全世界，每110個孩子裡就有一個名自閉症譜系障礙患者。且發病率有不斷上升的趨勢。
自閉症患者不懂得合適的社交技能，往往表現為語言運用能力很差，不會主動與人交談，常會自顧自的說話，且為刻板重複的語言。容易受情緒或環境因素刺激，表現衝動或有傷害性的行為。
自閉症不僅給患者自身帶來很多痛苦，還給整個家庭帶來了痛苦和絕望。電影《我和托馬斯》中，Kyle是個患有自閉症的小孩，因為他患有自閉症，整個家庭瀕臨破碎的邊緣。Kyle一次又一次製造麻煩，他的父母則一次又一次解決問題，每一次都身疲力竭。Kyle遇到一隻叫托馬斯的小狗，生活開始改變。Kyle開始學會分享，學會表達，與他人交流。托馬斯改變了Kyle，也拯救了這個家庭。
Kyle的一家是幸運的，由於托馬斯，一家人也算過上正常的生活了。《不可思議的朋友》這本繪本中的自閉症兒童小安，也算是幸運兒了。
小安與太田長達20年的友情，同學與老師對小安的包容和幫助，“作業所”僱傭小安工作，這一切在這個風光迤邐的小島上是那樣的自然和諧，處處充滿了愛心和包容。
自閉症患者的症狀小安都有所表現。在太田剛進入這所小學時，就聽到小安自言自語重複道：“屍骨走來走去，屍骨走來走去。”上課時突然走出教室，過馬路不看紅綠燈，跑到大海里面。
面對這樣的小安，老師和同學們是怎樣對待的那？老師充滿了慈悲心，老師對太田說：“太田，今年大家都升入三年級了，從今以後你也要幫忙照顧小安哦。”
同學們對小安異常表現毫不介意，而且當小安做錯了事，同學們不會著急，而是會耐心的教他。當小安大聲喊叫，大家會待在一旁，靜靜的等他平靜下來。
老師和同學們給予小安愛心和耐心，不是所有生理上或者心理上遇到問題的孩子都會遇到的。《權利的遊戲》中的小惡魔是個侏儒，他自出生起就受到父親和家族的鄙視和仇恨。他沒有英俊的外表，也沒有繼承地位和財富的權利，但是他通過讀書武裝自己的頭腦，他運用智慧在權利爭奪中保持正義，仍然沒有得到父親的肯定，還處處因為身形受到嘲笑。
不止在影視劇中，在現實中也有很多殘疾人遭到嘲笑和鄙視。我們村裡有個孩子是個啞巴，他有一雙黑溜溜的眼睛，人也很聰明，就是不會說話。村裡的大人經常逗著他玩，小朋友也不願意和他玩遊戲。經常看到這孩子孤獨一人走在路上，看著玩遊戲的孩子眼睛裡充滿了渴望。
如果我們成長在充滿愛心和溫暖的環境中，我們成長的道路會更順暢；相反我們成長在鄙視和冷漠的環境中，我們成長之路會坎坷，甚至能造成心理疾病。我們正常人尚且這樣，自閉症患者更是如此。自閉症患者心理更加脆弱，情緒自我恢復能力也更差，所以我們對待那些孩子給予不了幫助，但至少不給於嘲笑和議論。
太田給予了小安很多，友誼和幫助，一路的陪伴。同樣的小安也回饋了太田的友誼，那就是純真的心。正因為小安是自閉症患者，他的表達才是最直接、最真誠、最純真的。
升入初中後，小安和太田換了學校，同學們大多是新面孔了，他們不再像小學一樣對小安毫不介意。初中三年級時，三個小學生欺負小安。太田毫不猶豫的衝上去，跟他們打起來。
“太田佑介，謝謝。太田佑介，謝謝。”小安用他的大手緊緊地抱住了我的肩膀，大聲說著。小安畢業後，在鎮上的“作業所”上班，負責信件的投遞。而太田在郵局工作，他們仍然互相幫助。
這樣的友誼一直持續著，真令人羨慕。
雖然無法用語言溝通，
但我們的心，是相通的。
小安就是我的—不可思議的朋友。
令我驚訝的是，這個故事取材於一個真實的故事。作者田島徵彥歷時三年創作了這本繪本。這一切源於作者與淡路島小學校小南廣之相識，小南校長在淡路島長期推行讓殘疾兒童進入普通學校的教育理念。在小南校長等人的努力下，殘疾青年和普通人，成為島上日常的風景。
作者創作這個故事，是希望我們更多的瞭解自閉症孩子，讓我們接納和擁抱這個群體 。教育孩子接納和自己有“差異”的孩子，小朋友那麼天真和包容，又如何養不成不歧視他人的習慣呢。
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