们对这些“套路”早就驾轻就熟，你不会担心他在读大学时因为论文、调研报告不规范，不会担心他实验操作不标准而造成事故。
好处二：帮助孩子进入职场后更加游刃有余
想想前文提到的那位三年级就举团队之力出版英文书的小朋友，美国的孩子从小就在做类似的项目作业了：
做读书海报；展示一项科研成果并做成展板进行讲解；“研究市政府的照明系统”，完成数十页研究报告（美国小学四年级作业）...... 孩子们就像职业经理人那样把自己的作业当成一个个项目去完成。
被这样的作业“虐”过的孩子，你会担心他在未来的职场中搞不定人际关系、团队合作有困难、无法出色地完成一个项目么？绝对不会！
还有那些跨学科的作业。现在，职场上越来越需要符合性人才。做市场要懂营销、做营销还要懂数据分析。这个时候就会发现，小时候要孩子文理兼备，研究“古诗中的物理”，不是什么过分的要求了吧？
好处三：让孩子离“高分低能”更远
我们80后这代人刚进入社会时总被戴上“高分低能”的帽子，比如数学拿满分，但在菜市场却算不清账不会讨价还价；学了多年电子电路，但不会换灯泡……成了典型的书呆子。
仔细想想，正是因为我们小时候的作业通常是知识型作业（Knowledge-based)，基本都是脱离实际的死记硬背河演算。
而现在孩子的作业是是项目型作业（project-based)。他们也读书学习，但待人接物、独立自主、创新这些社会所需要的实力他们也没落下。
“能折腾”的作业在折腾孩子的同时，也为他们的各种软硬实力打下了坚实的基础。历史课讲家族史要做海报、学数学要摆柠檬摊卖柠檬水、介绍博物馆的展品要做专业的presentation，没有一项是省心的。但正是这些“不省心”才练就了时代所需要的人才。
未来的世界需要什么样的人才？不是死记硬背知识，而是在无限拓展的知识边界中，形成终身学习的能力，这些作业其实是一种很好的趋势。
而身为家长，面对这些“奇葩”作业，我们能做的也许有两件事：
第一是别抱怨：用我们曾经在做作业时走过的弯路，帮孩子们更好的理解现在这些作业背后的积极意义和闪光点；
第二是和孩子们一起学习：注意不是监督、辅导、陪读。在陪娃的同时，也培养自己终身学习的能力。
日剧《女王的教室》里有一句经典台词：
正是因为相信孩子身上会发生奇迹，身为家长，蹚入“刀山火海”的作业，我们在所不辞！
-end-
Barab, S. A.& Landa, A. (March 1997). Designing effective interdisciplinaryanchors.Educational Leadership, 54, Issue 6, 52-55.
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