学明80
我是许多分老师，多年担任初三班主任工作，这个问题在工作中经常遇到的，现在我和大家分享一下我处理这类事情的办法。
以静制动，看谁先破功
十五年前我带的一个班级里出了这么一个“神级”人物，为何称之为“神级”人物？因为他能在课堂上突然大喊大叫，能在老师上课的时候跑到讲台上直接躺下，能在教室里跑来跑去......一切行为都彰显了自己的神经有问题。这个学生时常闹得老师上不了课，管教他还不听，依旧我行我素。
你如果认为这个学生脑子有问题那就错了，这个学生智商很正常，没有任何交流障碍，考试成绩还不赖。把家长叫来也表示无奈，他说孩子在小学也是如此，小学的班主任甚至叫家长把孩子带去看心理医生。
这样的一个学生搅得科任老师无法上课，老师和学生甚至是部分家长都怨声载道。我多次找他谈话成效不大，最后出了一招才“制服”了他。
我把这个“神级”学生叫到办公室，让他搬张凳子坐我旁边，一整天就看着我备课批改作业，当我上课的时候就让别的老师接班继续看着他。第一天他还扛得住，也没觉得有什么不妥，反而觉得很威风，其他同学都必须在教室里听课，他却可以在办公室里与老师平起平坐。
第二天我继续把他请到办公室里当“坐神”，他开始不耐烦了，找理由回课室，但我就是不批准。第三天他说要回教室上课，不然成绩跟不上。
事先我已经和其他科任老师商量好了，一起联合起来“整治”一下这个学生。每个科任老师轮流给他辅导功课，大家都表示宁愿辛苦一点单独给他上课也不愿意让他回课室影响别人。
他无奈了，忍受了两天的单独辅导，最后败下阵来。他和每个科任老师保证遵守课堂纪律以后才被容许回课室上课。后来他又违反了两次纪律，都被我叫到办公室进行了这样的惩罚，后来他彻底安静了下来，因为在办公室里的滋味确实让他难受。
反思：这个办法有弊端，有些学生不配合班主任，不乐意到办公室，那么这个办法就无法实施。再则，如果遇到不通情达理的家长就会告老师剥夺孩子的受教育权，如果是这样，老师还惹了不少麻烦。因此，这个办法还需要老师斟酌受教育对象是否适合。
干了坏事，承担责任
我当班主任的时候都会给学生约法三章，哪个同学把老师气走了，他就必须把老师哄回来，否则他就得承担起这个老师的教学工作。我告诫学生没那金刚钻就别揽那瓷器活，否则害人害己。
前年我班上就有这样一个学生，因为作业没完成被化学老师批评了一下，他不但不反省反而跟老师顶嘴。化学老师是一个上了年龄的老教师，当场被这个学生气得晕了过去。
化学老师住院了，其他化学老师正好排不开时间来代课，于是班里的化学课没人上。
作为这个事件的“罪魁祸首”怎能绕过？我把他提溜出来，让他去给同学们上课。本来他还满不在乎地走上讲台打算糊弄一下就过了，没料到我却很较真儿，勒令他到其他化学老师那里进行培训，拿到“上岗证”后才能站到讲台上给同学们讲课。
他没料到拿“上岗证”这么难，需要做那么多的准备工作，备课、写教案、批改作业、实验操作、实验器材的准备……或许他从这一刻开始了解了老师工作的不易。
准备工作不易，上课更是不易，他明明准备了很久但上课却磕磕绊绊讲不下去，引得堂下同学们哄堂大笑。他满脸通红地下了讲台，向我投来求助的眼神。我假装没看到，让他继续尴尬着，毕竟这是他应该承受的惩罚。
两天后，他终于能把课讲明白了，但与老师的差距不是一星半点的。第三天他找到我，吞吞吐吐地表示自己不想再讲课了，毕竟自己讲不好也会影响同学们的学习。我也不为难他，但是他必须亲自把化学老师请回来，自己惹的祸自己解决。
这三天的经历也让他懂得了许多，他诚恳地给化学老师道歉，把老师请回班里给大家上课。自那以后，他没有再在课上捣过乱，甚至化学成绩还突飞猛进。
反思：这个办法需要两个条件，一是班主任在学生面前有威望，二是学生有一定的道德底线，具有知错就改的品质。若是班主任遇到个蛮横无理的二货也是没辙。
有能耐违纪，有能耐管班
今年班上也有这么一个“大佬”，吸烟打架喝酒带手机，一样都没落下。一个月前他带着班里的几个“小弟”一起大闹天宫，自习课都上不下去了，班干部一个个被气哭，都来跟我辞职不干了。
我把这个“大佬”请了出来，正好前天没收了他的手机，他急于想要拿回去。抓住了他的弱点，我要求他把班级管好，到学期末班级没有因为违纪而扣分的同学就算完成任务，那么手机我自然会还给他。（手机没收的时候我第一时间和他的家长沟通了，家长表示支持我的工作）
他为了拿回手机与我签订了这个“合同”，原本我还有点不放心，他到底能不能把班管好呢？后来事实证明我的担心是多余的，因为他是“大佬”，班里的同学都有点儿怕他，加上他的几个“小弟”帮忙，班里还真没有同学敢违纪，一段时间过去，别班的老师都惊叹了，纷纷说经过我们班都看到大家在认真学习，鸦雀无声。
因为他的帮忙管理，班级的成绩迅速提高，期末考试排到了年级第一。原来他的管理能力比学习成绩突出，只是以前没有老师发掘出来而已。
反思：班主任是一个班级的灵魂人物，也是一个班级的底线，如果班主任管不住这个学生，那么这个办法就无法实施。
教育没有定法，每个学生不一样，同样的办法无法适用所有人。《教育法》和《未成年人保护法》给老师画下了法律边界，我们的教育不能越界，否则付出的代价是沉重的。那么我们需要在法律允许的范围内想办法让我们的工作更加顺利，让教育发挥出更大的价值。
我是许多分老师，欢迎大家留言说出自己的看法。
许多分讲教育
我读书的时候是老师有个尺把长竹制教鞭的时代，刚上学时父亲在堂屋要我跪着烧香指着“天地君亲师"有交待，在我读小学时父亲是可决定老师饭碗的，但当我挨罚站，劳动，甚至背上手上有鞭印都不敢向父亲提半个字的。因为香火堂那个“师"字是和老祖宗一样供着的。老师是敢管的。老师要通知家长我们是害怕的，老父要在老师面前陪不是的不敢高声讲话的，回家打了以后香火堂下顶水的。所以在老师时不时鞭子威胁下八十年代考上了大学，其实挺感谢老师的，毕业工作后和老师的关系都很好，现在当父亲了我那捣蛋儿子也没少给老师罚站蛙跳跑操场扫地，儿子也就告诉过我一次。给我打了一轮好好的从此挨老师罚再不敢回家诉苦。在老师的辛苦下小错不断大错不犯也上了个不好不坏的985。也每年回来都去看看老师，小孩吗三天不打上房揭瓦，老师应该管的，我是信俸棍棒教育的。没有惩戒那能成人。师者父心。相信老师，自古严师出高徒。给老师尊重给老师权力。
快乐的人48312
我觉得可以这样，首先可以先和家长沟通一下，如果学生家长不配合的话，再让家长到学校观察一段时间，可以两三天，可以一周。
当然，有的老师会冷暴力解决问题，但是他(她)有没有想过，要顾虑学生的感受？试问，当上面来领导，并当着许多同校教师同行的面，不分青红皂白的批评你-顿，你会觉得好受吗？你会很开心对不对？所以我觉得老师和学生都必须要学会体谅与尊重。我们都应该明白，现在的孩子自尊心太重，有时候家长-句话刺激到，说不定他会做出什么傻事，这样的例子还少吗？做为一个为人师表之人，要想学生尊敬你，你是不是也应该做个榜样？学生课堂纪律差，难道都是学生的错吗？同样的课程，有的老师能讲的生动易懂，而有的老师走马观花，敷衍了事，甚至是直接照书念一遍，然后来一句自己领悟，这样的老师学生会喜欢吗？会尊重你吗？别说上过学的你，还没遇到过这样的老师。最后我来说一说，家长来学校闹这个问题，这也是个热门话题。第一，家长为什么会来学校闹？第二，家长凭什么来学校闹？第三，家长来学校闹能得到什么好处？
第一，家长之所以会到学校闹，无非两个原因一个就是 溺爱，宠过头了。再-个就是子女在学校受到不平等待遇。是与不是?
第二，家长凭什么闹？这就关系到现在的社会风气了，(老师是不能得罪的，不然孩子会遭殃，老师会给孩子穿小鞋，或是从此不会再
去看他一眼，对他听之任之)难道不是吗？
第三，家长有什么好处？什么好处都没有，只是当时怒火攻心，只为发泄怨气，事后想清楚了，也是追悔莫及和悔不当初。自己又放不所谓的面子，最后就是事与愿违，反而让孩子陷入尴尬。
不享受当下进无止境
作为长期在教学一线的高中班主任，对此，深有体会。我的做法是：一、我先要清楚家长的教育理念和思想。如果与我相似，我可以对不守纪律甚至顽劣不化的学生推心置腹，动之以情，晓之以理，甚至苦口婆心，高中生更有是非观，一般情況下更容易教化；如果家长抱着小孩给了你，你就要教育好，其他则不管不问的思想，那我将教育的过程与艰辛，及时通报给家长，让他知道，我们老师付出了巨大的努力，依然无法改变。让家长知道，教育不是万能的，老师更不是万能的，老师也只是一个职业，一种谋生的手段。二、家长如果天天只知道指责学校，指责老师，不从自己和小孩身上找问題，甚至来学校吵闹，那对不起，顽劣不化的学生，我不再去管教。因为去教育，学生万一找碴，甚至动手打老师，或者，老师觉得受了奇耻大辱，去骂学生，甚至忍无可忍打了学生一个耳光，那家长会告死你，社会舆论会淹死你，领导为了平息事端，一定会严惩老师。最终受害的一定是老师，何必呢？
晓起揽月123
我关注到了两个重点，一，课堂纪律差，和老师闹矛盾。二，家长到学校闹。
针对第一个问题，建议老师和学生开诚布公的谈一谈，注意，是平等的诚恳的态度，不要上来就端着老师的架子进行说教。
现在的孩子都像小人精一样，而且正是叛逆心重的时候，你越是想说教他，批评他，他越厌恶。
别把他当小孩子，就像和朋友聊天一样去和他沟通。先让他打开心门，真诚的沟通会让问题浮现出来，接下来就是解决问题的时候。
对于老师来说，第一点最难的就是，大部分人做不到和学生平等的谈话，觉得这是放低身段，拉不下脸面。
但是，教育本不就是应该建立在平等的基础上吗？想通就好啦。
针对第二个问题
其实你只要把学生搞定，家长这边就迎刃而解了。学生支持你了，家长自然就不再闹。
如果遇见不讲理的家长，你可以请求学生的帮助。
圆满谈教育
现在的学生很感性，任性的也多，需要老师不厌其烦摸透心理耐心设法做工作，但当学生认识到问题，真心改过后，确实可爱。我至今对九年级一位女生当时行为印象深刻。当时这学生因为上课睡觉。我几次三番提醒，无效果后，不门土也冲动起来，强硬叫她叫他罚站。结果这学生强硬拒绝照做，还咆哮课堂。我只好叫班长请来班主任，才叫出这个女生。我记着当时还请这个留守儿童的家长来带她回去反省配合教育，经过开导，当时还有很强的逆反心理。但是毕业前夕，这孩子很可能己意识到了我这个课任老师对她平时的关照和喜欢，想到了自己问题，有一天突然在自习时间，要求发言诚恳公开认错。那一刻，我很感动。也诚恳告诉同学们：一直欣赏这个女生的优点，希望大家学习她的闪光点。也祝福她中考顺利！
去动物园看风景
小学阶段的学生相比较来说少一点，中学的学生管理的比较严。整体环境还是比较好的，的确有一部分孩子会因为自己的小情绪和老师闹矛盾。但大多数家长还是站在老师一边，帮着老师完善，对于孩子的教育教学。
各班的孩子在和老师进行一些交流的时候，很少会出现矛盾，就是因为我们教育的一种潜在的规则所必要存在的，也就是指老师和学生之间还是有一些地位上的差别的，学生听从老师的，老师也愿意为了孩子的教育付出自己的时间和精力。
可是总是有一些不太和谐的一幅，珍藏在我们现在的教育教学中，一个简单的例子来讲，就是家长对于孩子过度溺爱，不分析青红皂白，就一直和学校领导和老师去哪，最后搞得老师也非常被动，那么只能是放弃这个孩子。
所以说在这里教学中，家长又能和老师站在一起，千万不要因为自己的小情绪，也不要因为自己都有恨，造成了家庭教育和学校教育的脱节。最后让孩子在中间得了渔人之利。
总之这种现象的确是存在，相信全社会这种现象以后越来越少。
宜城老师
拂晓的希望
过去，发现学生违犯纪律，教师一定严肃处理，对于玩劣学生，甚至采取暴力措施。现在，学生违犯纪律，教师一般平和指出，学生爱改不改，对于屡教不改者，漠然视之。同一种现象，时间不同了，处理的方法也截然不同。其中的个味，教师体验最深，行政命令不准体罚，但体罚与惩罚没有明确边界，致使不少教师陷入问题师德的陷阱。为了规避不良后果，教师面对问题学生不得不回避。问答中提到的“因课堂纪律差，与老师闹矛盾……”，首先，为这个教师的行为叫好，真正以人为本，坚持人的成长规律，冒大不韪而为之，值得敬佩。至于，针对这样的问题如何解决，要看各地的教育环境。据说，广东省拟出台《学校安全条例》，其中将明确教师的管辖权，目前正在征询意见中，立法后的执行情况，值得人期待。但现在的教育生态下，真的没有合适的应对之法，只能靠运气，若学生家长是深明大义的人，将会实现家校合作，实现孩子健康成长。若运气不好，也只能挨批受罚，破财消灾了。
